«Утренний круг» как средство формирования взаимодействия и эмоционального контакта у детей с РАС
Автор: Хряпкина Светлана Вилевна
Организация: МАДОУ №165
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Слайд 1. Известно, что у детей с расстройством аутистического спектра наблюдаются проблемы в установлении взаимодействия и эмоционального контакта с окружающими. Я разработала комплекс последовательных, ритмично-координированных мини игр и упражнений в кругу, которые способствуют решению данной проблемы. Так как этот комплекс проводится ежедневно утром, я назвала его «Утренний круг».
Слайд 2. Цель: Сформировать эмоциональный контакт между детьми и взрослыми
Задачи:
-
Учить детей взаимодействовать друг с другом
-
Развивать коммуникативные способности детей
-
Учить детей выполнять движения по подражанию
Слайд 3. Для оповещения детей о начале утреннего круга педагог использует визуальную подсказку в виде соответствующей картинки и звонит в колокольчик.
Слайд 4. Все берутся за руки. В этот момент дети учатся тактильно взаимодействовать друг с другом и педагогом, налаживать зрительный контакт.
Слайд 5. Педагог предлагает детям поиграть. В процессе небольшой ритмической игры у детей формируется эмоциональный контакт через присоединение к действию и придание ему сюжетного смысла.
Слайд 6. Далее педагог побуждает детей выполнять движения по подражанию по тексту, что способствует:
- формированию эмоционального контакта со всеми участниками круга;
- активизирует речь;
- оказывает воздействие на формирование умения распределять внимание в процессе деятельности
- формирует благоприятный эмоциональный микроклимат в группе.
Здесь используются элементы методики Е. Железновой.
Слайд 7. Следующий комплекс игр направлен на развитие сенсорных ощущений детей, целью которого является дать ребенку новые чувственные ощущения: зрительные (например, ребенок видит яркие цвета мячиков), тактильные (ребенок ощущает посредством прикосновений различные по фактуре материалы). К тому же, сенсорные игры дают прекрасную возможность установления контакта с детьми. Мы исходим из положения, что мир предметов и их свойств значим для аутичного ребенка, привлекает его внимание и интерес.
Слайд 8. В таких играх дети усваивают важные для развития представления об окружающем.
Слайд 9, 10. В завершении «утреннего круга» дети ложатся на ковер и расслабляются под цветомузыку, которая эмоционально успокаивает их и настраивает на дальнейшие продуктивные и познавательные занятия.
Игры для утреннего круга подбираются в соответствии с календарно-тематическим планированием, с учетом равномерного распределения психофизической нагрузки.
С помощью игр утреннего круга мы пытаемся помочь детям «растормозить» речь, развить подражание, вызвать двигательную активность и положительные эмоции.