Путешествие в страну красивой и правильной речи

Автор: Касатова Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ№11

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Усть-Лабинск

Цель: Развитие связной устной речи дошкольника путем формирования правильного произношения звуков, расширения лексического запаса и улучшения грамматического строя речи.

 

Задачи:

 

1. Коррекционно-образовательные:

-Совершенствовать навыки словоизменения и словообразования;

-Формировать умения обобщать, классифицировать;

-Закрепить умение использовать все части речи;

-Упражнять в словообразовании и употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-Упражнять в умении составлять предложения из деформированного текста, согласовывая слова (род, число, падеж) в предложении.

-Способствовать составлению связных высказываний - рассуждений.

-Закреплять умение детей использовать антонимы; обогащать словарный запас через участие в словесно-речевых играх.

2. Коррекционно-развивающие:

-Развивать навыки диалогической и монологической речи;

-развивать зрительное и слуховое восприятие;

-способствовать развитию познавательных интересов, мыслительных операций, учить давать полные ответы на вопросы;

- развивать коммуникативные способности, внимание, память;

-развивать речевое дыхание.

3. Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать самостоятельность, активность, целеустремлённость, культуру общения.

- воспитывать желание говорить правильно и красиво, доброжелательное отношение друг к другу.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы: беседа, логические вопросы, загадка; дидактические игры, речевые игры, физминутка, иллюстрации, сюрпризный момент.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

ИКТ технология: презентация.

Материалы и оборудование: солнце с лучиками, запись (шум моря, релаксирующая музыка), наглядный материал, предметы для речевой игры, мячики су-джоку,

 

 

Ход занятия:

1. Приветствие

Учитель-логопед: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро и солнцу, и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

Ребята, я предлагаю вам посмотреть друг на друга, и скажите, здравствуйте, улыбнитесь и подарите всем хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг, и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

 

2. Введение в ситуацию

Учитель-логопед: Ребята, а как вы думаете для чего нужно правильно говорить?

Дети. Чтобы общаться с другими людьми,

- Чтобы общаться друг с другом,

- Чтобы понимать друг друга.

Учитель-логопед: Замечательные ответы! Да, дети, красивую речь приятно слушать.

Учитель-логопед: Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие в страну «Красивой и правильной речи»?

Дети: Да, очень хотим!

Учитель-логопед: Но, чтобы попасть в эту страну, нужно подготовить наши язычки. И поэтому я предлагаю вам сделать артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика.

Раз – окошечко открыли.

Два – мы дудочку купили.

Три – в улыбке наши губки.

На четыре чистим зубки.

Пять – мы моем потолок.

Шесть – лошадка «скок да скок».

Семь – варенье очень любим.

Восемь – горку делать будем.

Девять – дружно мы болтаем.

Десять – ротик закрываем.

 

Учитель-логопед: Вот наши язычки теперь подготовлены. Ребята, а ещё прежде, чем отправимся дальше в путешествие, предлагаю вам вспомнить правила:

1. Каждый день всегда, везде,

На занятиях в игре,

Громко, четко, говорим,

Никуда мы не спешим.

2. Если хочешь ответить, не шуми,

Только руку подними.

 

3. Актуализация имеющихся знаний

Учитель-логопед: Ребята страна «Красивой и правильной речи» находится, за высокими горами за глубокими морями, на другом краю земли, на острове.

На чём вы бы хотели отправится в путешествие?

Дети: На машине, на самолете.

Учитель-логопед: Прекрасные предложения! А скажите мне пожалуйста, а вы плавали на корабле?

Дети: Нет.

Учитель-логопед: Тогда я предлагаю вам, отправится в эту чудную страну на корабле. Приглашаю вас на корабль.

Мы отправляемся в плавание.

Согнули руку и делаем волну, сначала одной рукой потом двумя. (Включается шум моря)

И вот корабль уже плывет по волнам. На море полный штиль и корабль плывет не очень быстро.

Учитель-логопед: Ребята, а как вы думаете, как нужно помочь нашему кораблю поплыть быстрее?

Дети: Ответы детей.

