Проект просвещения родителей «Играй. Развивайся. Думай»

Автор: Баюрова Татьяна Сергеевна

Организация: МБДОУ д/с «Ёлочка»

Населенный пункт: Красноярский край, п. Мотыгино

Пояснительная записка.

Многие современные дети с самых ранних лет отличаются недостаточностью двигательных координаций. Уже в младенчестве у них наблюдаются различные задержки и искажения психомоторного развития. Они не вовремя (по сравнению со сверстниками) садятся или встают; ползают спиной и бегают на носочках. Часто — пропускают какой-то этап сенсомоторного развития (например, этап ползанья). Обращает на себя внимание их неловкость, неуклюжесть; постоянные спотыкания и «травмы» на ровном месте. Такие дети не замечают и задевают углы и предметы, долго не могут овладеть элементарными навыками (держать игрушку, ложку, карандаш, манипулировать со шнурками и пуговицами). Долго остаются недоступными процессы раскрашивания, рисования, использования ножниц. Часто родители и педагоги замечают, что при любом занятии ребенок напрягается всем телом и совершает много ненужных движений. Как правило, при этом «глаза смотрят в одну сторону, руки — в другую, а ноги — в третью». У данной категории детей, наряду с проблемой координации, общей и мелкой моторикой, восприятием, вниманием, памятью есть речевые нарушения.

Речь, являясь высшей психической функцией, инструментом мышления и основным средством общения, она тесно связана с другими психическими функциями. Этим детям очень сложно осознать и выполнить сложные инструкции. Так как их внимание рассеивается, дети улавливают только какую-то часть.

Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин нарушения речи, чтения и письма.

Сейчас появляется много современных прогрессивных методик в системе образования. Жизнь совершенствуется. И нам нужно идти в ногу с современными практиками и результатами научных исследований.

Одним из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс является использование нейроупражнений и нейроигр.

 

Нейроигры и нейроупражнения в работе учителя-логопеда ДОУ.

Особенности организации нейроигр:

1. Игры и упражнения должны быть интересными и не утомительными, не дольше 5 минут. Это позволит сохранить активность и заинтересованность.
2. Оптимальный период для начала работы – с 4 лет, но более эффективной работой с детьми считается возраст – с 5 лет. В этом возрасте у ребёнка активно формируются межполушарное взаимодействие.
3. Каждая игра имеет усложнение, принцип от простого - к сложному.
4. Педагогу, родителю важно отслеживать прогресс и по мере необходимости усложнять упражнения, увеличивать темп. Но при этом необходимо сохранять качество выполнения, не перегружая ребенка.
5. Для достижения эффекта нужно комбинировать различные виды упражнений в одном занятии.

Однако не стоит вводить за один раз больше 5 видов заданий, чтобы не переутомить ребенка.

Нейропсихологический комплекс делится на:

1 Нейроигры

2 Нейротаблицы

3 Нейротренажеры, нейродорожки

4 Нейробика – музыкально -ритмическая игра со стаканчиком

5 Нейрогимнастика, или фитнес для ума (гимнастика для мозга)

Нейроигры – это специальные игровые комплексы, помогающие ребенку решать множественные задачи по развитию и коррекции интеллектуальных возможностей.

Нейротаблицы — это специальные игровые таблицы, поделенные на две части, в которых расположены одинаковые объекты. Объекты могут быть абсолютно на разные темы: домашние или дикие животные, цифры или буквы.

Нейротренажеры — это совместные разработки нейропсихологов, логопедов и кинезиологов, направленные на развитие интеллекта, и воздействующие через тело на мозг. Нейротренажеры задействуют и интегрируют такие системы, как: - моторная система -зрительная система - тактильная система - слуховая система - вестибулярная система.

Нейробика — это умственная гимнастика, аэробика для мозга, в сопровождение с музыкой, направленная для улучшения мыслительной деятельности. 

Нейрогимнастика, или фитнес для ума — это комплекс физических упражнений, сочетающий в себе определенным образом подобранные дыхательные и двигательные техники, благодаря которым происходит активация различных мозговых структур (подкорковых, а затем и корковых)

 

Нейропсихологические игры и упражнения помогают:

• улучшать сенсомоторный контроль
• повышать концентрацию внимания, развивать произвольное и непроизвольное внимание
• управлять психическими процессами
• повышать работоспособность, стрессоустойчивость 
• развивать саморегуляцию и контроль собственной деятельности
• формировать зрительно-пространственное восприятие
• синхронизировать межполушарное взаимодействие 
• воздействовать на активизацию речи

 

Цель проекта:

создание условий для развития речевых процессов и познавательной

активности у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи посредством

нейроигр.

 

Задачи проекта:

развивать речевое общение и коммуникативные навыки детей;

• совершенствовать память, внимание, мышление, восприятие;

• способствовать взаимодействию педагогов и родителей в проектной деятельности

 

При внедрении нейроигр учитывались следующие принципы:

 

• Принцип сознательности и активности - нацеливает на формирование у детей глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
• Принцип наглядности-обязывает строить процесс воспитания с

максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания.

• Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала.
• Принцип доступности и индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает ребенка, планирует и прогнозирует его развитие.
• Принцип непрерывности выражает закономерности построения оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

 

 

Ожидаемый результат.

✓

внедрение нейроигр в коррекционно-развивающую работу;

✓

повышение уровня речевого общения и коммуникативных навыков у детей;

✓

повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по предложенной теме.

 

 

 

Этапы реализации проекта.

 

Iэтап- подготовительный (декабрь 2024г.) 

• Изучение и анализ актуальности внедрения нейроигр и упражнений при работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими тяжелые нарушения речи; 
• изучение методической литературу по данной теме. Подбор, систематизация материала, необходимого для реализации проекта  (направленного как на детей, так и на родителей); - подготовка игрового оборудования.  
• диагностическое обследование детей. 

II этап-основной (январь – октябрь 2025г.) 

-коррекционно-образовательная деятельность в рамках реализации проекта над всеми компонентами речи, согласно комплексно-тематическому планированию (поэтапное обучение дошкольников приёмам нейроигр);  

-организация образовательной среды; 

-оформление консультативного материала по использованию нейроигр и упражнений для родителей воспитанников и педагогов; 

-проведение обучающих мероприятий (практических занятий) с родителями воспитанников; 

III этап –заключительный (ноябрь-декабрь 2025г.) 

-анализ деятельности по реализации мероприятий проекта,  

-обобщение опыта работы в рамках городского педагогического сообщества учителей-логопедов и учителей – дефектологов, проведение мастер-класса: «Нейроигры – эффективный инструмент в работе учителя – логопеда»; 

-создание методической копилки специалистов (картотеки по использованию нейроигр «Играй, думай, развивайся») 

-проведение итогового мероприятия презентация сборника нейроигр «Играй. Думай. Развивайся» на родительском собрании.

 

Месяц		Содержание работы с детьми	Работа с родителями
Декабрь		Проведение анкетирования «Игра в жизни вашего ребенка»    Информирование родителей (законных представителей)  воспитанников о цели, задачах,  содержании проектной деятельности	Проведение анкетирования для педагогов «Использование нейроигр в работе с детьми»
Январь		1. Упражнения на развития правильного речевого дыхания - «Вдох—задержка—выдох—задержка».  2.Развитие межполушарного взаимодействия  Биоэнергопластика «Бегемотики  открывают ротики»; «Трубочка- заборчик»  3.Игры на мозжечковую  стимуляцию  - перекладывание мячей двумя  руками одновременно; - дорожки «Ладонь стопа»  4. Упражнение на зрительное восприятие  - Рисование песком двумя руками одновременно. Рисование на воде	Консультация «Влияние межполушарного взаимодействия на  ребенка»
	Февраль	1.Упражнения на развития правильного речевого дыхания «Шарик», «Клич индейца»   2.Развитие межполушарного взаимодействия биоэнергопластика «Качели»,  «Иголочка»;  -прищепки «иголки для ёжика»  - «ладонь- ребро -кулак» 3.Игры на мозжечковую  стимуляцию  знакомство с балансиром   Глазодвигательное упражнение «Язык двигается противоположно глазам» лежа.  Растяжки: «Звезда», «Дотянись», «Кобра»	Консультация для родителей «Что такое нейроигры и чем они полезны?»

 

Март	1.Упражнения на  развития правильного  речевого дыхания  «Волшебный огонек»  «Руки вверх» 2.Развитие межполушарного взаимодействия 3.Биоэнергопластика  «Часики», «Чашечка»  4.Игры на мозжечковую  стимуляцию  «Нейровосьмерка» «Нейростульчики»  5.Упражнение на зрительное  восприятие  -выкладывание фасоли;  «зеркальное рисование»	Буклеты для родителей «Делай дома гимнастику для мозга!» (комплексы нейрогимнастики и кинезиоупражнений)
Апрель	1.Упражнения на развития правильного речевого  дыхания«Йога»  2.Биоэнергопластика «Вкусное варенье»  -Ритмические упражнения   -Тренажер «Собери бусинки»  2.Игры на мозжечковую стимуляцию  упражнения на балансировочной доске  упражнения с  массажными шариками Су-джок  упражнение  «Повтори движение»	Родительская пятиминутка  «Польза упражнений на балансировочной доске»
Май	1.Упражнение на дыхание   «Воздушные ладошки»   «Ровное дыхание»  2.Развитие межполушарного взаимодействия  3.Биоэнергопластика «Чистим зубки»,  «Лошадка»«Передай соседу» (перекладывание  мячей перекрестными движениями,  одновременно двумя руками)	Кейс нейроупражнений  для игр на свежем воздухе:  рекомендации родителям.

