Тема:

Организованная образовательная деятельность в виде квест -игры «Спешим на помощь домовенку Кузе»в старшей дошкольной группе компенсирующей направленности.

Цель:

Формирование у детей дошкольного возраста социально

-нравственных качеств личности, вежливости, отзывчивости, стремления придти на помощь товарищу.

Целевые ориентиры:

• Умение бесконфликтно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми, находить решения проблемных ситуаций.
• Развитие детской инициативы, самостоятельности, отзывчивости, взаимовыручки.
• Развитие коммуникативных навыков детей.
• Развитие творческого мышления, воображения.

Задачи:

Обучающие:

• Систематизировать и активизировать лексические навыки детей по теме доброта и вежливость.
• Формировать устойчивый интерес к данной теме с помощью выразительных средств.

Развивающие:

• Развивать любознательность, активность, инициативность, коммуникативное общение.
• Развивать умение договариваться в группе, самостоятельно находить решения из конфликтных ситуаций .

Воспитывающие:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание откликаться на просьбы и соблюдать правила этикета.
• Воспитывать отрицательное отношение к невоспитанности, грубости.

Планируемый результат:

1. Накапливать и активизировать багаж лексического и грамматического материала по данной теме.
2. Научиться совместно находить решения из проблемных ситуаций, анализировать поступки.
3. Повышение мотивации к добрым поступкам.
4. Сплаченность и слаженность ребят в коллективе.

Основные понятия:

Лексические единицы и фразы по теме «Доброта и вежливость».

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно -эстетическое развитие», «Социально -коммуникативное развитие».

Предварительная работа:

Чтение сказки В. Катаева « Цветик - семицветик», чтение Г. Остера « Вредные советы», просмотр м/ф « Домовенок Кузя», проведение дидактических игр «Добрые дела», создание проблемных ситуаций « Хорошие плохие поступки».

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Время

Используемые ресурсы

Открытый вход в деятельность

1минута

Задачи:

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

• Формирование положительной установки детей на участие в зквест-игре.
• Развитие слухового внимания и зрительного контакта со сверстниками.

Приветствие:

В: Здравствуйте, ребята. У меня волшебный мяч. Как вы думаете, почему волшебный? Что с ним можно делать? Оказывается маленький мяч может поднять нам настроение на весь день. Можно назвать имя друга, передать ему мяч и улыбнуться.

Тучки по небу гуляли.

В нашу группу залетали. (волнообразные движения рукам)

Чтобы тучки разогнать надо солнышко позвать:( прикладывают ладошки ко рту, делая рупор)

Здравствуй солнце яркое, здравствуй небо ясное. (складывают вместе ладошки, изображая солнце с лучиками)

Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. ( берутся за руки ,стоя в кругу и улыбаются соседу)

Дети называют имена друзей, передавая друг другу мяч и изображают движения под стишок.

2.

Время

Используемые ресурсы

Мотивация на деятельность

2 минуты

Главный герой - домовенок Кузя.

Задачи:

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

• Формирование умения планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
• Мотивирование учебной деятельности (социальная, учебно -познавательная)
• Формирование этические чувства, доброжелательность и эмоционально -нравственную отзывчивость.

В группу вбегает домовенок Кузя.

Кузя: До свидания, ребята! Ой...

В: Домовенок, здравствуй, разве мы говорим до свидания, когда приходим в гости? Ребята, какие слова приветствия мы говорим? ( варианты детей)

Д.к: Ой, ребятки, заколдовала меня баба -яга, что теперь я путаю все вежливые слова, забываю добрые, поэтому со мной никто не хочет дружить, думают, что я злой и невежливый. Вредные ребята, помогите мне, спасибо! Ой, ну вот опять я не то сказал ...

В: Ребятки, поможем домовенку Кузе? Только вот как мы сможем тебе помочь?

К: Был у меня волшебный цветик -семицветик , но лепестки разлетелись. Чтобы меня расколдовать, надо пройти испытания и собрать все лепестки с буквами и сложить слово, а какое, я забыл.... А главное, для этого надо быть смелыми, отважными, добрыми и вежливыми.

В: Отправляемся в путь?

Дети: Да!

Дети здороваются с главным героем и предлагают свои варианты ответов на наводящие вопросы воспитателя.

Дети соглашаются помочь главному герою.

3.

Время

Используемые ресурсы

Этап закрепления социально -нравственного развития личности.

Дидактическая игра « Вежливые слова»

Дидактическая игра -сортировка

« Плохой и хороший поступки»

Дидактическая игра - противоположности «Привет -пока»

Подвижная игра «Скажи приятный комплимент соседу»

Дидактическая игра « Отрицательные и положительные поступки героев из худ.произведений»

Дидактическая игра

«Вредные советы»

Трудовая деятельность « Посади цветы»

12 минут

Группа разделена на 7 станций с игровыми заданиями.

Задачи:

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

• Актуализация
• лексических единиц, основываясь на ситуацию и личный опыт.
• Повторение ранее изученной лексики.
• Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях.

Дети выбирают первую станцию.

К: Ребятки, первое задание «Доскажи словечко»

Кузя читает незаконченные четверостишия, дети заканчивают по смыслу фразу.

1. Встретив зайку, еж-сосед

Говорит ему : «...» (Привет)

А его сосед ушастый

Отвечает : «Ежик, ...» ( Здравствуй)

1. Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он : «...» ( Извини)

1. Трясогузка с бережка

Уронила червяка.

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «...» ( Спасибо)

После выполнения задания, дети находят один из лепестков с буквой и прикрепляют на плакат.

К: Здорово справились, спасибо! Отправляемся дальше в путь.

