Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в системе коррекции речевых нарушений дошкольников

Автор: Кориневская Раиса Георгиевна

Организация: МАДОУ ЦРР — д/с № 18

Населенный пункт: Кавказский район, г.Кропоткин

1.Актуальность. В последние годы выявилась устойчивая тенденция к существенному снижению показателей здоровья и темпов развития детей дошкольного возраста, что обусловлено ухудшением социально-экономических и экологических условий. В связи с этим в настоящее время все более востребованными становятся такие педагогические технологии, которые помимо педагогического эффекта предполагают сбережение здоровья детей.

Тенденция к ухудшению речи детей дошкольного возраста, снижение уровня коммуникативных умений и навыков (А.Г. Арушанова, О.С. Ушакова, Т.А. Ткаченко, Ю.В.Филлипова, Л.М.Шипицына) - все это определяет необходимость повышения знаний о важности коррекционно-развивающей работы и развития речи детей. Логопедическая работа предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности детей в целом. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрения.

Авторы коррекционных методик значительную роль отводят развитию физиологического и речевого дыхания, которое у детей с указанными речевыми патологиями нарушено (Л.С.Волкова, Бутейко К.П., В.И.Селиверстов, М.Е.Хватцев, А. Г. Ипполитова, 3. А. Репина, и другие).

В связи с этим, весьма актуальным становится вопрос внедрения в практику здоровьесберегающих технологий, т.е. такой организации образовательного процесса, при котором качественное обучение, развитие и воспитание детей происходит без ущерба их здоровью, способствует его укреплению. Новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

 

2.Цель: познакомить с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей.

Здоровьесберегающие технологии - это специально организованное взаимодействие детей и педагога; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Их отличает низкая работоспособность, повышенная утомляемость, вдобавок ещё и часто болеющие.

 

3. Здоровьесберегающие технологии – неотъемлемая часть логопедической коррекционной работы.

В своей работе я использую как традиционные, так и нетрадиционные методы: артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, массаж и самомассаж, гимнастику для глаз, Су - Джок - терапию, дыхательную гимнастику, пескотерапию, сказкотерапию.

 

4-5. Артикуляционная гимнастика

• это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), для улучшения подвижности артикуляционных органов;
• для укрепления мышечной системы языка, губ, щёк;
• для уменьшения напряжённости артикуляционных органов;

 

6-7.Дыхательная гимнастика способствует развитию и укреплению грудной клетки. Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания. Ведется работа над развитием силы, плавности, длительности выдоха. Кроме оздоровительного значения, выработка правильного дыхания необходима для дальнейшей работы над коррекцией звукопроизношения.

 

9. Программа «Комфорт» - это здоровьесберкгающие технологии функционального биоуправления, которая обеспечивает благоприятные условия для развития ребенка и успешной адаптации к школе, осуществляет коррекцию логопедических нарушений. Режим «Лого» предназначен для использования в логопедической работе: 1. Обучение речевому дыханию. 2.Уменьшение усталости и оптимизация темпа речи. 3. Отработка звукопроизношения при оптимизации дыхательной функции. Разработчиком и производителем программы является научно-производственная фирма «Амалтея» (г.Санкт-Петербург) 2012г.

 

10. Динамические паузы (физкультминутки)проводятся для профилактики утомления детей.

Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости вида занятия.

 

11.Релаксация – это комплекс упражнений , который используется для обучения детей управлению собственным мышечным тонусом, приемам расслабления различных групп мышц. Умение расслабляться помогает одним детям снять напряжение, другим – сконцентрировать внимание, снять возбуждение, расслабить мышцы, что необходимо для исправления речи.

 

12. Пальчиковая гимнастика проводится с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно воспитателем или логопедом. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любое удобное время, а так же во время занятий.

 

13. Су-Джок теорапия -это стимуляция высокоактивных точек соответствующих всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стоп. На коррекционных занятиях происходит стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук ребенка при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики).

 

14-16. Развитие общей и мелкой моторики имеет огромное значение при обучении ребёнка с общим недоразвитием речи, ведь движение и речь неразрывно связанны между собой. При этом важно помнить о развитии всех компонентов, которые влияют на речевое развитие ребёнка. Так, необходимо тренировать координацию движений, пространственную координацию, двигательную память, произвольную моторику пальцев рук; нужно развивать динамический праксис, согласование движений рук и глаз.

17-18. Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса проходит в виде игры. Использование мнемотехники в работе с детьми является важным способом развития связной речи и доступным средством познания окружающего мира

19-21. Песочная терапия оказывает благотворное влияние на эмоциональное состояние ребенка. Игры с песком учат прислушиваться к своим ощущениям, развивают тактильную чувствительность и мелкую моторику.

 

22. Сказкотерапия – это технология воздействия через сказки. Сказка – зеркало, отражающее реальный мир через призму личного восприятия. В ней, возможно все, чего не бывает в жизни. На занятиях по сказкотерапии дети учатся составлять словесные образы. Вспоминают старые, и придумывая новые образы, дети увеличивают свой образный репертуар, и внутренний мир ребенка становится интереснее, богаче.

 

23. Результативность педагогического опыта. В октябрьском номере «Педагогический вестник Кубани» была опубликована моя статья об использовании инновационных технологий здоровьесбережения в системе коррекции речевых нарушений дошкольников.

 

26. В сентябре мои публикации по здоровьесберегающим технологиям были представлены от муниципалитета на краевом Фестивале образовательных инноваций «От инновационных идей до методических пособий», который проходил на базе ГБОУ ИРО в Краснодаре.

 

27. Комплексное использование вышеперечисленных здоровьесберегающих технологий при проведении коррекционно-логопедической работы, а также создание наиболее разнообразной, интересной для ребёнка речевой среды способствует решению задач гармоничного развития дошкольников более результативно, активизируют психические процессы и формируют личность ребёнка в целом, снижают заболеваемость и приобщают их к здоровому образу жизни.

 

28. Список литературы:

1. Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников М., 2020.

2. Крупенчук О.И. Движение и речь. Кинезиология в коррекции детской речи СПб.,2020.

3. Нищева Н.В. Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. СПб.,2021

4. Вовк О.Н. Адаптивная саморегуляция дыхания, артикуляции, голосообразования, речи, поведения и психоэмоционального состояния человека по кардиореспираторным параметрам. НПФ «Амалтея», СПб.,2019

5. Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. М. 2019.

1. file1_d1dc44bb-329b-4cc0-b.. 27,3 МБ
2. file0.docx.. 22,9 КБ

Опубликовано: 14.03.2022