Экологический проект «Чудо-огород» как средство формирования экологической культуры и реабилитации детей с РАС

Автор: Гребец Светлана Леонидовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №118»

Населенный пункт: Рязанская область, город Рязань

Сроки реализации проекта: апрель - сентябрь 2024 г.

Участники проекта: дети разновозрастной группы № 1 для детей с РАС, педагоги, родители.

Тип проекта: познавательно – практический, групповой.

Образовательные области: познание, развитие речи, социализация, коммуникация, художественное творчество.

Цель проекта: «Чудо-огород» направлен на расширение представлений детей об окружающем мире и привитие трудовых навыков, посредством совместного создания огорода на участке детского сада.

Актуальность: Огород в детском саду является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей в детском саду.

Огород в детском саду нужен для того, чтобы знакомить дошкольников с природой и её сезонными изменениями.

Кроме этого, огород в детском саду и посильный труд детей на его территории оказывают влияние на формирование элементарных экологических представлений у дошкольников.

Огород в детском саду – это ещё и возможность видеть результаты своей работы. Совместный труд на огороде даёт возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. И, конечно, огород в детском саду, труд на свежем воздухе способствуют сохранению и укреплению здоровья ребят.

Проблема: Дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Цель: формирование экологической культуры у детей и их родителей, создание условий для познавательного развития детей, прививать трудовые навыки, посредством совместного создания огорода.

 

Задачи:

Для работы с детьми:

1. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей через:

– Наблюдения за ростом растений.

– Беседы о значении овощей в жизни человека.

– Опытно-экспериментальную деятельность.

2. Воспитывать бережное отношение к растениям.

3. Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном.

4. Формировать коммуникативные навыки.

Для работы с родителями:

1. Заинтересовать родителей в совместной деятельности: воспитатель-родитель-ребенок на подготовительном этапе.

2. Выполнять совместные задания по проекту.

Для педагога:

– Выстроить стратегию руководства проектом во взаимодействии с родителями, детьми.

Ожидаемый результат:

– Получение знаний детей о жизни растений.

– Создание необходимых условий на участке для наблюдений за жизнью растений, и возможностью ухаживать за ними.

– Формирование познавательного интереса у детей, любознательности, коммуникативных навыков.

– Формирование умения правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями.

– Вовлечение родителей в жизнь детского сада.

 

Формы реализации проекта:

Формы работы с детьми:

Наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы,

продуктивная деятельность, тематические прогулки, оформление фотоальбомов.

Формы работы с родителями:

Индивидуальные беседы, рекомендации, анкетирование, наглядные информационные материалы, выполнение творческих заданий, конкурсы.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

– Диагностирование детей, анализ полученных результатов.

– Анкетирование родителей;

– Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.

– Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, оборудования для проведения экспериментальной работы.

– Составление плана работы над проектом.

– Определение времени в режиме группы для реализации проекта.

– Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту.

II этап - (реализация проекта) - познавательно-исследовательский

Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы).

III этап – заключительный

– Подведение итогов.

– Обработка и оформление материалов проекта в виде видеопрезентации.

– Анализ результативности.

– Итоговая беседа.

– Развлечение «Праздник урожая», досуг "Яблочный спас".

– Выставка «Что нам осень принесла».

Содержание работы в процессе реализации проекта.

Содержание труда на огороде:

– Наполняют грядку плодородной землей

– Осуществляют перекопку земли

– Сеют мелкие семена растений

– Помогают высаживать рассаду перцев

– Поливают

– Рыхлят землю

– Пропалывают

– Прореживают

– Делают бороздки для посева

– Размечают расстояние для посева лук-севка

– Собирают урожай

– Готовят огород к зиме

Содержание наблюдений и экспериментов:

– Наблюдают за ростом и развитием растений

– Определяют по внешнему виду растения, в каких условиях оно нуждается

– Сравнивают развитие растений, находящихся в разных условиях: с поливом и без, на рыхлой и плотной почве, растущие среди сорняков и без них

– Наблюдают за движением растений за солнцем в течение дня

– Сравнивают разные сорта одного растения - перца

– Рассматривают части разных растений: стебель, листья, цветки, плоды, корни

– Наблюдают за составом почвы

– Наблюдают за влиянием удобрений на развитие и рост растений

– Сравнивают плоды разных культур

– Наблюдают за животными и насекомыми, определяют их взаимовлияние

 

Формы организации:

Труд детей на огороде организуем в следующих формах:

– индивидуальные поручения,

– коллективный труд,

– дежурства.

Дежурные осуществляют повседневный уход за растениями на огороде: поливку, прополку, сбор вредителей. Если работы много, то привлекается вся группа. Свежую зелень, выращенную на своём огороде, дежурные относят в группу для приготовления.

Образовательная деятельность

Беседы с просмотром презентаций

1. Овощи.

2. Фрукты.

3. Цветы.

4. Витамины.

5. Азбука здорового питания.

6. Презентация "Чудо-огород"

 

Дидактические игры:

1. «Кто найдёт больше отличий».

2. «Найди пару овощу».

3. «Где чей дом?».

4. «Чей хвост?»

5. «Во саду ли в огороде».

6. Дары природы.

7. Парочки: Бабочки, жучки, паучки и другие букашки.

8. Парочки: Фрукты. Овощи. Ягоды. Грибы.

 

Чтение художественной литературы:

1. Бехлерова Е. «Капустный лист».

2. Маршак С. «Синьор Помидор».

3. Носов Н. «Огурцы».

4. Родари Дж. «Приключения Чиполлино».

5. Фартутдинова Е. «Сказка о том, почему помидор стал красным».

 

 

 

Конечный результат:

1.Создание грядки на огороде ДОУ

2. Дети стали более уважительно относиться к труду.

3. Родители приняли активное участие в проекте «Чудо-огород».

4. Повышение уровня мотивации к занятиям, компетентности детей по теме.

5. Обобщение и распространение опыта.

4. Ведение дневника наблюдений

5. Сбор урожая.

6. Приготовление салатов из выращенных овощей.

7. Заготовка семян.

8. Презентация «Дневник наблюдения»

 

Вывод:

Таким образом, при грамотном руководстве со стороны педагогов, огород в детском саду оказывает огромное влияние на гармоничное развитие детей. И, самое главное достижение детского труда – сбор урожая.

В результате все испытали большое удовольствие, а у детей появилась уверенность в своих силах и убежденность, что они делают настоящую большую работу, доставляя радость окружающим людям.

 

 

Используемая литература

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы.

2. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Санкт Петербург Детство – Пресс 2007 г.

3. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны,2009.

4. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М. 2005г.

 

Приложение: презентация «Дневник наблюдений «Чудо-огород»

 

1. file0.docx (4,9 МБ)
2. file1.pptx (12,0 МБ)

Опубликовано: 09.01.2025