Конспект занятия по лексической теме «Посуда»: «Федорино горе»

Автор: Рычкова Елена Александровна

Организация: МАДОУ №167

Населенный пункт: г.Красноярск

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях.

Формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Развитие связной речи, мышления, зрительного восприятия, внимания.

Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Оборудование: Интерактивная доска, готовые шаблоны из соленого теста блюдца и чашки для украшения, гуашь, кисти, салфетки по числу детей.

Предварительная работа. Экскурсия с родителями в хозяйственный магазин, рассматривание посуды и беседа о ее назначении, частях, из которых она состоит. Разучивание упражнения «Чайник».

Ход занятия

1. Организационный момент. Приходит Федора и жалуется, что от неё ушла посуда, потому что она ее не любила, не мыла и ничего о ней не знала.

Логопед: "Ребята давайте поможем Федоре, расскажем ей о посуде и поможем её вернуть."

2. Упражнение «В магазине».

На интерактивной доске открывается изображение витрины. На верхней полке витрины размещена чайная посуда, на средней — столовая, на нижней — кухонная.

Логопед. Игра называется «Магазин». Мы с вами пришли в отдел, где продается посуда. Перечислите, какая посуда стоит на верхней полке.

1-й ребенок. Чайник, чашка и блюдце.

Логопед. Верно. Эта посуда нужна для того, чтобы пить чай. Ее называют чайная посуда. Повторите это название.

Дети. Чайная посуда.

Логопед. Теперь перечислите названия посуды, которая стоит на второй полке.

2-й ребенок. Тарелка, вилка, ложка.

Логопед. Правильно. Этой посудой пользуются за столом во время обеда. Ее называют столовой посудой. Повторите. Как она называется?

Дети. Столовая посуда.

Логопед. И наконец, назовите посуду, которая стоит на нижней полке.

3-й ребенок. Кастрюля, сковорода.

Логопед. Правильно. Эта посуда нужна на кухне. В ней готовят пищу. Ее называют кухонная посуда. Повторите и это название.

Дети. Кухонная посуда.

Логопед. А теперь повтори еще раз, как называется посуда па каждой полке.

4-й ребенок. На верхней полке чайная посуда, на второй полке столовая посуда, а на нижней полке — кухонная.

Логопед. Верно. А теперь давайте поиграем.

3. Игра «Что изменилось?»

Логопед закрывает на интерактивной доске шторкой предметы посуды.

Логопед. Посмотрите еще раз на витрину и запомните, что стоит на верхней полке, а потом закройте глаза.

Дети закрывают глаза. Воспитатель закрывает чайник.

Логопед. Чего не стало?

Дети. Не стало кастрюли.

Логопед. Правильно. Я поставлю кастрюлю на место. Еще раз закройте глаза.

Дети закрывают глаза. Логопед закрывает сковороду.

Логопед. Что теперь изменилось?

Дети. Не стало сковороды.

Упражнение повторяется еще 3—4раза. Логопед меняет местами, убирает и добавляет посуду, а дети отвечают на его вопросы.

4. Упражнение «Чайник». (Координация речи с движением).

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень крупные, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Логопед. Молодцы!

5. Упражнение «Горячий чай».

Логопед предлагает детям встать в шеренгу лицом к зеркалу и раздает им игрушечные пластмассовые кастрюльки, наполовину наполненные водой, и короткие изогнутые соломинки для коктейля.

Логопед. Возьмите чашечку в руку, подуйте на неё, не раздувая щек, так, чтобы «чай» в чашке «остыл».

Дети выполняют упражнение 3—4 раза под команду логопеда.

6. Игра «Один, много»

Логопед. Ребята вы помогли Федоре склеить посуду, у неё разбилась одна чашка?

1-й ребенок. Нет, много чашек.

Логопед. У Федоры разбился один чайник?

2-й ребенок. Нет много чайников.

Логопед. У Федоры разбилась одна тарелка?

3-й ребенок. Нет много тарелок.

7. Упражнение «Украшаем посуду»

Федора. Ребята вы сегодня много рассказали о посуде и вот посуда вернулась , но пока она бродила по улицам с неё смылась краска, давайте поможем украсим посуду. Возьмите краски и украсьте посуду цветами или узорами.

8. Окончание занятия. (Рефлексия.) Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, в какие игры играли. Логопед: Если вам понравилось играть похлопайте в ладоши.

 

1. file0.docx.. 16,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,3 МБ

Опубликовано: 12.04.2022