Занятие по развитию речи детей с ОВЗ с использованием виммельбуха

Автор: Ткачева Елена Викторовна

Организация: МАДОУ детский сад №22 села Успенского

Населенный пункт: село Успенское

**Занятие по виммельбуху для детей с ОВЗ: развитие речи**  
**Цель:** активизация речи, расширение словарного запаса, развитие внимания и социального взаимодействия.  
**Возраст:** 5–8 лет.  
**Длительность:** 40–45 минут.  
**Ведущая:** одна (использует жесты, визуальные подсказки, эмоциональную интонацию).  
**Материалы:** 
- Виммельбух (например, «Городок» Ротраут Сузанны Бернер).  
- Карточки с изображениями предметов/животных/действий из книги.  
- Мягкая игрушка (помощник, например, мишка Тёма).  
- Сенсорные мешочки с крупами/бусинами (для перерывов).  
- Простые музыкальные инструменты (колокольчик, бубен). 

---

### **1. Вводная часть (5–7 минут)**  
**Ведущая:**  
— Здравствуйте, мои дорогие друзья! Меня зовут Аня, а это мой помощник — мишка Тёма! Мы сегодня отправимся в удивительное путешествие по волшебной книжке-картинке. Здесь столько всего интересного! Но сначала давайте познакомимся. 

**Знакомство (адаптация для невербальных детей):**  
— Когда я назову ваше имя, вы махнете рукой или улыбнетесь! Саша… Маша… Ваня… Молодцы! 

**Правила:**  
— У нас есть три правила:  
1. Говорим по очереди (показывает карточку с изображением «рот» и «ухо»).  
2. Слушаем друг друга.  
3. Помогаем мишке Тёме находить секреты! 

**Сенсорная разминка:**  
— Чтобы глазки лучше видели, давайте сделаем гимнастику! (Дети следят за колокольчиком, который ведущая двигает вверх-вниз/в стороны). 

---

### **2. Разминка «Найди и назови» (10 минут)**  
**Задача:** активизация базового словаря (предметы, цвета, действия). 

**Ведущая:**  
— Открываем первую страницу! Смотрите, это городская площадь. Тёма говорит, что здесь спряталась рыжая кошка. Кто её видит? (Ждет ответов, помогает наводящими вопросами: «Она на дереве? Возле фонтана?»). 

**Адаптации:**  
- Для невербальных детей: предложить показать пальцем или выбрать карточку с кошкой.  
- Для гиперактивных: дать в руки сенсорный мешочек, чтобы концентрировались. 

**Расширение:**  
— Молодцы! А что делает кошка? (Мяукает, спит, бежит). А кто еще есть на площади? (Мальчик с шариком, женщина с сумкой). 

**Повторение:**  
— Давайте хором скажем: «Кошка бежит за бабочкой!» (Жестикулирует, изображая бег). 

---

### **3. Игра «Что изменилось?» (10–12 минут)**  
**Задача:** развитие внимания и употребление глаголов/прилагательных. 

**Инструкция:**  
— Закройте глазки… (Ведущая переворачивает страницу). Открываем! Теперь мы в парке. Что появилось нового? (Пример: раньше не было велосипедиста, а теперь он есть). 

**Вопросы:**  
— Что делает девочка в синем платье? (Катается на качелях).  
— Какого цвета шарик у мальчика? (Красный). 

**Динамическая пауза:**  
— Давайте покажем, как качаемся на качелях! (Встать, имитировать движение). 

**Адаптации:**  
- Для детей с РАС: использовать указание на карточки вместо слов.  
- Для слабовидящих: описать звуки («Слышишь, птицы поют?»). 

---

### **4. Творческое задание «Придумай историю» (12–15 минут)**  
**Задача:** построение простых предложений, воображение. 

**Ведущая:**  
— Сейчас мы на ферме! Мишка Тёма хочет узнать, что здесь происходит. Давайте поможем! (Выбирает персонажа, например, поросенка). 

**Наводящие вопросы:**  
— Как зовут поросенка? (Пятачок, Хрюша).  
— Куда он бежит? (К луже, к друзьям).  
— Что будет дальше? (Упадет, найдет яблоко). 

**Поддержка:**  
— Использует карточки-действия (бежит, ест, спит) для составления сюжета. 

**Совместный рассказ:**  
— «Жил-был поросенок Хрюша. Он побежал к луже и…» (Каждый ребенок добавляет по 1–2 слова). 

**Адаптации:**  
- Для детей с моторными трудностями: ответ жестом (кивок/карточка).  
- Для заикающихся: разрешить ответить хором с ведущей. 

---

### **5. Релаксация «Тихий уголок» (5 минут)**  
**Задача:** снижение напряжения, закрепление материала. 

**Ведущая:**  
— Мы устали? Давайте отдохнем. Перевернем страницу… Видите, это ночной город. Все спят. (Включает тихую музыку). 

**Упражнение «Дыхание со звездами»:**  
— Представьте, что вы задуваете свечи (глубокий вдох, выдох). Повторим 3 раза. 

**Рефлексия:**  
— Что вам понравилось больше всего? (Ответы с помощью карточек-эмоджи: 😊, 👍, ❤️). 

---

### **6. Прощание (3 минуты)**  
**Ведущая:**  
— Спасибо, что были сегодня с нами! Мишка Тёма дарит вам наклейки (или штампы) за старания. Давайте попрощаемся: «До свидания, друг!» (Хором). 

**Ритуал завершения:**  
— Все хлопают в ладоши, звенит колокольчик — занятие окончено! 

---

**Адаптации для разных групп:**  
- **Дети с ДЦП:** использовать книгу с крупными изображениями, фиксация страниц держателем.  
- **Невербальные дети:** замена устных ответов на AAC-устройства или жесты.  
- **Слабослышащие:** дублирование речи жестами, вибрационные сигналы (бубен). 

**Советы ведущей:**  
- Чаще хвалить («У тебя получилось!», «Ты молодец!»).  
- Допускать паузы для обработки информации (3–5 секунд).  
- Следить за признаками усталости и вовремя менять активность. 

Занятие построено на принципах инклюзии, сенсорной интеграции и игрового подхода, что способствует мягкому развитию речи у детей с ОВЗ.

1. file0.txt (8,5 КБ)

Опубликовано: 04.04.2025