Проект «Равные шаги», оказание ранней помощи детям с особыми потребностями в ДОУ

Автор: Белякова Вера Алексеевна

Организация: МАДОУ АР детский сад «Сибирячок»

Населенный пункт: Тюменская область, с.Абатское

Необходимость развития ранней помощи в МАДОУ АР детский сад «Сибирячок» обусловлена тем, что в последнее время существует тенденция к увеличению числа детей с различными отклонениями здоровья. В практике своей работы мы тоже столкнулись с такой категорией детей.

Практика проекта «Равные шаги», разработанного в учреждении, соответствует положениям Конвенции о правах ребенка в части создания комфортной и доброжелательной для жизни среды, обеспечения доступности и качества дошкольного образования для детей-инвалидов, детей с ограничениями жизнедеятельности, не имеющих статуса ребенка-инвалида (Приложение 1)

Цель проекта: оказания ранней психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья от рождения до 3 лет, обеспечение качества жизни ребенка с ОВЗ и создание оптимальных условий для его развития, социализации и интеграции в обществе, на основе специальных педагогических подходов и технологий.

Повысить качество и доступность дошкольного образования за счет гибкости и многообразия форм взаимодействия всех участников образовательного процесса, важная концепция Учреждения.

До принятия особого ребенка в общеобразовательную группу, педагоги и специалисты знакомятся с его анамнезом развития, изучают нормативную и методическую документацию, разрабатывают адаптированную основную образовательную программу. Появление в дошкольном Учреждении ребенка-инвалида, ребенка с особенностями развития требует разработки индивидуального маршрута его сопровождения в зависимости от диагноза.

Особое значение приобретает ранее психолого-педагогическое сопровождение детей с разными образовательными потребностями. Именно эта форма сопровождения осуществляется в нашем детском саду.

При этом используются следующие методы и приемы:

-анкетирование родителей ребенка;

-педагогические наблюдения за ребенком в естественных и специально организованных условиях;

-психолого-педагогическое тестирование;

-беседы;

-составление индивидуального маршрута сопровождения;

- оформление карты развития ОВЗ;

-изменение предметной среды и ее основных компонентов

Организационные формы психолого-педагогического сопровождения:

- группа общеразвивающей направленности;

- консультативно-методический пункт.

Ранняя психолого-педагогическая помощь детям оказывается в процессе:

- образовательных, развивающих, дидактических занятий в соответствии с «Основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ АР детский сад «Сибирячок», реализуемой в Учреждении. Содержание занятий определяет направленность педагогических воздействий в соответствии с результатами психолого-педагогической диагностики. В зависимости от уровня развития ребенка, владения им вербальными и невербальными средствами общения дифференцируются задачи занятия. Занятия проводятся индивидуально с детьми, значительно отличающимися от большинства детей группы своими познавательными, коммуникативными возможностями или малыми группами детей, имеющими близкий уровень развития;

- коррекционных занятий, проводимых специалистами в соответствии с индивидуальными программами психолого-педагогической помощи. Коррекционные занятия в группах также проводятся в основном индивидуально;

- режимных моментов, игр, развлечений, праздников, что обеспечивает коррекционно-развивающую направленность всего образовательного процесса в отношении детей ОВЗ и обеспечивает им комфортные условия для получения информации.

Успешность коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ в Учреждении во многом зависит от того, насколько родители понимают состояние ребенка, принимают его таким, какой он есть и стремятся помочь. Практика показывает, что достичь оптимального взаимодействия с семьями воспитанников с ОВЗ очень непросто. Некоторые родители убеждены, что развитие их ребенка не отстает от нормы, у некоторых снижена социальная ответственность за судьбу ребенка. Многие родители не знают закономерностей психического развития детей и не могут объективно оценить проблемы своего ребенка.

Поэтому в детском саду организована и работает консультативно-методический пункт и консультативная служба для родителей «Точка опоры». На консультациях у специалистов родители учатся принимать ребенка, сочувствовать ему, обращаться к его успехам. Здесь родители имеют возможность получить поддержку и информацию о заболевании ребёнка от специалистов, поговорить друг с другом, осознают необходимость включения в общую деятельность и в коррекционно-развивающий процесс, приобретают опыт решения личных проблем, веру и терпение в ожидании результатов психосоциального развития ребенка. Консультативная служба «Точка опоры» помогает родителям создать оптимальные условия ребенку ОВЗ раннего возраста для развития, уменьшить трудности адаптации в обществе.

Мероприятия проекта «Равные шаги» охватывают жизнь семьи ребенка раннего возраста и ребенка с особенностями развития, со всех сторон, это:

- обеспечивает поддержку семьи в доступности и повышении качества образовательных услуг,

- способствует их оптимальному функционированию, росту потенциала, преодолению социальной изолированности, улучшению взаимодействия таких семей с социальным окружением;

- нормализует психологический климат в семье, формирует педагогическую компетентность родителей и родственников детей с ОВЗ, в обучении их коррекционным методикам для применения в домашних условиях;

- расширяет социальные контакты семьи.

