Ф.И.О.

учителя-логопеда

Железнёва Анастасия Павловна, учитель-логопед МАДОУ «ДС «Дельфин», г. Муравленко

Группа, категория детей с ОВЗ

Подготовительная,
воспитанники с ТНР имеющие ОНР III

Тема занятия

Автоматизация звука [р] в прямых слогах в составе слов.

Тип занятия

Закрепление полученных знаний

Используемые технологии

1. Здоровьесберегающие технологии
2. Технологии коррекции звукопроизношения
3. Технологии артикуляционной гимнастики
4. Информационно-коммуникативные технологии
5. Игровые технологии

Цель занятия

Закрепление навыка правильного употребления звука [р] в прямых слогах.

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

-продолжать формировать умение правильно произносить звук [р] изолированно, в слогах, словах;

-закреплять умение выделять на слух звук [р] в словах;

-закреплять умение выстраивать грамотно оформленное высказывание;
- уточнять и активизировать словарный запас детей.

-совершенствовать фонематический слух;

-развивать внимание, память;

-содействовать развитию и укреплению мускулатуры артикуляционного аппарата;
- развивать межполушарное взаимодействие;

- стимулировать речевую активность.

- формировать у воспитанников навыки самоконтроля;

- создавать положительную мотивацию к изучаемой теме.

Планируемые результаты

Личностные:

Метапредметные

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- формировать самоконтроль правильного

произношения звуков.

-развивать умение слушать и понимать других.

- на основе анализа объектов делать выводы,

обобщать.

Оборудование, ресурсы

Ноутбук, индивидуальные зеркала, карточки c «песочными тропинками», видеозапись с упражнениями артикуляционной гимнастики, игральный кубик, балансборды, набор «Магнитная рыбалка» и контейнер с водой, костюмированные элементы «Пираты»,сундук, мольберт с магнитной доской, карточная игра «Пары», изображения русалок, кинетический песок с кладом.

План урока

№

Деятельность учителя

Деятельность воспитанника

Планируемые результаты

Материалы урока

I

Этап: Организационный, 0,5 мин
Оборудование: элементы пиратских костюмов

Приветствует воспитанников, объявляет тему занятия.

Предлагает надеть на себя элементы пиратской одежды

Вспоминают, во что может быть одет пират. Надевает на себя костюмированные элементы

Мотивация воспитанников к учебной деятельности.

Позитивный настрой урока.

костюмированные элементы «Пираты»: (две шляпы) .

II

Этап: Артикуляционная гимнастика, 1 мин
Оборудование: ноутбук, индивидуальные зеркала

Предлагает выполнить артикуляционную гимнастику «Предметы на пляжи» повторяя за движениями, показанными в видеозаписи.

Следит за верным выполнением упражнений.

Выполняют артикуляционную гимнастику, глядя на себя в индивидуальные зеркала .

Синхронно с действиями органов артикуляции производят движения кистями и пальцами рук.

Развитие кинестетических ощущений от органов артикуляции.

Развитие подвижности и переключаемости движений губ, языка.

Развитие координационной деятельности при выполнении одновременных движений органами артикуляции и руками.

Видеозапись с упражнениями артикуляционной гимнастики («Спасательный круг», «Крокодильчик», «Пляжное полотенце», «Волны», «Парус», «Освежающий веер», «Птичка».

III

Этап: Изолированное произношение звука,0,5 мин
Оборудование: карточки c «песочными тропинками»

Предлагает провести пальцами по песочной тропинке, сопрягая движения с длительным произношением звука [р] .

Обращает внимание на технику произношения.

Проводят пальцами по песочной тропинке, сопрягая свои действия с длительным произношением звука [р] 2 раза.

Правильное длительное произношение корригируемого звука в изолированном виде.

Индивидуальные карточки c тремя «песочными тропинками»

IV

Этап: Автоматизация звука в слогах, 2 мин

Предлагает встать на балансборды и удерживать на них равновесие. При этом производя массаж кистей рук су-джок мячами и повторяя слоги и слоговые цепочки. Даёт образец произношения.

Встают на балансборды и, удерживая на них равновесие, массируют кисти рук су-джок мячами, повторяют слоги и слоговые цепочки за педагогом.
(каждый ребёнок выполняет по 3 пробы)

Правильное длительное произношение корригируемого звука в прямых слогах, слоговых цепочках, ряде слогов.

Развитие координационной деятельности при выполнении одновременных движений органами артикуляции, руками и удержанием равновесия тела.

Балансборды, су-джок шарики

Слоги и слоговые конструкции

ра-ро ру-ры

Ру-ры-ру Ра-ро-ра

Ара-ара Оро-оро

V

Этап: Развитие фонематического слуха, 2 мин
набор «Магнитная рыбалка» и контейнер с водой

Предлагает взять магнитные удочки и с их помощью выловить игрушки из «моря».

Просит послушать названия игрушек. Предлагает определить, в каких из них есть звук [р]

Достают игрушки из «моря» с помощью магнитных удочке. Слушают названия морских обитателей, которых называет педагог. По очереди определяют, наличие или отсутствие звука звуком [р] в словах.

Развитие умения слышать корригируемый звук в словах текста.

Набор «Магнитная рыбалка», включающий в себя удочки, дельфина, медузу, ската, рака, краба, улитку, морскую звезду, удочки.

Итог этапов IV- V – умеет произносить и слышать корригируемый звук.

VI

Этап: Автоматизация звука в словах, 3 мин
Оборудование: мольберт с магнитной доской, карточная игра «Пары», изображения русалок

Предлагает, поиграть в «Пары».Объясняет правила игры, если они не известны детям.

Обращает внимание на то, что в названии картинок в игре есть звук [р].

По необходимости дает правильный образец произношения слов, указывает на неверное произнесение звука ребёнком.

Переворачивают по очереди каждый по две карточки, проговаривая названия предметов, изображенных на них. Если ребёнку попадается два одинаковых изображения, то ребёнок забирает карточки в свою колоду.

Закрепление произношения звука [р] в прямых слогах в составе слов.

Тренировка навыка кратковременного запоминания с опорой на зрительный анализатор.

карточная игра «Пары» включает в себя карточки с изображением слов, со звуком [р].

VII

Этап: Автоматизация звука в предложениях, 2 мин
Оборудование: мольберт с магнитной доской, карточная игра «Пары», изображения русалок

Предлагает используя названия картинок, которые каждый воспитанник собрал у себя в ходе игры «Пары» составить предложения про русалок.

Даёт два образца составления предложений.

Обращает внимание на правильное произношение.

По необходимости дает правильный образец произношения слов, указывает на неверное произнесение звука ребёнком.

Составляют предложения с опорой на заданные слова.

Закрепление произношения звука [р] в прямых слогах в составе слов.

Развитие навыка составления высказываний с опорой на заданные слова.

Карточки из игры «Пары», изображения русалок Киры и Веры.

Итог этапов VI- VII – умеет произносить звук в различных слоговых конструкциях и словах.

VIII

Этап: заключительный 1 мин

Передает ребятам в награду за игру «Клад». Предлагает раскопать его, забрать клад себе на память.

Раскапывают «клад» из кинетического песка

Получение ?????

Кинетический песок с кладом внутри.

Ребёнок 1

Ребёнок 2

ра-ро

ру-ры

Ру-ры-ру

Ра-ро-ра

Ара-ара

Оро-оро