Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Автоматизация звука Ш»

Автор: Гольмакова Олеся Николаевна

Организация: КГБОУ ШИ №1

Населенный пункт: г. Хабаровск

Цель: ребёнок научится или получит возможность научиться произносить звук Ш в словах и предложениях.

Задачи:

• уточнить произношение изолированного звука Ш;
• уточнить произношение звука Ш в открытых слогах;
• закреплять умение ребёнка определять на слух наличие звука Ш в словах;
• автоматизировать произношение звука Ш в словах, предложениях с открытыми слогами;
• закреплять умение дифференцировать существительные единственного и множественного числа именительного падежа на слух и в произношении;
• упражнять в употреблении существительных единственного числа винительного падежа;
• закреплять умение ребёнка употреблять в речи предложение с однородными членами, используя союз И;
• упражнять в различении на слух и употреблении в речи обобщающих понятий;
• развивать артикуляционную моторику;
• развивать межполушарное равновесие;
• развивать зрительную и слуховую память;
• воспитывать самоконтроль за произношением звука Ш.

Тип занятия: индивидуальное.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, музыкальный центр, аудиозапись мелодии «Топ-топ», игрушки: змея, мышки; картинки: существительные единственного и множественного числа со звуком Ш в открытых слогах; картинки: существительные со звуком Ш в открытых слогах и без звука Ш; картинки, относящиеся к обобщающим понятиям «Обувь», «Посуда», «Домашние животные», «Дикие животные»; картинки: существительные единственного числа с окончанием -у в винительном падеже; тренажёр «Потягушки», табличка с номерами заданий, маркер, форма с манной крупой, кисточка, шарики су-джок, сигнальный смайлик, салфетка, конфета.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Логопед: Будем играть в игру «Верю-не верю!». Никита, слушай!

Логопед за экраном говорит ребёнку фразу и спрашивает: «Веришь?», а ребёнок должен показать сигнальный смайлик и ответить: «Верю! (Не верю!)»

Логопед: Твоя фамилия Мочалин. (Верю!) Тебя зовут Денис. (Не верю! Меня зовут Никита.) Твою маму зовут Таня. (Не верю! Мою маму зовут Катя) Тебе 6 лет. (Верю!) Сейчас на улице осень. (Не верю! Сейчас на улице весна.) После весны наступит лето. (Верю!) У тебя 4 ноги. (Не верю! У меня 2 ноги.)

 

2. Логопед и ребёнок сидят перед экраном компьютера. На экране компьютера изображены картинки: сапоги, ботинки, чайник, вилка, лось, кабан, корова, коза.

Логопед: Никита, покажи, где чайник (сапоги, ботинки, вилка, лось, кабан, корова, коза).

Логопед называет слова за экраном, ребёнок показывает соответствующее изображение, опираясь на слух.

Логопед: Никита, назови картинки. Что это?

Ребёнок называет картинки. Логопед контролирует произношение слов.

Логопед: Никита, запомни картинки.

Через 7-10 сек. логопед закрывает картинки.

Логопед: Никита, вспомни и назови, что обозначает посуду (чайник, вилка).

Логопед располагает перед ребёнком две картинки (чайник, вилка), между которыми находится табличка с союзом И.

Логопед: Назови, что это (чайник и вилка).

Логопед помогает ребёнку произнести словосочетание, используя указательный жест на каждом слове.

Логопед: А вместе, что это? (посуда). Молодец!

Логопед помогает ребёнку ответить на вопрос, используя обобщающий жест.

Аналогичная работа проводится с другими парами слов: сапоги и ботинки, коза и корова, лось и кабан.

 

3. Логопед и ребёнок сидят за столом для индивидуальной работы.

Логопед: Никита, посмотри, к нам кто-то ползёт! Кто это? (Змея)

Змея принесла с собой сумку. В сумке лежат картинки. Будем делать гимнастику для языка!

Логопед раскладывает перед ребёнком картинки, обозначающие названия артикуляционных упражнений. Логопед называет упражнение за экраном, а ребёнок самостоятельно выполняет артикуляционное упражнение, контролируя себя с помощью зеркала. Логопед следит за правильным выполнением упражнений.

Артикуляционная гимнастика для звука Ш:

• упражнение «Лопаточка»;
• упражнение «Вкусное варенье»;
• упражнение «Чашечка»;
• упражнение «Почисти верхние зубки»;
• упражнение «Грибок».

 

Логопед: Как змея шипит? (Ш-------)

Логопед вызывает у ребёнка изолированный звук Ш, наблюдая за правильной артикуляцией звука.

Логопед: Змея ест мышек. Напугай мышку!

