Такой особенный праздник!

Автор: Ярыш Надежда Николаевна

Организация: МАДОУ «Д/с №53 «Солнышко»

Населенный пункт: г.Великий Новгород

Введение.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,

музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. А. Сухомлинский

За последние десять лет в России фиксируется рост количества детей с ограниченными возможностями здоровья, а в дошкольных образовательных учреждениях увеличивается количество групп комбинированной и компенсирующей направленности. Интерес родителей к данным группам вызван прежде всего созданной в них развивающей коррекционной средой, наибольшей степенью комфорта для пребывания детей (меньшая наполняемость) и эффективностью образовательного процесса.

И если содержание специальной образовательной и коррекционной работы на музыкальных занятиях подробно представлено в методической литературе, то вопрос создания или выбора сценария утренника и праздника для детей с ограниченными особенностями здоровья может легко поставить в тупик музыкального руководителя даже с многолетним опытом работы в детском саду.

В данном методическом пособии представлены сценарии утренников и праздников из опыта работы музыкального руководителя с разновозрастными группами (дети от 3 до 7 лет) компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития. Специфика работы специалистов (учителя-дефектолога, логопеда, педагога-психолога) в таких группах заключается в том, что занятия ориентированы на подгруппы детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностям развития, а вот занятия по музыке и культурно-досуговая деятельность проводятся со всей группой вместе.

Традиционные представления о сценарии праздника в этом случае приходится пересматривать и адаптировать под конкретную группу детей, потому что, даже две разные группы с одной и той же нозологией (в нашем случае с ЗПР) могут значительно отличаться по уровню возможностей таких детей. Музыкальный руководитель вынужден проанализировать и учесть большое количество факторов, которые могут повлиять на процесс подготовки и воплощения в жизнь конкретного сценария.

Во-первых, это ряд особенностей в психофизиологическом развитии, которые не позволяют детям с ЗПР также эффективно развиваться в музыкальном воспитании как нейротипичным детям. Им свойственны:

• низкий уровень развития восприятия;

• отклонения в развитии внимания: неустойчивость, рассеянность, низкая концентрация, трудности переключения;

• преобладание наглядной памяти над словесной, недостаточный объём и точность запоминания;

• неравномерная работоспособность;

• несформированность самоконтроля: дети не замечают неправильного выполнения действий, самостоятельно не могут определить ошибки, нуждаясь в поддержке взрослого;

• снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми;

• нарушения речи: часть детей используют довербальные средства общения, либо пользуются простыми фразами;

• запаздывание в сроках овладения основными видами движений (ходьба, бег, прыжки,), отсутствие гибкости и плавности движений (скованность движений, их неритмичность), замедленность темпа движений, моторная неловкость, и др. Многие дети проявляют крайне низкую или чрезмерно высокую хаотичную двигательную активность, при перемещении в пространстве не все дети умеют удерживать дистанцию относительно друг друга и окружающих предметов;

• особенности эмоциональной сферы проявляются полярно: у некоторых детей отсутствуют выраженные эмоциональные проявления (они вялы, пассивны), у других, наоборот, отмечается выраженная неконтролируемая экспрессия, несдержанность в эмоциональных реакциях в различных ситуациях.

В нашей практике работы с такими детьми, задержка психического развития чаще всего имела осложненный характер, у части детей она сопровождалась расстройствами аутистического спектра (РАС), синдромом Дауна. Среди них были дети как с пониженной, так и с повышенной сенсорной чувствительностью, так, например, у детей с РАС громкая музыка и мигающие огни могли спровоцировать нежелательное поведение.

Реализуя сценарии праздника, важно было не вызвать ощущения сенсорной перегрузки у детей, четко соблюдать продолжительность утренника, которая даже у старших дошкольников не должна превышать 30 минут. Важно сохранять темп праздника, так как основная задача взрослого удержать внимание детей и предотвратить полевое поведение. Обратите внимание, что в предложенных сценариях, дети по ходу праздника практически не садятся, а также характерны больший объем действий и движений с использованием приемов поддержки, частая смена атрибутов, наличие атрибутов с сюрпризным моментом.

Учитывая специфику детей с ЗПР и разновозрастной состав группы при разработке сценариев важны следующие нюансы:

- подбор героев (важна конкретность и естественность образа, узнаваемость персонажа), количество героев (чаще всего это один персонаж);

- продумывание костюмов героев (отсутствие пугающих деталей, реалистичный, неяркий грим с минимумом накладных элементов);

- речь героев должна быть лаконична, состоять из простых предложений и понятных слов. Важно избегать резкого эмоционального подъема на празднике, чтобы не усилить чрезмерное эмоциональное состояние детей, так как они быстро истощаются.

