Игровые приёмы коррекции отклонений в развитии детей с задержкой психического развития в рамках темы «Нравственно- патриотическое воспитание»

Автор: Абакшина Надежда Викторовна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 127 Адмиралтейского района

Населенный пункт: город Санкт-Петербург

Автор: Соломонова Галина Владимировна

Организация: ГБДОУ Детский сад №127 Адмиралтейского района

Населенный пункт: город Санкт-Петербург

Игровые приёмы коррекции отклонений в развитии детей с задержкой психического развития в рамках темы «Нравственно- патриотическое воспитание»

В настоящее время нравственно-патриотическое воспитание является актуальной проблемой дошкольного образования. Обращение в образовании к нравственно-патриотическому воспитанию обосновывается существованием ряда проблем: снижение познавательного интереса и уважения у современной молодёжи к прошлому и настоящему своей Родины, к обычаям и традициям своего народа, низкий уровень знаний об истории, культурном наследии своего Отечества, представления о русской культуре. Потеря нравственных ориентиров, обесценивание таких понятий, как Совесть, Честь, Долг привели к негативным последствиям в обществе.

Первые годы жизни ребёнка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовывать воспитание и процесс усвоения ребёнком опыта общественной жизни, продумать условия для активного познания дошкольником социальной действительности.

Главной целью в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией.

Одной из главных задач патриотического воспитания дошкольников являются:

- историческая преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры;

- воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

Так как у детей с задержкой психического развития имеются определённые особенности, такие как: высокая истощаемость, замедленное понимание, различные речевые нарушения, низкая способность умственной работы, сложности в словесно-логических операциях, так же наблюдается нарушение со стороны пространственного синтеза, слухового и визуального восприятия , работа с данными детьми должна быть регулярна и системна.

Задержка психического развития - это наиболее часто встречающийся диагноз у детей дошкольного возраста.

Причины возникновения задержки психического развития: незрелая эмоционально-волевая сфера, хронические инфекции, частые заболевания, врождённые и приобретённые пороки развития, неблагоприятные условия воспитания, органические нарушения, а именно недостаточность нервной системы. У таких детей наблюдается комплекс нарушений. В большинстве случаев нарушено восприятие, внимание, мышление и память. Развитию именно этих психических функций будет посвящена данная статья.

Внимание .

Внимание неустойчивое, рассеянное, плохо концентрируемое, быстро переключаемое, дети с ЗПР не могут правильно распределить внимание (например, трудно слушать и одновременно писать). Для развития внимания можно использовать такие дидактические игры , как

Д/И «Запомни ритм»

Данная игра начинается именно как взаимодействие педагога и ребёнка. Педагог показывает образец (отбивает ритм) и вместе с ребёнком (руками ребёнка) отбивает тот же ритм. И это взаимодействие длится до тех пор, пока ребёнок самостоятельно не сможет воспроизвести заданный ритм по образцу. Со временем задание усложняется. Для выполнения этого задания отлично подойдут деревянные ложки.

 

Следующая дидактическая игра

Д/И «Что звучало» (русские народные инструменты)

Для этой игры прекрасно подойдут русские народные музыкальные инструменты. В начале инструменты необходимо изучить, рассмотреть, прослушать их звучание, запомнить их название. Когда все эти этапы пройдены и ребята хорошо познакомились с музыкальными инструментами, можно начинать игру. Воспитатель за ширмой играет на одном из музыкальных инструментов, а ребята по звуку узнают инструмент, называют его.

Следующая психическая функция это-

Восприятие.

Темп восприятия замедлен, требуется больше времени для выполнения задания; наблюдаются трудности при восприятии схожих предметов (например, квадрат и прямоугольник), дети с трудом узнают зашумлённые и пересекающиеся изображения, с трудом собирают разрезные картинки, нарушено восприятие цвета, формы, величины, времени и пространства, нарушено тактильное восприятие.

Так как у детей с задержкой психического развития нарушено тактильное восприятие, то здесь нам может помочь

Д/И «Волшебный мешочек» (старинная посуда)

В начале, как всегда необходимо познакомить детей с данной посудой, рассмотреть на иллюстрациях, обсудить, запомнить названия. Потом разглядеть посуду из мешочка, изучить её тактильно сначала двумя руками, потом одной и запомнив посуду мы поместить её в мешочек, и уже на ощупь ребёнок определяет заданный предмет посуды.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 10.01.2025