Эффективность решения развивающих, коррекционных, профилактических задач, в условиях посещения общеразвивающих групп Учреждения, определяется степенью участия родителей в их реализации, квалификацией педагогов, умением проводить коррекционно-развивающую работу с детьми ОВЗ и наличием, соответствующей возрасту детей и характеру их особых образовательных потребностей, развивающей предметно-пространственной среды в Учреждении и группах.

В процессе реализации практики проекта «Равные шаги» по инклюзивному образованию, слаженной профессиональной взаимосвязи всех специалистов Учреждения выявлены положительные результаты:

- желание у детей с ОВЗ посещать детский сад;

-взаимодействие детей с ОВЗ со сверстниками, умение взаимодействовать друг с другом и со взрослыми;

-удовлетворение потребностей и проявление инициатив ребенка;

-получение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

-повышение педагогической компетентности родителей, овладение разнообразными способами получения и обработки информации;

-активное взаимодействие родителей (законных представителей) с педагогами и детьми в вопросах образовательной деятельности;

- овладение родителями (законными представителями) новыми формами общения и взаимодействия со своим ребенком

-повышение профессиональной квалификации педагогов и специалистов, реализующих инклюзивный подход в обучении и воспитании детей с ОВЗ (за 5 лет 16 педагогов прошли дополнительные курсы ПК по работе с детьми ОВЗ и разработке АООП для детей с особенными потребностями);

-привлечение к сетевому сотрудничеству ресурсные учреждения (специалистов ПМПК, КЦСОН «Милосердие»).

МАДОУ АР детский сад «Сибирячок» располагает достаточным ресурсным потенциалом для предоставления услуг по консультированию, осуществлению психолого-педагогической поддержки и коррекционно-развивающей помощи детям в возрасте от 2 м. до 3 лет, в том числе с ОВЗ, и их семьям.

Эта деятельность реализуется через – Службу ранней помощи - эффективную форму комплексного сопровождения семей, имеющих детей младенческого и раннего возраста, в том числе с нарушениями в развитии.

Особое внимание в ходе реализации проекта мы уделяем:

-кадровым ресурсам - в проект включены следующие специалисты: 3 учителя-логопеда, 3 инструктора по физической культуре, 3 музыкальных руководителя, 3 медицинских сестры (по согласованию), с 2019 года в штате детского сада педагог-психолог.

- материально-техническим ресурсам - на базе Учреждения функционирует:

- 19 групп общеразвивающей направленности с наличием развивающей среды, соответствующей особым потребностям и индивидуальным проявлениям детей с ОВЗ;

- оснащенные современными дидактическими пособиями кабинеты педагога-психолога и учителей-логопедов;

- в группах раннего возраста имеются игровые песочницы с подсветкой, ортопедические, массажные коврики, созданы условия для развития игровой деятельности, собрано много разных игр на развитие всех высших психических функций, которые позволят детям научиться сравнивать, сопоставлять, обобщать, ориентироваться в пространстве;

-оборудованные физкультурно - музыкальные залы для индивидуальных и групповых занятий с детьми и их родителями, имеются тренажёры;

- медицинские кабинеты, соответствующие нормам СанПиН;

-доступная территория детского сада, для маломобильных групп населения.

- учебно-методическим ресурсам –

- «Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ АР детский сад «Сибирячок»,

-«Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.;

-«Программа обучения с недоразвитием фонетического строя речи» Каше Г.А., Филичевой Т.Б.;

-«Адаптированная образовательная программа для детей с ТНР»

- «Адаптированная образовательная программа для детей с ЗПР»

Работы с родителями: «Психологическая помощь семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии» Ткачева В.В.

Опыт своей работы мы представляли в 2019 году на Областном этапе VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России» в номинации «Лучший инклюзивный детский сад» и были представлены Департаментом образования и науки Тюменской области к награде - Дипломом за 3 место

Имеем публикацию в сборнике «Отбор лучших образовательных практик, соответствующих ФГОС ДО среди образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, в том числе для детей в возрасте до 3 лет в субъектах Российской Федерации по направлению: «Инклюзивное образование как основа сохранения самоценности детства ребенка с особыми образовательными потребностями». Название «Инклюзивная модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов ДОУ как обеспечение условий для совместного воспитания и образования детей с разными стартовыми возможностями» - Министерство просвещения РФ «Сборник лучших практик по реализации образовательных программ дошкольного образования, в том числе для детей в возрасте до 3» 2020 г.

Таким образом, считаем, что целенаправленная организация раннего психолого-педагогического сопровождения детей, с разными вариантами отклоняющегося развития и организация ранней помощи, а именно: создание условий воспитания, поддерживающих тенденции нормального возрастного развития и одновременно обеспечивающих профилактику отклоняющегося развития, позволяет существенно снизить риски и добиться продвижения ребенка по пути нормативного развития.

 

1. file1.pdf.. 4,1 МБ

Опубликовано: 06.03.2024