Учитель-логопед: Мне понравилось, какое решение проблемы нашли Алиса и Артём, молодцы ребята! Правильно, Руслан и Даша, сделать ветер!

Работа над речевым дыханием «Ветерок»

Вытяните губы вперед трубочкой и дуйте на кораблик.

По волнам корабль плывёт.

Ты вдохни, надуй живот.

А теперь ты выдыхай, и кораблик подгоняй.

(Дети делают вдох и выдох по 3 раза)

- воздух набираем через нос, выдох через рот, плечи не поднимаются;

- выдох должен быть длительным, плавным;

- ребенок не должен надувать щеки.

 

Учитель-логопед: Молодцы ребята! Вы все старались, и у вас получился сильный ветер.

4. Решение проблемной ситуации.

 

Учитель-логопед: Вот мы и прибыли на остров.

Ребята, но пока мы плыли, посмотрите, что я выловила из воды. Тут бутылка.

Дети: Давайте её откроем!

Учитель-логопед: Прекрасное предложение! Ой, ребята, а здесь письмо!

Хотите узнать что здесь написано?

Дети: Да! Хотим!

Учитель-логопед читает письмо.

«Дорогие любимые наши ребята, помогите нам! Злые волшебники заколдовали нашу страну: Все, что есть у нас: и дома, и поля, и леса, и дорожки, и речки, всё замерло вокруг.

Помогите нам расколдовать нам нашу страну!»

Учитель-логопед: Ребята тут и подпись есть. (Жители страны красивой и правильной речи).

Учитель-логопед: Я думаю, что нужно помочь жителям. А вы как считаете?

Дети: Да! Конечно! Поможем!

 

5. Включение способа действия в систему знаний и умений ребёнка.

 

Учитель-логопед: Тогда, отгадайте загадку:

Среди поля голубого яркий блеск огня большого

Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,

Светит весело в оконце. Догадались это… (Солнце)

СЛАЙД №1

Учитель-логопед: Молодцы! Правильно! Только почему-то солнце грустное? Как вы думаете почему?

Дети: У него нет лучиков.

Учитель-логопед: Да, ребята, правильно. Это Злые волшебники и его заколдовали, а лучики разбросали в разные стороны. Если мы найдём все лучи солнца, тогда вся страна будет расколдована.

Учитель-логопед: Ребята, чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания. Вы готовы?

Дети: Да!

Учитель-логопед зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, кладёт лучики к солнышку.

1-й Лучик.

Много звуков есть на свете:

Шелест листьев, плеск волны,

А бывают звуки речи

Мы их точно знать должны!

Чики, чики, чики-чок, не стесняйся язычок.

Не стесняйся, не ленись, повторяй не ошибись!

СЛАЙД №2

Учитель-логопед: Предлагаю вам послушать стихотворение: «Разные звуки» и дополните его.

 

Где-то собаки рычали: р-р-р-р

В комнате мухи жужжали: ж-ж-ж-ж.

Мимо машины бежали: тр-р-р-р.

В небе далеком гудел самолет: л-л-л-л.

Свистели от ветра все поезда: с-с-с-с.

Перекликались в ночи поезда: ч-ч-ч-ч-ч.

Листья под ветром шумели: ш-ш-ш-ш.

А комары все пели: з-з-з-з-з.

Скажем вместе: Чики — чики–чики — чок!

Стал послушный язычок!

 

 

2-й Лучик. Назови противоположности (антонимы). (Словесная игра)

Учитель-логопед: Нам с тобой пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот»

Скажу зима я слово, а ты ответишь «лето»

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь «низко»

Скажу я слово широко, а ты ответишь «узко»

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь «близко»

Скажу я слово «потолок», а ты ответишь «пол»

Скажу я слово «потерял», а скажешь ты «нашёл»

Скажу тебе я ночь, а ты ответишь «день»

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты … «храбрец»

Теперь «начало» я скажу – ну, отвечай, … «конец»

 

СЛАЙД№3

3-й Лучик Игра «Назови одним словом».