Дети выбирают следующую станцию.

К: Ой, ой,ой,ребятки, что же за карточки здесь? Как вы думаете, как выполнить это задание?

На карточках изображены хорошие и плохие поступки, дети сортируют на две группы.

После выполнения задания, дети находят второй лепесток и прикрепляют на плакат.

К: Какие молодцы, быстро справились с заданием! Двигаемся дальше.

Дети подходят к следующей станции.

Кузя говорит волшебные слова (этикетные междометия), а дети называют их противоположности: спасибо -пожалуйста, здравствуй - до свидания, привет - пока и т.д.

После выполнения задания, дети находят третий лепесток и прикрепляют на плакат.

Дети переходят к следующей станции.

К: Странно, только один мяч и все! Что же с ним делать, как он может нам помочь, и причем тут добрые слова? (варианты ответов детей)

Дети встают в круг, Кузя передает «соседу» мяч и говорит комплимент, и так остальные участники.

В: Оказывается одно слово или фраза могут принести столько счастья людям! Давайте, чаще говорит друг другу комплименты и слова поддержки.

После выполнения задания, дети находят еще один лепесток и прикрепляют на плакат.

К: Как много сказок и сказочных героев в моем мире, как тут не ошибиться, с кем дружить, а кого стоит обходить стороной:

В: Ребята тебе помогут разобраться в этом!

Кузя называет героев, если плохой поступок, то дети топают ногами, если хороший поступок -хлопают в ладоши. (Дюймовочка - спасла ласточку, Доктор Айболит - лечил зверей, Карабас-Барабас - обижал театральных кукол , Лиса- обманула и сьела колобка, выгнала зайку из домика и т.д.)

После выполнения задания, дети находят еще один лепесток и прикрепляют на плакат.

Дети переходят к следующей станции.

На столе лежит яркая красочная книга Г. Остера « Вредные советы».

К: Ребята, наверное, эта книга полезных советов!

Кузя читает отрывок.

Девчонок надо никогда

Нигде не замечать.

И не давать прохода им

Нигде и никогда.

Им надо ножки подставлять,

Пугать из-за угла,

Чтоб сразу поняли они,

До них вам дела нет.

Девчонку встретил - быстро ей

Показывай язык.

Пускай не думает она,

Что ты в нее влюблен.

(см.книгу Г.Остера «Вредные советы»)

В: Ребята, как вы думаете, эта книга правильных советов? (варианты ответов детей). Как надо себя вести в подобных ситуациях?

После выполнения задания, дети находят еще один лепесток и прикрепляют на плакат.

К: Спасибо, что помогли мне разобраться с вредными советами! Отправляемся дальше в путь!

В: Ну что же осталось последнее испытание, но не менее важное!

К: У меня много семян цветиков -семицветиков! Но что с ними делать я не знаю? ( варианты ответов детей)

В: Мы с ребятами поможем посадить семена, а летом расцветут прекрасные цветы!

Дети совместно с воспитателем и Кузей сажают семена цветов в цветочные ящики, поливают и ставят на подоконник.

После выполнения задания, дети находят последний лепесток и прикрепляют на плакат.

Дети выбирают задание и подходят к нему.

Повторяют вслух знакомую лексику.

Выполняют задание во фронтальном режиме.

Дети выбирают задание и подходят к нему.

Варианты ответов детей.

Дети выполняют задание во фронтальном режиме.

Дети выбирают задание и подходят к нему.

Дети называют противоположные по смысловой нагрузке слова вежливости.

Дети выбирают задание и подходят к нему.

Отвечают на вопросы педагога.

Дети выбирают задание и подходят к нему.

Варианты ответов детей.

Дети выполняют задание во фронтальном режиме.

Дети после прочтения отрывка высказывают свое мнение, объясняют выбор решения, отвечают на наводящие вопросы воспитателя.

Дети сажают семена цветов. Отвечают на вопросы воспитателя.

4.

Время

Используемые ресурсы

Этап закрепления

лексики.

Проговаривание и повторение материала.

3 минуты

Плакат с изображением цветика -семицветика, лепестки с буквами.

Задачи:

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

• Использование речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания.

В: Ребятки, все ли лепестки мы нашли? Какое слово получилось? «Доброта»( ответы детей) Кузя, мы помогли тебя расколдовать?

К: Что-то я еще не все слова вспомнил. Может надо заклинание какое сказать? Ребята, из какой сказки цветик- семицветик и есть ли там волшебные слова, которые меня смогут расколдовать? (Варианты детей)

Сказочный герой подводит детей к тому, что надо сказать:

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Вели, чтобы Кузя вспомнил

все вежливые и добрые слова!

К: Ура! Спасибо, ребятки, вы меня расколдовали!

Дети отвечают на вопросы педагога и из лепестков выкладывают слово «Доброта»

Дети произносят хором стихотворение, чтобы расколдовать Кузю.

5.

Время

Используемые ресурсы

Рефлексия.

Открытый выход из деятельности.

1 минута

Плакат с цветиком - семицветиком.

Задачи:

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

• Развитие умения оценивать процесс и результат деятельности.
• Формирование мотивации образовательной деятельности.

В: Помогли ли мы Кузе? Какие интересные испытания вам запомнились?

К: Спасибо, ребятки, я столько много узнал новых вежливых слов и столько добрых дел вместе с вами сделал! Вы такие молодцы, продолжайте дальше совершать добрые поступки, говорить вежливые слова, помогать другу в беде! А за помощь примите сладкие подарочки! До свидания!

Ответы детей на вопросы воспитателя. Рефлексия.