- выбор музыкального репертуара: в музыкальном оформлении праздника предпочтение отдается фонограмме с текстом и голосом, так дети легче запоминают движения танцев, а поскольку большая часть детей безречевые, в песенном материале важно наличие многократно повторяющихся простых слов. Для музыкального руководителя важно всегда находиться лицом к детям, чтобы максимально осуществлять показ, так как для детей крайне важна визуальная и жестовая поддержка.

Участие в общем празднике в присутствии родителей имеет для таких детей очень большое значение, именно поэтому важно серьезно, вдумчиво отнестись к его подготовке и содержанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Основная часть

Предлагаем Вам готовые сценарии утренников и праздников для разновозрастных групп компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития от 3 до 7 лет.

1.1. Праздник осени «Осеннее лукошко»

Дети входят в зал под музыку и встают полукругом.

Вход «Это осень к нам пришла»

Ведущий.

Как красиво в нашем зале!

Всех на праздник мы позвали.

Будем в гости осень ждать,

С нею петь, плясать, играть.

Споём песенку про осень!

Песня «Осень в гости к нам идёт»

Ведущий.

По дорожке мы пойдём,

Много листьев наберём!

Под музыку собирают листочки.

Ведущий. А теперь давайте потанцуем с красивыми листочками.

Танец с листочками «Золотой денёк»

Ведущий.

Посмотрите, на дорожке чьё-то полное лукошко.
Кто же здесь уже бывал и лукошко потерял? Заглядывает в лукошко.
Мы тихонько посидим, кто придёт к нам – поглядим.

Дети садятся на места. Под музыку входит Осень.

Осень.

А вот и я! Здравствуйте, мои друзья!

Я трудилась, наряжалась, в путь дорогу собиралась.

Долго по лесу гуляла, и лукошко потеряла.

Ведущий.

Здравствуй, Осень, вот твоё лукошко (подаёт)
Заглянули мы в него немножко.

Осень. Спасибо вам, ребята, что нашли моё лукошко.

В своё лукошко загляну, и сюрпризы там найду.

Достаёт музыкальные инструменты.

Осень. А вот и первый сюрприз! Поиграем в оркестр?

Оркестр «Как в осеннем, во лесочке»

Осень. Я в лукошко загляну, что ещё я там найду?

Достаёт арбуз-мяч.

Осень. Что это, ребята? Правильно, арбуз! Давайте с ним поиграем!

Музыкальная игра «Арбузик»

Осень. Какой весёлый арбуз!

Мне очень весело у вас, и я хочу с вами потанцевать.

Хоровод «Краски осени»

Осень. Пора мне снова заглянуть в своё лукошко.

Я в лукошко загляну, и вам что-то покажу… (Показывает Гриб)

Стоит Антошка — Шляпка да ножка.
Дождь пойдёт — он подрастёт. Что это?

Дети. Гриб!

Осень. Дождик-дождик, припусти! Пусть кругом растут грибы!

Звучит фонограмма дождя.

Ведущий. А мы зонтик свой возьмём, под дождём гулять пойдём!

Вот и дождик прошёл, выходите гулять.

Игра «Солнышко и дождик»

Осень (высыпает грибы из корзины): смотрите, сколько выросло грибов! Вы, ребята, не зевайте, грибы в корзинки собирайте!

Аттракцион «Собери грибочки»

Осень.

Хорошо мне с вами было!

Всех ребят я полюбила,

Но прощаться мне пора.

Что поделать, ждут дела!

И, конечно, в заключенье,

Вам оставлю угощенье.

Вот вам яблоки, как мёд,

На варенье, на компот.

Ешьте их и поправляйтесь,

Витаминов набирайтесь.

Ведущий. Спасибо тебе, Осень, за угощение! До свидания!

Осень уходит.

Ведущий. А нам, ребята, тоже пора возвращаться в группу.

Дети уходят в группу.

1.2. Новогодний утренник «Волшебный фонарик»

Дети входят в зал под музыку, танцуют.

Вход «Мы пришли сегодня к ёлке»

Ведущий.

Здравствуй, ёлочка, мы рады,

Что ты в гости к нам пришла!

И в зелёненьких иголках

Новый год нам принесла!

Какая наша ёлочка?

Дети. Пушистая, пушистая!

Ведущий. Какая наша ёлочка?

Дети. Душистая, душистая!

Ведущий.

И ствол смолистый в капельках, иголки синеватые,

Пришла сегодня ёлочка знакомиться с ребятами!

Дети.