 

Июнь	1.Игры на мозжечковую  стимуляцию  «Геометрический ковер»  «Рыбалка»	Консультация  «Влияние нейроигр на речевое развитие»
Июль	1.Упражнение на дыхание  «Притяжение солнца»   «Ветерок»  2.Биоэнергопластика: «Футбол», «Грибок»,  «Артикуляционная сказка»  3.Игры на мозжечковую  стимуляцию   «Нейровосьмерка»   4.Развитие межполушарного взаимодействия «Нейроскакалка»	Буклет «Нейроигры дома»
Август	1.Нейроупражнение «Занимательный счет» «Найди цифры»   2.Нейроигра  «Геометрическая мозаика» «Что лишнее»	Консультация для родителей логопункта «Нейрогимнастикаи речевая активность»
Сентябрь	1.Кинезиологические упражнения «Нос-ухо» «Пальчики поздоровались» «Ладошки»   2.Артикуляционная гимнастика с движением рук «Злой пес» «Расческа» «Качели» «Конфетка»	Акция «Почтовый ящик логопеда»
Октябрь	1.Упражнения на развития правильного речевого дыхания - «Вдох—задержка—выдох—задержка».  2.Развитие межполушарного взаимодействия  3.Биоэнергопластика «Бегемотики  открывают ротики»; «Трубочка- заборчик»  4.Игры на мозжечковую  стимуляцию  -перекладывание мячей двумя  руками одновременно; дорожки «Ладонь стопа»  5.Упражнение на зрительное восприятие  Рисование песком двумя руками одновременно. Рисование на воде	Логопедическая гостиная «Нейроигры с мамой»
Ноябрь	1.Упражнения на развития правильного речевого дыхания - «Вдох—задержка—выдох—задержка».  2.Развитие межполушарного взаимодействия  3.Биоэнергопластика «Бегемотики  открывают ротики»; «Трубочка- заборчик»  4.Игры на мозжечковую  стимуляцию  - перекладывание мячей двумя  руками одновременно; - дорожки «Ладонь стопа»  5.Упражнение на зрительное восприятие  - Рисование на воде	Родительское собрание-аукцион «Топ 10 вопросов о нейроигре»
Декабрь	1.Упражнения на развития правильного речевого дыхания - «Вдох—задержка—выдох—задержка».  2.Развитие межполушарного взаимодействия  Биоэнергопластика «Бегемотики открывают ротики»; «Трубочка- заборчик»  3.Игры на мозжечковую  стимуляцию  - перекладывание мячей двумя  руками одновременно; - дорожки «Ладонь стопа»  4. Упражнение на зрительное восприятие  Рисование на воде	Представление сборника нейроигр «Играй. Думай. Развивайся» на  родительском  собрании.

 

Заключение.

Применение в логопедической практике нейропсихологических игр и упражнений способствует успешному преодолению и коррекции имеющихся у детей нарушений речевого развития. Показателями эффективности реализации проекта являются такие показатели: 

• речевая активность у воспитанников формируется быстрее; речевые средства общения становятся более разнообразными; увеличивается словарь детей; совершенствуются все структурные компоненты речи; 
• познавательные процессы (внимание, память, мышление) развиваются в соответствие с возрастом. 

Систематическое использование нейроигр в деятельности учителя-логопеда позволит улучшить у детей память, внимание, речь, развитие мелкой и крупной моторики, снизить утомляемость на занятиях, а также усилить способность к произвольному контролю, что показали результаты диагностики и динамического наблюдения. Применение нейроигр позволяет повышать мотивацию детей к занятиям, обучать их сотрудничеству и новым формам общения друг с другом и педагогами, формировать осознанную оценку ребенком своих достижений, поддерживать положительное эмоциональное состояние ребенка в процессе занятий, и тем самым повышать эффективность коррекционной работы.       

Родители станут активными участниками воспитательно-образовательного процесса. Компетентны в вопросах применения нейропсихологических игр и упражнений, будут понимать значимость данного направления работы, принимать активное участие в реализации проектной деятельности: выполнять дома творческие задания совместно с детьми. 

Практическая значимость представленной работы состоит в следующем: предложенный опыт может быть использован в практике учителей-логопедов, воспитателей и специалистов дошкольных образовательных учреждений, а также родителями в домашних условиях. Воспитатели могут использовать в режимных моментах в течение дня: во время проведения коррекционного круга, прогулок, дидактических игр, самостоятельной деятельности воспитанников, а также во время проведения занятий других специалистов (инструктора по физической культуре, педагога-психолога, музыкального руководителя). 

 

 

Список литературы.

1. Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста, - М.: Айрис, 2007.  
2. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста, -М.: Генезис,  - 2008.  
3. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза -  М.: Генезис,- 2010.  
4. Кравченко Л. Как развивать у детей межполушарное взаимодействие//Справочник педагога-психолога. Детский сад, – 2019. №6.  
5. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками — развиваем речь. — М.: Центрполиграф, 2002.  
6. Ж.М.Глазман, А.Ю. Потанина, А.Е.Соболева «Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте», - 2008г. 
7. Т.В.Визель «Альбом нейропсихологического обследования» Обследование речевой функции 

 

1. file0.docx (59,3 КБ)

Опубликовано: 05.02.2025