Логопед достаёт из корзинки по очереди мышек и предлагает ребёнку напугать их, пошипеть. Ребёнок выполняет действия за логопедом по подражанию. Логопед следит за правильным произношением звука Ш.

 

 

4. Логопед: Никита, давай посмотрим, что ещё принесла с собой змея. Это волшебные ленточки! Красные ленточки поют песенку: «ША» (жёлтые ленточки – «ШО», зелёные ленточки – «ШУ», синие ленточки – «ШИ»).

Логопед показывает ребёнку тренажёр «Потягушки» и предлагает, вытягивая разноцветные ленточки, проговаривать открытые слоги со звуком Ш Логопед следит за правильным произношением звука Ш в открытых слогах.

 

Логопед: Никита, давай посмотрим, что ещё принесла с собой змея. Конфета! Но змея угостит конфетой тогда, когда ты выполнишь её задания.

Логопед показывает ребёнку табличку с номерами заданий: 1, 2, 3. По мере выполнения заданий напротив соответствующей цифры рисуется весёлый смайлик.

 

 

 

5. Логопед предлагает выполнить первое задание. Ребёнок сидит за столом напротив логопеда.

Логопед: Будем слушать звук Ш в словах. Если услышишь звук Ш в слове, возьми «ёжика».

Логопед произносит за экраном слова, а ребёнок на каждое слово со звуком Ш берёт из корзинки половинку шарика су-джок и выкладывает на столе дорожку.

Слова: каша, лодка, камыши, шея, белка, уши, лапша, носки, петушок.

Затем логопед выкладывает на столе картинки, названия которых ребёнок недавно воспринимал на слух, предлагает вспомнить и выбрать эти картинки.

Логопед: Посмотри на картинки. Вспомни и назови слова со звуком Ш.

Ребёнок называет картинки. Логопед наблюдает за правильным произношение звука Ш в словах.

Логопед: Молодец, справился с заданием, нарисуем смайлик.

Логопед под наблюдением ребёнка рисует на табличке напротив задания №1 весёлого смайлика.

 

6. Динамическая пауза

Логопед и ребёнок встают напротив друг друга.

Логопед: Будем делать разминку!

Ребёнок сопряжённо с логопедом под мелодию «Топ-топ» ритмично выполняет артикуляционную гимнастику для губ и нижней челюсти с использованием метода биоэнергопластики.

Упражнение «Окошко» (прямые, вытянутые вперёд руки выполняют движения, имитирующие открывание-закрывание клюва птицы);

Упражнение «Колесо» (кисти рук изображают круг);

Упражнение «Слонёнок» (прямые, вытянутые вперёд руки, соединяются друг с другом);

Упражнение «Лягушка» (прямые руки ладонями вверх разводятся в стороны).

 

 

7. Логопед и ребёнок сидят на ковре. Логопед предлагает выполнить второе задание.

Логопед: Назови картинки (машина, шайба, шина, шуба, груша). Переверни картинки и назови их (машины, шайбы, шины, шубы, груши).

Логопед наблюдает за правильным произношением звука Ш в словах, а также за словоизменением слов.

Логопед: Слушай, покажи слово, которое я говорю.

Логопед произносит за экраном попеременно слова в форме единственного и множественного числа. Ребёнок показывает заданную картинку.

Логопед: Молодец, справился с заданием, нарисуем смайлик.

Ребёнок под наблюдением логопеда рисует на табличке напротив задания №2 весёлого смайлика.

 

8. Логопед предлагает выполнить третье задание. Ребёнок стоит за столом, логопед сидит на стульчике рядом. На столе стоит форма с манной крупой, на дне которой расположены двойные картинки (каша-лошадь, шапка-мишень, шуба-мешок, машина-кошелёк). Около формы лежит кисточка.

Логопед: Возьми кисточку, расчисти манку и найди картинки.

Ребёнок берёт кисточку и расчищает манку со дна формы.

Логопед: Что ты нашёл? (Я нашёл кашу и лошадь (шапку и мишень, шубу и мешок, машину и кошелёк)).

Логопед контролирует правильное произношение звука Ш в предложении, а также употребление существительных в форме единственного числа винительного падежа.

Логопед: Молодец, справился с заданием, нарисуем смайлик.

Ребёнок под наблюдением логопеда рисует на табличке напротив задания №3 весёлого смайлика.

 

 

9. Подведение итога занятия

Логопед: Молодец, Никита, ты выполнил все задания! Змея угощает тебя конфетой, ты её заслужил!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.doc.. 4,4 МБ

Опубликовано: 01.03.2022