Проект «Научите меня играть» для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Автор: Папуткова Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №188»

Населенный пункт: г.Иваново

Автор: Аристова Ирина Эдуардовна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №188»

Населенный пункт: г.Иваново

Автор: Белова Елена Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №188»

Населенный пункт: г.Иваново

Тип проекта: познавательно-творческий

Вид проекта: 2 недельный

Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, воспитатели, родители

 

Пояснительная записка:

Наш детский сад компенсирующего вида посещают дети с различными отклонениями психического, физического развития и сенсомоторного развития. В нем создаются особые условия для коррекционно-развивающей работы.

В работе с детьми с ОВЗ специалисты используют нестандартные методы работы. Дети с различными отклонениями в состоянии здоровья имеют разные физические возможности. Эту особенность, двигательные возможности и индивидуальные реакции на физическую нагрузку учитывают педагоги при проведении и подборе игр, не вызывая перенапряжения.

Доброжелательность и искренность, жизнерадостность и открытость, умение помочь – качества, которые привлекают детей, вызывают доверие и уважение к взрослому, к которому ребенок эмоционально привязан (мама), с которым нравиться общаться. В игре создаются условия для развития таких отношений.

В работе с детьми с ОВЗ педагоги используют нестандартные игры. С «неговорящими» детьми эти игры применяются для накопления и расширения пассивного словаря, вызывая звукоподражания, развивая мелкую моторику.

Актуальность:

Игра как особый вид деятельности ребенка, в котором закладываются основы обучения и труда, что приводит к качественным изменениям психики. Игра — это очень важная часть жизни человека, особенно, она оказывает влияние на психическое развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья, и относиться к ней надо серьезно. Но далеко не каждая игра доступна любому ребенку, и не каждый взрослый умеет играть. Игровой деятельности необходимо учиться. Огромное значение в данный момент уделяется нестандартным играм, которые очень увлекательны, интересны для детей.

Игры, которые представлены в работы, адаптированы для взаимодействия с детьми, как в детском саду, так и индивидуально с ребенком в домашних условиях.

В работе с детьми с ОВЗ используются нетрадиционные методы. Это нестандартные игры, которые позволяют расслабиться, оказывают воздействие на психическое состояние ребенка, влияют на развитие мышления и речи.

У детей нет опыта, умений играть в коллективе, сотрудничать, договариваться. недостаточно сформированы игровые навыки и умения.

Заинтересованность и привлечение внимания детей удается с помощью ярких картинок и предметов. На помощь приходят различные игры

 

Цель проекта:

:

Развитие игровых навыков и умений у детей с ОВЗ в нестандартных дидактических играх.

 

Задачи приоритетной области:

 

Социально-коммуникативное развитие:

Развивать интерес к игровому процессу.

Развивать практические умения и навыки.

Совершенствовать навыки игровой деятельности.

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость, чувство взаимопомощи, навыки сотрудничества.

Создавать условия для адаптирования детей с ОВЗ к социальной среде.

Формировать интерес к игровой деятельности.

 

Задачи ОО в интеграции:

 

Познавательное развитие:

Расширять представления о предметах окружающего мира.

 

Речевое развитие:

Развивать пассивный словарь у «неговорящих» детей, речевую активность, диалогическую речь.

 

Физическое развитие:

Развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику.

 

Художественно-эстетическое развитие:

Развивать образное представление, художественное восприятие.

 

Этапы проекта:

 

1. Подготовительный этап

 

Цель: создание развивающей среды.

Вовлечение родителей в образовательный процесс в ДОУ для эффективности развития способностей детей с ОВЗ к игровой деятельности.

 

2.Основной этап.

Реализация проекта.

 

Цель: развитие способностей у детей с ОВЗ, с помощью игровой деятельности.

В ходе занятия используются следующие методы и приемы: беседа, показ, приемы, объяснения, указания, поощрение, анализ, игровые методы.

 

3. Заключительный этап:

Творческий.

 

Цель: выявление уровня способностей детей, обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных результатов и знаний, формулировка выводов.

 

 

Предполагаемый результат:

 

В ходе проекта дети были привлечены в игровую деятельность ( процесс).

Детям понравилась игровая деятельность.

 

Мероприятия:

 

• Анкетирование родителей «Как развита мелкая моторика у вашего ребёнка?»

• Консультация для родителей «Роль нестандартной дидактической игры в развитии памяти и формировании познавательной активности детей среднего возраста с ОВЗ».

• Консультация для родителей: «Нестандартные игры для дошкольников»

• «Памятка для родителей по изготовлению дидактических игр в домашних условиях из подручного и бросового материала».

• Выставка нестандартных дидактических игр для родителей.

• Индивидуальные беседы с родителями.

• Дидактические игры с детьми: «Собери камушки», «Сложи цветок», «Чей узор?», «Угадай-ка»,, «Поймай бабочку», «Определи силу звука», «Рассортируй бобы», «Разноцветные камешки», «Сожми кулачок», «Собери бусы», «Танцующий карандаш», «Непослушные шарики».. Пальчиковые бассейн ( игры с крышками от пластиковых бутылок). Игры с прищепками «Чудные прищепки». Игры с крупой.

• Презентация родителями дидактических игр.

Формы работы с родителями:

 

1. Ориентировать родителей на совместную игровую деятельность на развитие у детей игровой деятельности путем совместного участия.

2. Дать родителям определенные методические приемы, методы, советы по игровой деятельности.

3. Предложить родителям дидактические игры.

Формы проведения:

Конструирование, развитие мелкой моторики и сенсорики путем дидактических игр.

 

Ожидаемые результаты:

 

• У детей сформируются навыки и умения играть в дидактические игры.

• Активно развиваются психическихепроцессов (памяти, речи, внимания, в соответствие с возрастными нормами).

• Развиваются творческие способности, воображение.

• Расширятся представления о предметах окружающего мира (классификация предметов, обогащение словарного запаса детей через дидактические игры).

• Умение сотрудничать, решать конфликтные ситуации, адаптироваться к социальной среде.

• Заинтересованность родителей темой и получение новой и полезной информации. А также получение родителями методических рекомендаций по изготовлению дидактических игр, созданию условий для их проведения; консультаций по приобретению и изготовлению дидактических игр.

Продукт проекта:

 

Презентация родителями дидактических игр изготовленных в домашних условиях: «Ловкие пальчики», «Занимательные треугольники», «Шишечки», «Веселые макароны», «Составь предмет», «Морские ракушки», «Лото», «Собери цветок». Дидактические пособия «Игры на липучка». Игры с крышками от пластиковых бутылок. Камешки. Резиночки. Пробочки. Баночки. Губочки. Пуговки.

Выставка игр, изготовленных в домашних условиях.

 

1. file1.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 05.12.2024