1. Лучше нету нашей ёлки,

У кого ни спрашивай,

Хороши на ней иголки,

Звёздами украшены!

2. Будем весело плясать,

Будем песни распевать,

Чтобы ёлка захотела

В гости к нам прийти опять!

 

Хоровод «В гости к ёлке мы пришли»

Ведущий.

Возле ёлки ожидают нас сегодня чудеса.

Слышите? Здесь оживают добрых сказок голоса.

• сказочная музыка, появляется Снегурочка.

Снегурочка. Здравствуйте, ребята!

Вот опять я к вам пришла,

Детский садик ваш нашла.

С Новым годом поздравляю,

Всем здоровья вам желаю!

Вокруг ёлочки пойдём,

Хоровод мы заведём!

Хоровод «Ёлочка, ёлочка, заблести огнями»

Снегурочка. Ребятки, посмотрите, а что под ёлочкой лежит?

Поднимает фонарик и показывает детям.

Кто к нам в гости приходил?

Кто фонарик здесь забыл?

Знаю! Нам его принёс

Добрый Дедушка Мороз.

Наш фонарик не простой,

Он волшебный. Он поможет нам зажечь огоньки на нашей ёлочке.

Нам, фонарик, помоги –

Нашу ёлочку зажги!

Нужно дружно всем подуть (дуют на ёлку)

И фонариком взмахнуть.

Ну-ка вместе, раз-два-три!

Наша ёлочка – гори! (огоньки зажигаются)

Захлопаем в ладошки громко (хлопают) –

Погаснут огоньки на ёлке.

Играют с огоньками.

Снегурочка. Ребятки, ведь наш фонарик волшебный!

За фонариком пойдём –

Прямо в сказку попадём! (звучит сказочная музыка)

Находят под ёлкой сундучок.

Снегурочка. Это же сундучок Дедушки Мороза! Заглянем, что в нём. (Открывает, достаёт музыкальные инструменты.)

Оркестр «Во саду ли, в огороде»

Снегурочка.

Всю ёлку до макушки украсили игрушки.

Зажгись скорей, фонарик наш, игрушки оживи!

(находит на ёлке снеговика)

Вот какой снеговик, он к морозам привык!

Помоги мне, огонёк, оживи его, дружок!

Под музыку появляется Снеговик.

Снеговик.

Я весёлый Снеговик!

К снегу, к холоду привык!

Очень я люблю играть,

Веселиться, танцевать!

Снеговик я не простой,

Я весёлый, озорной.

У меня с собой снежки!

Поиграем от души?

Ну, попробуй, ребятня,

Хоть разок попасть в меня! (высыпает снежки)

Игра в снежки (свободная)

Снеговик. Ох, как жарко стало в зале, ой, боюсь, сейчас растаю!

Снегурочка. Сейчас мы тебе поможем! Ребята, давайте подуем на Снеговика!

Снеговик. Ой, уже лучше! Но всё равно жарковато!

Сделайте что-нибудь, а то растаю!

Снегурочка. Снежинки, помогите Снеговику, остудите!

Танец Снежинок

Снеговик.

Снежинок я благодарю

И снова в сказку я пойду! Снеговик уходит.

Снегурочка.

Это что же за игрушка?

Это же весёлый гном!

Помоги мне, огонёк,

Оживи его, дружок!

Под волшебную музыку появляется Гном.

Гном.

Я пришёл из доброй сказки.

Здравствуйте, мои друзья!

Сказку, знаю, ждут ребята,

Расскажу вам сказку я!

А вы мне поможете, хорошо? Будем слушать сказку и вместе танцевать!

Танец «Пёстрый колпачок»

В конце танца Гном исчезает.

 

Снегурочка.

За фонариком пойдём,

Что-нибудь ещё найдём!

Находят рукавицу Деда Мороза.

Снегурочка. Рукавичка эта чья? Это же рукавичка Дедушки Мороза! А где же сам Дедушка Мороз? Давайте его позовём.

• Деда Мороза. Под музыку появляется Дед Мороз.

Дед Мороз.

Кто пришёл в мой зимний лес,

Полный сказок и чудес?

Снегурочка.

Мы с ребятами пришли,

Твой фонарик мы нашли!

Дед Мороз.

С Новым годом, с Новым годом

Поздравляю всех детей!

Я сегодня очень весел,

Я с ребятами дружу.

Никого не заморожу,

Никого не простужу.

Становитесь-ка, ребята,

Поскорее в хоровод,

Песней, пляской и весельем

Вместе встретим Новый год!

Хоровод «Шёл по лесу Дед Мороз»

Снегурочка. Дедушка Мороз, что в своём мешке принёс?

