Использование метода синквейн в развитии речи и критического мышления у дошкольников с ОВЗ (из опыта работы)

Автор: Куненкова Инна Ивановна

Организация: МБДОУ №1 «Сибирячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Бердск

Автор: Ефимова Вероника Викторовна

Организация: МБДОУ №1 «Сибирячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Бердск

Автор: Кутявина Алина Алексеевна

Организация: МБДОУ №1 «Сибирячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Бердск

Сегодня очень важно научить детей не только правильно и чётко говорить, но и мыслить. Одним из эффективных методов в работе учителя-логопеда с дошкольниками с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) является – синквейн. Метод помогает детям визуализировать абстрактные понятия, такие как звук или слово, что особенно полезно при бедном словарном запасе и трудностях с пересказами. Он способствует точному выражению мыслей в форме коротких предложений, подготавливая к описательным рассказам и развивая образную речь через игровые элементы. Дети учатся подбирать эпитеты, обогащая лексику и совершенствуя связную речь. Синквейн развивает умение выделять главное, исключать лишнее, обобщать и классифицировать информацию, формируя навыки анализа. Он стимулирует ассоциативное мышление, краткое изложение идей и самостоятельность в творчестве. Процесс составления активизирует внимание, память и воображение, повышая мотивацию к обучению.

Несмотря на труднопроизносимое название, метод простой. Синквейн – слово французское, в переводе означает «нерифмованное стихотворение из пяти строк»», придумала его американская поэтесса Аделаида Крэпси. Развила идею педагогического синквейна в отечественном образовании В.М. Акименко, разработав конспекты занятий с опорой на данный метод. Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать. Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Существуют определенные правила написания синквейна. Он состоит из пяти строк. Его форма напоминает «ёлочку».

Первая строка (вершина ёлочки) синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь). Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Работа по обучению дошкольников с ОВЗ составлению синквейна ведется поэтапно, начиная с младшего возраста. Перед составлением синквейна должна быть проведена предварительная работа по созданию речевой базы посредством игр и упражнений. Знакомя детей с понятием «слово-предмет» и «слово-действие» мы готовим платформу для последующей работы над предложением. Давая понятие «слово-признак», мы накапливаем материал для распространения предложения определениями. Использование наглядно-графических схем помогает детям быстрее усвоить эти понятия.

Игровые задания для составления синквейна адаптируются по возрастным группам дошкольников: младшим (3-4 года) – с картинками и простыми словами, средним (4-5 лет) – с частичным подбором строк, старшим (5-6 лет) – с творческими соревнованиями и анализом.

Задания синквейна для детей 3–4 лет упрощаются до 2–3 строк с картинками знакомых объектов (животные, игрушки), где дети называют 1–2 простых слова с помощью логопеда.

Примеры заданий:

Картинка кошки: Покажите изображение. Спросите: «Какая кошка?» (пушистая). Добавьте: «Что делает?» (мяукает). Результат: Кошка. Пушистая. Мяукает.

Картинка яблока: «Какое яблоко?» (красное). «Что делает?» (растёт). Результат: Яблоко. Красное. Растёт.

Картинка машинки: «Какая машинка?» (быстрая). «Что делает?» (едет). Результат: Машина. Быстрая. Едет.

Задания синквейна для детей 4–5 лет используют 3–4 строки с карточками или кубиками, фокусируясь на подборе 2 прилагательных и 1–2 глаголов к знакомым темам (животные, игрушки, посуда, семья, транспорт).

Примеры заданий:

«Дополни по кругу». Первый говорит тему «ёжик», второй – прилагательные (колючий, серый), третий – глаголы (спит).

«Выбери из мешочка». Малые карточки с признаками-действиями к большой картинке птицы (летает, поёт).

Задания синквейна для детей 5–6 лет предполагают 4-5 строк с самостоятельным подбором прилагательных, глаголов и простой фразы к темам (природа, семья, профессии), используя схемы или карточки.

Примеры заданий:

Тема «Осень». Покажите картинку. Спросите: «Какая осень? Что делает? Что о ней сказать?» Результат: Осень. Дождливая, холодная. Дождит, желтеет. Листья падают.

Тема «Семья». «Какая мама? Что делает? Почему любим?» Результат: Мама. Добрая, заботливая. Любит, готовит. Самая лучшая.

Тема «Деревья» «Какое дерево? Что делает?» Результат: Дерево. Высокое, зелёное. Растёт, шумит. Природа.

Для того, чтобы правильно составить синквейн, необходимо:

- иметь достаточный словарный запас в рамках темы;

- владеть анализом, обобщением, понятиями: слово-предмет (живой, неживой), слово-действие, слово-признак;

- уметь подбирать синонимы.

- научиться правильно задавать вопросы;

- оформлять свою мысль в виде предложения, правильно согласовывая в нѐм слова.

Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу по лексическим темам; для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. Главное – синквейн могут составить все, но уровень составления будет разный, так как зависит от интеллекта и увлеченности данной темой.

Для детей, которые пока не умеют читать, можно использовать символы, пиктограммы, схемы. Составляют синквейн устно, при помощи наводящих вопросов, дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения. Можно предложить ребёнку нарисовать предмет.

Дети, владеющие послоговым чтением и чтением словами, умеющие печатать, могут создавать свой синквейн на листе бумаги. О чем можно составить синквейн? природе; животных, растениях, о литературном, сказочном герое; о семье, по всем лексическим темам. Задания для детей на составление дидактического синквейна могут быть могут быть различными:

Составление синквейна по предметной картинке;

«Синквейн–загадка» (без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих строк, ее определить).

Составление синквейна по прослушанному рассказу или сказке;

Составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в его состав).

Совершенствование готового синквейна (исправление ошибок).

В своей логопедической практике используем метод синквейн не только для развития лексико-грамматического строя и связной речи у дошкольников с ОВЗ, но и для автоматизации звуков через подбор слов с нужным звуком в каждой строке, сочетая с играми, картинками и наводящими вопросами для отработки произношения данного звука.

Примеры заданий:

Синквейн на автоматизацию звука С.

Солнце.

Ясное, светлое.

Светит, садится, сверкает

Солнце светит ясно.

Синквейн на автоматизацию звука Р.

Робот.

Хороший, ручной.

Работает, рычит, прыгает.

Робот работает громко.

Трудяга.

Такой комплексный подход способствует эффективной коррекции речи и развитию критического мышления у дошкольников с ОВЗ.

1. file1.pptx (7,4 МБ)

Опубликовано: 08.12.2025