 

(На слайде изображены различные предметы, дети называют обобщающее слово, для этой группы).

• шкаф, кровать, стол, стул, кресло. (Мебель)
• уточка, мяч, пирамида, кукла, мишка. (Игрушки)
• ложка, чашка, чайник, тарелка, кастрюля. (Посуда)
• платье, футболка, брюки. (Одежда)
• морковь, помидор, перец, капуста, баклажан. (Овощи)

 

4-й Лучик. «Назови ласково» (Словесная игра)

Указка длинная – указочка длинненькая

Лиса хитрая - лисичка хитренькая

Заяц белый - зайчик беленький

Книга тонкая – книжечка тоненькая

Кукла красивая - куколка красивенькая

Обезьяна мягкая – обезьянка мягонькая

Ветка короткая – веточка коротенькая

Лента зелёная – ленточка зелёненькая

Мяч круглый – мячик кругленький

Лист чистый - листик чистенький.

 

5-й Лучик. Физминутка.

Учитель-логопед: Ребята, предлагаю вам отдохнуть: давайте посидим на берегу, на песочке, поиграем с камушками.

Чтобы чётко говорить нужно с пальцами дружить.

(Дети хором произносят слова, катают по ладоням шарик)

«По руке круги катаю, из-под рук не выпускаю

Взад-вперёд его качу, вправо, влево Как хочу!

Танцевать умеет танец! На мяче мой каждый палец!

Мячиком палец разминаю, Вдоль по пальцам мяч катаю,

Мячик мой не отдыхает, между пальцами гуляет.

Вот я фокусник какой!»

6-й Лучик Игра «Что лишнее?»

(дети называют картинку, которую они считают лишней в этой группе и объясняют почему)

 

СЛАЙД№4 -лук, капуста, баклажан, яблоко (ЯБЛОКО)

СЛАЙД№5 -блюдце, кружка, сковородка, юла. (ЮЛА)

СЛАЙД№6-пила, молоток, отвёртка, градусник. (ГРАДУСНИК)

СЛАЙД№7-жук носорог, колорадский жук, божья коровка, воробей. (ВОРОБЕЙ)

 

7-й. Лучик. Игра «Что из чего сделано?» (Словесная игра)

1. Гвоздь из железа. Железный гвоздь.
2. Пирамидка из малахита. Малахитовая пирамидка.
3. Доска из дерева. Деревянная доска.
4. Ножницы из металла. Металлические ножницы.
5. Мяч из резины. Резиновый мяч.
6. Сумка из кожи. Кожаная сумка.
7. Салфетка из бумаги. Бумажная салфетка.
8. Горшок из глины. Глиняный горшок.
9. Стакан из стекла. Стеклянный стакан.
10. Бутылка из пластмассы. Пластмассовая бутылка.

 

СЛАЙД№8

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите! Вот и засияло солнышко в этой замечательной стране. Мы нашли все лучики солнца!

(Музыка релаксационная)

Учитель-логопед: Ребята, а теперь я предлагаю вам: Закройте глаза и представьте, как согревают лучи наши щеки, нос, руки, пальчики. Совсем стало тепло, и вы сами стали теплыми и ласковыми. Лучики побежали по облакам, по полям, по лесам, по цветам и вся страна стала расколдованной.

Учитель-логопед: Какие же вы замечательные! Молодцы ребята! Все жители этой прекрасной страны говорят вам «Огромное спасибо!».

Но нам уже пора отправляться домой в детский сад. Предлагаю погрузиться на корабль. Мы отплываем от берега.

Шум моря (фонограмма)

Учитель-логопед: Вот и прибыли мы в детский сад.

И теперь я уверена, что мы будем с вами стараться, чтобы и в нашей группе была слышна только правильная и красивая речь.

 

6. Рефлексия

 

- Ребята, а как вы думаете, мы смогли помочь жителям страны «Красивой и правильной речи»?

- А какое задание было для вас самым трудным? Почему?

- А что для Вас было самым интересным?

- Какое у Вас сейчас настроение? Почему?

1. file0.docx (32,2 КБ)

Опубликовано: 05.12.2025