Коррекционно-образовательные задачи. Расширение представле­ний о родном городе и его достопримечательностях. Расширение и уточнение словаря по теме «Город Ангарск» (город,  про­спект, площадь, улица, музей, река, Ангара, Китой, мост, здание, памят­ник, парк, скульптура; прекрасный, ве­ликолепный; стоять, возникать, возвышаться, раскинуться, впадать, создавать, возводить, восторгаться, любоваться). Совершенствование грамматического строя речи (навыки слово­образования, согласование числительных с существительными).  Совершен­ствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения; косвенная речь). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация правильного про­изношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация в свободной речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, пла­нирующей функции речи, направленной воздушной струи, речевого слуха, памяти, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание самостоятельности, ответ­ственности, активности, инициативности, воспитание любви к Ангарску.

Оборудование. Магнитная доска, фотографии и открытки с видами Ангарска, пазлы «Виды Ангарска», небольшой мяч, CD с записью «Гимна Ангарска», проигрыватель, контейнер с материалами для анализа предложений, надувной бассейн, бумажные кораблики по числу детей, контейнер для корабликов.

Предварительная работа. Экскурсия по городу Ангарску. Рассматривание открыток и просмотр слайдов с видами Ангарска. Разучивание стихотворения Валерия Алексеева «Мой  Ангарск…» и пальчиковой гимнастики «Люблю по городу гулять». Создание альбома «Мы в этом городе живём» в совместной с родителями и педагогами деятельности. Слушание «Гимна Ангарска» на музыкальном занятии.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Сообщение темы занятия. Созда­ние положительного эмоционального фона. Автоматизация пра­вильного произношения свистящих и шипящих звуков и их диф­ференциация. Развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи. Развитие речевого слуха, памяти.]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие с ними, предлагает занять места возле стульчиков. На магнитной доске  перед ними — открытки с видами Ангарска. Звучит «Гимн Ангарска».  Через 1—2 минуты логопед выключает про­игрыватель.

- Сегодня мы будем говорить о нашем родном го­роде — Ангарске. Вы видите открытки с видами нашего города. И только что прослушали гимн города.  Я предлагаю вам рассказать  стихотворение Валерия Алексеева «Мой Ангарск…». Надеюсь, что вы будете говорить красиво, выразительно, правильно произнося все звуки.

Мой Ангарск – ты России частица.
Ты стоишь у слиянья двух рек
Не устанет тобою гордиться
Наш великий простой человек.
Ангара в тебя силу вдохнула,
Наградил беспокойством Китой.
Своей мощью тайга встрепенула,
Ты расти, песни звонкие пой.
 

Мы с тобой все невзгоды осилим,
Верим в это и сделаем так,
Чтобы стал самым лучшим в России
Наш Ангарск - город наш сибиряк.
Пусть молва о тебе не смолкает,
Пусть везде будет слышен твой глас,
Твоя слава в краю расцветает,
Стал ты городом счастья для нас.

- Молодцы. Вы очень красиво говорили.

2. Игра «Что изменилось?» [Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия]

           Логопед обращает внимание на доску, на которой прикреплены открытки или фотографии с видами Ангарска.

- Какие места нашего города вы видите на этих фотографиях?

- Сейчас вы закроете глаза, а я поменяю фотографии местами или заменю одну из них. Вы должны будете рассказать, что изменилось.

             Логопед меняет фотографии. Игра проводится до тех пор, пока не ответит каждый ребёнок.

- Отлично. Вы были очень внимательны.

3. Упражнение «Регата на Ангаре». [Воспитание направленной воздушной струи.]

      Логопед приглашает детей к столу, на котором стоит бассейн с водой. Рядом со столом лежат бумажные кораблики.

- Мы уже говорили с вами о том, как важно уметь правильно и красиво говорить. А чтобы красиво говорить, нужно уметь правильно дышать. Вот над дыханием мы сейчас и порабо­таем. Упражнение называется «Регата на Ангаре». Регата — это со­ревнования судов. Посмотрим, чей кораблик быстрее доплывет до про­тивоположного берега. Встаньте с одной стороны бассейна, по­ставьте на воду кораблик, наберите воздуха через нос и рот, подуйте на парус кораблика, не раздувая щек и не поднимая плечи.

Дети выполняют упражнение под наблюдением логопеда. Важно, чтобы паруса корабликов находились на уровне рта детей. Уп­ражнение выполняется 3—4 раза, для того чтобы не спровоциро­вать головокружение у детей. Логопед положительно оценивает работу всех детей. Все вместе дети аплодируют победителю.

4. Упражнение «Семейка слов». [Совершенствование навыков словообразования.]

Логопед берет в руки небольшой мяч.

- Давайте образуем слова из одной семейки со сло­вом Ангарск.

Как называют жителей Ангарска? – ангарчане.

Какие улицы в Ангарске? – ангарские.

Как называют жительницу Ангарска? – ангарчанка.

Как называют жителя Ангарска? – ангарчанин.

- Очень хорошо. Молодцы!

Логопед предлагает детям пройти за столы.

5. Пазлы «Виды Ангарска» (12 частей). [Развитие зрительного внима­ния и восприятия, конструктивного праксиса, тонкой моторики.]

Логопед раздает детям конверты, в которых находятся целые и разрезанные на пазлы открытки с видами города.

- А сумее­те ли вы узнать места Ангарска на открытках и сложить их изображения из частей? Достаньте из конвертов открытки с вида­ми города и составьте такие же картинки из частей.

Дети выполняют задание.

- Расскажите, изображения, каких мест вы собрали. (Музей часов, кинотеатр «Родина», Дворец культуры «Нефтехимик» и т.д.)

-  Сложите пазлы обратно в конверты, а открытки оставьте на столе.

6.Пальчиковая гимнастика «Люблю по городу гулять». [ Коорди­нация речи с движением.] Логопед предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. Дети выполняют знакомое упражнение.

Люблю по городу гулять.

Люблю смотреть, люблю считать.

Площадь – раз,

Фонтаны – два,

Три – царевна Ангара,

А четыре – мост Китойский,

Пять – гуляю по Московской,

Шесть – к музею я схожу

На часы я погляжу,

А вот семь – ледовый дом.

Хоккейный матч проходит в нём.

Восемь – к храму подойду

И на купол посмотрю.

Девять – бронзовый солдат

У него отважный взгляд.

Десять – есть «Музей Победы»,

Память он хранит о дедах.

Приседают, шагают пальчиками по ковру.

Встают, на каждое название загибают по одному пальчику сначала на правой, потом на левой руке.

Логопед предлагает детям пройти за столы