Создание и использование интерактивной речевой среды в работе с дошкольниками

Автор: Киреева Альбина Альбертовна

Организация: МАДОУ №274

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Казань

Овладение правильной речью имеет огромное значение для формирования полноценной личности ребенка и успешного обучения его в школе. Разнообразные нарушения устной речи затрудняют овладение правильным чтением и письмом.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития и формирования речи у детей, а ее недостатки в это время легче и быстрее преодолеваются.

Важное место при устранении нарушений речи, как основной формой коррекционного обучения занимают логопедические занятия, способствующие постепенному развитию всех компонентов речи и подготовке к школе. Обучение правильной речи требуют регулярных, последовательных занятий, которые позволяют сформировать у ребенка определенный динамический стереотип. Для этого имеются различные методы и приемы: практические упражнения, игры, моделирование и другие.

Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей. Современная действительность добавила нам еще одно средство для успешной работы – это информационно-коммуникационные технологии.

Использование компьютерных программ и интерактивных игр повышает эффективность коррекционно-логопедической работы с дошкольниками.

Систематическое и целенаправленное внедрение в коррекционно-образовательный процесс специальных компьютерных программ позволяют развивать фонематические процессы, мелкую моторику, способствуют активизации у детей концентрации внимания, памяти, мышления, расширяют словарный запас и кругозор детей, увеличивают речевую активность, формируют навыки правильной речи.

В результате изучения и апробирования различных компьютерных технологий мы остановили свой выбор на следующих электронных программах:

• Компьютерная логопедическая программа "Игры для Тигры” предназначена для коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи при дизартрии, дислалии, ринолалии, заикании, а также при вторичных речевых нарушениях. Отличные рисунки, объемное изображение, звуковое сопровождение действий, познавательная направленность упражнений, игровая интерактивная форма подачи учебного материала и веселый ведущий Тигренок - все это делает программу привлекательной, способствует повышению мотивационной готовности детей к логопедическим занятиям Применение программы "Игры для Тигры” способствует индивидуализации и повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса. В программе более 50 упражнений, объединенных в четыре тематических блока, представляющих основные направления коррекционной работы: "Фонематика", "Просодика", "Лексика" и "Звукопроизношение".
• системный и деятельностный подход к коррекции нарушений речевого развития;
  игровая форма обучения;
  интерактивность;
  полисенсорное воздействие, при котором слуховое восприятие информации сочетается с опорой на зрительный контроль, что позволяет задействовать сохранные анализаторы и способствует активизации компенсаторных механизмов;
  дифференцированный подхода к обучению. Программа содержит различные по сложности или объему варианты заданий и имеет возможность индивидуальной настройки;
  объективность. Программа позволяет зафиксировать начальные данные состояния корригируемой функции, ее состояние в процессе работы и конечные данные;
  создание психолого-педагогических условий развития положительной мотивации у детей.
• Обучающая мультимедийная программа «Незнайкина грамота». Игры способствуют развитию творческих начал у ребенка, развивают координацию «глаз-рука», мелкую моторику, внимание, память, мышление.
• Обучающие игры «Забавные картинки». Способствует развитию слуха, внимания, памяти, мышления, обогащении словарного запаса.
• «Гарфилд дошкольникам». Программа специально разработана для детей от 5 до 6 лет, включает 20 тематических заданий, дает навыки чтения, развивает память, концентрацию и творческое мышление.
• Игры, которые предлагает интерактивный педагогический портал «МЕРСИБО» для постановки звуков, развития дыхания, моторики, тренировки связной речи, обучения чтению, счету, развитию кругозора и для развития других аспектов развития:

Комплекты: «Звуковой калейдоскоп», «Начинаю говорить», «Ума палата», «Игровая карусель», «Начинаю читать», «Работа над ошибками», «Конструктор картинок», «Игры на память», «Речевой экспресс», «Звуки в порядке», «Море лексики» и др.

 

Эти программы мы используем на индивидуальных занятиях по коррекции неправильного звукопроизношения и лексико-грамматической недостаточности.

Компьютерные технологии позволяют нам самим создавать и использовать на занятиях мультимедийные презентации, игровые упражнения, задания с учетом возраста, индивидуальных особенностей и образовательных потребностей каждого ребенка.

Так мы активно используем в своей работе, разработанный нами (наPowerPoint) электронный методический комплект интерактивных игр «Логопедический тренажер - Учимся, играя» на звуки С, СЬ, З, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, ЛЬ, Р, РЬ. Комплект может быть использован учителями-логопедами, воспитателями детских садов, родителями. (Комплект имеет рецензию, сертификаты об участии в конкурсах и свидетельства о публикации)

Цели использования комплекта «Учимся, играя»:

• оптимизация коррекционного процесса, для осуществления качественной индивидуализации обучения детей,
• создание у ребенка высокоймотивационной готовности к обучению, заинтересованности детей к логопедическим занятиям в современных условиях.

 

В процессе использования комплекта решается ряд задач:

• коррекция нарушений звукопроизношения;
• формирование фонематических процессов;
• обогащение и расширение лексического запаса;
• совершенствование грамматического строя речи;
• развитие познавательной активности;
• активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления;
• совершенствование зрительно-моторной координации;
• формирование у ребенка навыков самоконтроля;
• создание положительного эмоционального фона в результате межличностного общения и коммуникации.

Основные принципы, положенные в основу построения комплекта «Учимся, играя»:

• принцип системности;
• принцип развивающего обучения;
• принцип доступности;
• принцип индивидуализации обучения;
• дифференцированный подход к обучению;
• игровая форма обучения;
• интерактивность.

ИГРА «УКАЖИ ПРЕДМЕТЫ»

 

Цели:

• Развитие фонематического слуха;
• Автоматизация звука Л в словах;
• Активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти;
• Совершенствование зрительно-моторной координации.

 

Эта игра может быть использована, как фрагмент занятия. По аналогии можно добавить количество слайдов-картинок или создать презентацию-игру на другой звук. Использовать такие игры можно и на занятиях по обучению грамоте, и при знакомстве с новой лексической темой, но на материале тех звуков, которые были ранее изучены.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,2 МБ)

Опубликовано: 26.09.2024