Путешествие на восточный базар

Автор: Бутова Алена Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №34 г.Ельца

Населенный пункт: Липецкая область, г.Елец

Цель: способствовать раскрытию своего внутреннего мира, разгадыванию характеров с опорой на художественное изображение.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

1.Развитие умения адекватно анализировать и определять свои личные особенности и черты характера других людей.

2. Формирование стремления к самосовершенствованию.

3. Создание положительного эмоционального фона.

Формы организации: подгрупповая работа, индивидуальная работа

Технологии: тканевая арт-терапия, музыкотерапия, элементы йоговского дыхания.

Методы обучения: арт-терапевтические

1) методы организации: словесные, наглядные, практические;

2) методы стимулирования и мотивации: поощрение;

3) методы контроля и самоконтроля: рефлексия собственной деятельности.

Оборудование: компьютерная презентация «Путешествие на восточный базар», ароматическая свеча, платки с различными рисунками и цветами, камни, ракушки, украшения, мягкий ковер, колокольчик Нада, коробочка с секретом для игры «Узнай, что это», музыкальные произведения.

Ход занятия:

Приветствие (1 мин)

Психолог: Для того, чтобы настроиться на работу я предлагаю нам встать в круг и поприветствовать друг друга, передавая свечу по кругу. Каждый участник улыбнётся своему соседу, назовёт его по имени и скажет ему: «Я очень рада видеть тебя!». И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует друг друга.

Психолог: Как вы заметили, в руках у вас была необычная свеча, а ароматическая свеча. А где мы можем насладиться ароматами пряностей, цветов, услышать незабываемую музыку? Правильно, на Востоке, а точнее на восточном базаре. Это удивительное место. Сегодня мы отправимся в путешествие! Готовы к приключениям? Тогда вперед! Закройте глаза (Включается аудиозапись с восточной музыкой, на экране появляется слайд с изображением восточного базара)

Основная часть

1. Актуализация визуальных, аудиальных, кинестетических ощущений; формирование запроса или темы работы: (2 мин.)

Психолог: Мы с вами и очутились на Востоке, а точнее в Индии. Индия издревле славится производством красивых шелковых тканей с неповторимыми узорами и орнаментами. Посмотрите, какие красивые шелковые платки в этой лавке.

Психолог: Выберете себе каждый по платку, который отображает ваше сегодняшнее настроение. Почему вы его выбрали? (ответы детей). Оставьте этот платок у себя.

Психолог: Ой, а это что за волшебная коробочка.

Игра: «Узнай, что это»

Психолог: Вам необходимо узнать какой предмет находится в этом коробе, но при условии, что рассмотреть его можно только через одно отверстие (дети по одному рассматривают предмет и пытаются описать то, что увидели)

Психолог: Сейчас мы посмотрим, правы ли вы. Угадать было трудно.

Психолог: Можно ли судить о предмете с одной стороны? (дети отвечают). Так и о человеке нельзя судить, зная только его с одной стороны. Мы все разные: со своими взглядами, характерами, уровнем знаний, жизненным опытом, внутренним миром, увлечениями (демонстрация слайдов)

2. Индивидуальная изобразительная или творческая деятельность:

Картина «Мое настроение» (4 мин.)

Психолог: Предлагаю Вам рассказать о себе, о вашем сегодняшнем настроении подробнее, не используя слов, а с помощью выбранных вами платков. Как известно, у картин есть рамка, из одного или нескольких платков сделайте ее, а затем можете внутри нее изобразить свой внутренний мир, свое настроение. Помогут вам в создании картины дополнительные элементы, которые мы можем найти на восточном базаре (камни, ракушки, украшения). Творите, не ограничивайте себя в пространстве, можете создать свою картину на столе или же на полу.

Пока дети создают картину, играет спокойная музыка.

3. Вербализация (коммуникация) (3 мин.):

Упражнение «Попробуй рассказать о о себе и друге»

Психолог: Работы закончены. Представим свои картины. Что же мы можем узнать с помощью их об авторе?

Психолог:

1. Какое настроение ты хотел передать с помощью этой картины?

2. Тебе нравится эта картина?

3. А почему ты взял именно эти элементы?

4. Хотел ли ты что-то изменить в картине?

Попробуем теперь догадаться, какое настроение было у … (дети рассказывают о том, что они видят на картинах, психолог интересуется у автора: правы ли они).

Психолог: ребята, как вы заметили, картины у всех получились разные и по форме и по цвету и по содержанию, так как все мы разные, с богатым внутренним миром.

Психолог: Вот наше путешествие и подходит к концу, нам нужно отправляться домой, но что нам поможет это сделать, какой сказочный волшебный предмет? Правильно, ковер-самолет.

4. Релаксационное упражнение «Ковер-самолет» (1 мин)

- «Мы садимся на волшебный ковер-самолет. Закрываем глаза. Делаем глубокий вдох носом и выдох через рот. Ковер плавно и медленно поднимается, несет нас к небесам, тихонечко покачивает, укачивает; ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают ... Далеко внизу проплывают дома, леса реки, озера ...

Ласковое солнышко:

- Коснулось глаз (откройте глаза)

- Коснулось лица (пошевелите бровями)

- Коснулось носа (пошевелите носом)

- Коснулось губ (пошевелите губами)

- Коснулось рук (встряхните руками)

Солнечные лучи поиграли с нами, а мы летим дальше. Потянитесь, сделайте глубокий вдох и выдох.

Постепенно ковер-самолет начинает снижение и приземляется в нашей комнате (пауза) ...

Заключительная часть. (1 мин.)

Рефлексивный анализ (эмоциональная оценка, смысловая оценка). Проведение квиз-теста.

Психолог: Ребята, давайте поиграем в такую игру, я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте на них «да» или «нет»:

- Вам понравилось наше путешествие?

- Вы получили удовольствие?

- Вам было интересно?

- Кому вы можете рассказать о нашем путешествии?

Вот и подошла к концу наша встреча. Мне хочется поблагодарить вас за работу. Желаю всем хорошего настроения и творческих успехов!

 

1. file0.doc.. 39,0 КБ

Опубликовано: 03.03.2022