Развитие сенсорных эталонов у детей средней группы с ТНР (цвет)

Автор: Дмитриева Алла Александровна

Организация: МБДОУ д/с №32

Населенный пункт: станица Медвёдовская

Автор: Бондарева Евгения Андреевна

Организация: МБДОУ д/с №32

Населенный пункт: станица Медвёдовская

Автор: Логачёва Татьяна Геннадиевна

Организация: МБДОУ д/с №32

Населенный пункт: станица Медвёдовская

Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и пр. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание - сенсорные способности составляют фундамент умственного развития. С развитием сенсорных эталонов у ребенка растет возможность овладения эстетическими ценностями.

В развитии сенсорных способностей важное место занимает усвоение сенсорных эталонов - общепринятых образцов внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки. Когда сенсорные эталоны усвоены, необходимо научить ребенка применять их в качестве образцов при обследовании разнообразных предметов. Наиболее сложной задачей для дошкольников является оценка сочетания цветов, форм и величин у предметов со сложной структурой.

Ребенок быстро научится воспринимать цвет конкретных предметов - это несложно, когда предметы имеют сравнительно чистый цвет. Но, когда цвет содержит элементы разных тонов, причем выраженных в разной степени (например, кофейный, шоколадный, бордовый и другие), задача становится непростой, требует специальной тренировки и умения выделять различать предметы с разными цветовыми оттенками.

Уже в дошкольном возрасте дети сталкиваются с многообразием форм, цвета и других свойств предметов, в частности, игрушек и предметов домашнего обихода. Каждый ребенок, так или иначе, воспринимает все это, но когда усвоение происходит стихийно, оно часто оказывается поверхностным и неполноценным. Процесс развития сенсорных способностей стоит направлять. А у детей с тяжелыми речевыми нарушениями имеет место отставание в развитии этих процессов. Процессы восприятия у них замедлены, недостаточно избирательны, часто фрагментарны и не обобщены. Недостаточность процессов восприятия задерживает развитие всей познавательной деятельности ребенка.

Поэтому, задача учителя-логопеда развивать у ребенка процессы ощущения и восприятия. При этом важно развивать целенаправленность восприятия. В играх, на прогулке, на занятиях изобразительной деятельностью, труда необходимо обращать внимание ребенка на те, или иные свойства предметов, учить его вслушиваться, всматриваться, узнавать предметы на ощупь. Процесс узнавания - это более сложный этап восприятия, который тесно связан с памятью, речью, мышлением. Важно, чтобы восприятие ребенка всегда был осмысленным.

Чтобы научить ребенка узнавать и называть цвет окружающих предметов необходимо подобрать игры и пособия, которые помогут в развитии у ребенка сенсорных эталонов, в частности цвета. Свою работу по формированию цветовых восприятий начала со знакомства с основными цветами – красным, желтым, синим, зеленым.

Одновременно с запоминанием цвета работа велась над грамматическим строем речи, который у детей с ТНР нарушен. Согласование существительного с прилагательными( красный шар, красная машинка, красное яблоко) и правильное употребление падежных окончаний( У меня нет красной машинки. Дай мне красную машинку.)

На стенах в коридоре и в раздевалке прикреплены сенсорные бизиборды (яблоня с желтыми, зелеными и красными яблоками, тополь с желтыми и зелеными листочками, цветы желтые с красной серединкой и красные с желтой серединкой).

На прогулке ребята собирали букеты из разноцветных листьев.

Мальчики на улице любят играть с крупными деталями конструктора «Лего». А в группе имеется конструктор меньших размеров и мягкие модули. Строительство башен и домиков разного цвета с проговариванием результата (У меня желтая башня. У меня красная башня. У Саши желтая башня.)

На шкафу в логопедическом кабинете картинки.

Рисование и лепка помогает в развитии сенсорных эталонов.

На подгрупповых и индивидуальных занятиях использую игры « Лото», « Назови, что у тебя желтого цвета», «Какой, какая, какое», «Раз, два, три - свой цвет назови», «Один, два, много».

Детям очень нравится игра «Пятнашки в ряд» (распределение фишек определенного цвета по горизонтали и по вертикали)

На физминутках и в качестве организационного момента на фронтальных занятиях использую геометрические фигуры основных цветов – игра «Найди свой домик». Помогают и флажки основных цветов.

Помогают в работе массажные шарики Су Джок и камешки-кристаллики. В средней группе по развитию сенсорных эталонов, а позже, в старшей группе, подключаю их для обозначения гласных и согласных

«Поставь машинки в гаражи» и «Посади цветок» - игры, которые увлекают и мальчишек и девчонок.

Игра «Солнышко»- как эталон желтого цвета.

Полный текст статьи см. в приложении.