Поощрения РАС

Автор: Демидова Татьяна Андреевна

Организация: ГБДОУ детский сад №16 Красносельского района СПб

Населенный пункт: тер. Торики

Все дети с РАС готовы учиться новому, но не всегда готовы учавствовать в занятиях, могут проявлять негативизм и агрессию. Мотивация часто отличается от типично развивающихся детей. Хорошо учиться, чтобы стать успешным в будущем, радовать учителей и родителей - не всегда понятные мотивации для особенных учеников. А ведь мотивация играет огромную роль для успешного выполнения любых активностей. Никому не хочется делать работу, которая не приносит удовлетворения. Поэтому найти мотивацию, которая поможет ребенку учиться и вести себя определенным образом — это важнейшая задача.

Существуют разнообразные виды подкреплений, положительных стимулов, которые приводят к фиксации поведения. И это будет главный инструмент в работе педагога с детьми с РАС.

Не каждый ребенок может сказать, что его мотивирует. Поэтому в первую очередь мы отправляемся на поиск подкреплений для каждого ребенка. Для этого мы можем предложить ребенку набор объектов, из которых он выберет то, что для него ценно, можем обратиться за помощью к близким родственникам, а также наблюдать за ребенком в свободное время и определить, что его особенно привлекает.

После того, как педагоги определяют предпочтения ребенка, составляются кейсы, боксы, доски выбора, которые могут изменяться и пополнятся.

Для изготовления досок выбора предлагаю распечатать и заламинировать лист-фон и небходимые карточки, приклеить к ним липучки. Колличество карточек, со временем, может увеличиваться, в том случае, если у ребенка расширился или изменился круг предпочтений.

Если в работе вам показалось, что ребенок «Перерос» ранее использумые подкрепления, вам следует переходить на более сложные виды поощрений, например на социальные подкрепления.

Так же подкрепления могут быть групповыми, в этом случае дети зарабатывают поощрение вместе. Выбирают активность и после выполнения поставленной задачи поощряются любимой совместной игрой.

Необходимо помнить, что подкрепление дается не только за выполненное задание, а также за проявление желаемого поведения. Поощрения и подкрепления должны соответствовать трудности выполняемой задачи.

В завершении хочется напомнить о том, что разную похвалу мы используем всегда и везде, не зависимо от того, за что трудился ребенок, за конфету или игрушку.

Полный текст статьи см. в приложении.