Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

познакомить учащегося с внешним видом, вкусом, запахом сливы

составлять краткий описательный рассказ по мнемотаблице

Регулятивные

формировать умения по поиску и выделению необходимой информации из рисунков, удерживать учебную задачу

способность регулировать свои действия

Познавательные

создать условия для развития познавательных способностей учащегося: внимания, восприятия, памяти путем прослушивания рассказа и используемой наглядности, развивать способность к обобщению и классификации; корригировать речевое, слуховое, зрительное восприятие, временные представления; способствовать речевой активности

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, иллюстраций, звуков;

Коммуникативные

формировать умения строить простые словосочетания

умение словесно выражать свои мысли.

Личностные

проявлять ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу; воспитывать чувство уважения к старшим, бережное отношение к природе

самоорганизация

осознание своих возможностей

умение провести самооценку

Этап занятия, время этапа

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно - целевой этап.

Организация начала урока.

2 мин

Определение темы урока

-создать положительный эмоциональный настрой;

-организация готовности к уроку.

формулировка темы урока совместно с учителем

Приветствие.

-Какое время года?

- Что было до осени?

-Что будет после осени?

(вопросы сопровождаю иллюстрациями)

-Назовите признаки осени.

- О чем пойдет речь на уроке, я попрошу сказать тебя, а помогут тебе загадки.

Спелые, сочные, разноцветные,
На прилавках всем заметные!
Мы полезные продукты,
А зовёмся просто - … (фрукты)

На сучках висят шары,
Посинели от жары. (Слива).

(Выбирает картинку-отгадку).

Дает ответы.

Называет признаки по карточкам-опорам.

разгадывает загадки

Называют тему

«Фрукты. Слива»

Ориентировоч-ный этап.

Актуализация знаний.

3 мин.

повторить и систематизировать имеющиеся знания необходимые для усвоения материала

- А какие еще фрукты ты знаешь? Называй и показывай муляж.

- Где растут эти фрукты?

- Как называют место, где растут фруктовые деревья?

(иллюстрация сада)

- Что же осталось в корзинке?

выбирает нужные муляжи из корзинки

На деревьях

В саду

Называют сливу

Поисково-исследователь-ский этап.

Сообщение новых знаний

7 мин.

Развивать внимание детей

Отрабатывать алгоритм составления предложений

Обеспечить усвоение материала

- Дерево, на котором растут сливы называется сливовое.

- Давайте посадим свой сливовый сад.

- На дереве поспели сливы.

Хочешь попробовать?

- Тебе предстоит определить цвет, вкус, запах, форму, вспомнить, что можно приготовить из этого фрукта.

- Что это?

- Где растет?

- Какого цвета?

- Какую имеет форму?

- Какая на вкус?

- Какой имеет запах?

- Какая на ощупь?

- Что внутри?

- Что можно приготовить из сливы? (вывешиваю на доске опорные карточки)

- Кого бы вы угостили этими вкусными блюдами?

- Как называют людей, которые готовы делиться с другими?

Повторяет за учителем

Выставляют в ряд картинки деревьев на доске, пересчитывает их (первое, второе-пятое)

Рассматривает, нюхает, пробует, составляет простые предложения по опорным карточкам

Фрукт, слива

На дереве

Синяя

Овальная

Сладкая, сочная

Приятный

Мягкая

Косточка

Сок, компот, варенье, пирог

Называет

Добрые, щедрые

Физкультми-нутка

2 мин.

Развитие двигательной активности

Снятие статического напряжения

«Танец с листочками»

Выполняет движения за учителем

Практический этап.

5 мин.

Игра "Что сначала, что потом"

Установление последовательности событий с опорой на жизненный опыт.

- Разложи карточки в определенной последовательности: что было сначала, что потом.

Выкладывает картинки от меньшего к большему

Рефлексивно-оценочный этап

2 мин.

Учить выражать свое мнение.

Развивать эмоциональное отношение к учебной деятельности.

Анализ работы учащегося.

- Я узнал(а) о...

-Я сумел(а) правильно…

-Сегодня мне понравилось…

- Я хочу научиться…