Дед Мороз. Сейчас я посмотрю (открывает мешок)

А принёс ребятам я волшебные сосульки,

Потанцуйте с ними вы, не заморозьте ручки!

Танец с сосульками

Дед Мороз. Молодцы, ребята! Как хорошо танцевали!

Знают все, мороз шутник,

Я хитрец и озорник!

Берегите уши, нос, если рядом Дед Мороз!

Я смотрю, вы меня Мороза совсем не боитесь.

Снегурочка. Не боимся, дедушка.

Дед Мороз. Ребята, а вы зиму любите?

Дети. Да.

Дед Мороз. Расскажите, за что вы любите зиму.

Танец – игра «Вот и пришла зимушка зима»

Снегурочка. Дедушка Мороз, давай поиграем в мою любимую игру «Новогодний поезд». Ребята тоже её очень любят.

Дед Мороз. Хорошо, Снегурочка, давай поиграем!

Игра «Новогодний поезд»

Снегурочка. Дедушка Мороз, а подарки детям ты принёс?

Дед Мороз. Я весёлый Дед Мороз всем подарочки принёс.

Но куда их положил,… нет, не помню, позабыл!

Может быть, они под ёлкой?

Может быть, они на ёлке?

Там их тоже не видать…

Нет на ёлке, нет под ёлкой…

Снегурочка. Дедушка Мороз, у нас ведь есть волшебный фонарик!

• подаёт Деду Морозу фонарик.

Дед Мороз. Ты, фонарик, посвети и подарки отыщи!

Светит фонариком. Замечает в углу сугроб, там мешок с подарками.

Дед Мороз. Да вот же они!

Раздают подарки.

 

1.3. Утренник, посвящённый Международному женскому дню 8 Марта

– «Магазин игрушек»

Дети входят в зал под музыку цепочкой, держась за руки, и встают полукругом.

Ведущий.

С днём 8 Марта, с праздником весенним,

С первыми цветами в этот светлый час!

Мамы дорогие, милые, родные, самые красивые,

Поздравляем вас!

Дети.

Мы старались, мы спешили,

Танцы, песенки учили.

Мамам мы стихи прочтём,

Потанцуем и споём!

Песня «Мамочка милая»

Ведущий.

Будет музыка играть –

Будем весело плясать!

Приглашаю вас, ребята,

В хоровод вставать.

Хоровод «Веснянка»

Дети садятся. Звучит весёлая музыка.

Ведущий.

Громче хлопайте в ладошки,

В гости к нам идёт матрешка.

В сарафанчике цветном

И в платочке расписном.

Под музыку входит Матрешка.

Матрешка.

Здравствуйте, мои друзья,

К вам на праздник я пришла.

А чтобы вы не заскучали и немного поиграли,

Магазин я открываю, и товар свой выставляю.

Игрушки здесь не продаю, а даром детям отдаю!

Идёт к домику и достаёт колечки.

Вы, ребята, подходите,

• скорей возьмите.

Соберёмся мы в кружок,

Вот какой у нас лужок!

 

Дети встают в круг.

Танец «Солнечные лучики»

 

 

Матрешка.

В магазин мой загляните,

Кубики себе возьмите!

Можно тихонечко ими стучать

И танец весёлый гостям показать.

Танец «Кубики - пирамидки»

Матрешка. Ребята, а вы мамам дома помогаете?

Ведущий. Наши дети, конечно, помогают своим мамам, и сейчас покажут, как это делают.

Танец – игра «Мамочка, мы тебе поможем»

Матрешка. Какие вы молодцы!

Снова все ко мне бегите,

Инструменты вы берите.

Будем мам мы поздравлять

И в оркестре все играть!

Оркестр «Посмотрите, мамочки»

Матрешка. Весь товар я продала, танцевать пришла пора.

Дорогие мамы, ваши дети замечательно танцуют, а вы умеете танцевать? Предлагаю вам танцевать на местах, для этого нужно просто встать и повторять движения за вашими детьми.

Если хочешь научиться танцевать,

Вместе с нами постарайся повторять!

Танец «Если хочешь научиться танцевать»

Матрешка. Молодцы и дети, и взрослые. Какие внимательные у нас гости, все движения повторили правильно. Ну, раз вы научились танцевать, тогда продолжим. Приглашайте своих детей на танец.

Танец «Полька – целовалочка»

Матрешка. Очень весело у вас, но мне пора, меня ждут другие ребята, а вам я говорю до свидания!

Ведущий. Спасибо тебе, Матрёшка, какой весёлый у тебя магазин! Приходи к нам в гости ещё!

Матрёшка уходит.

Дорогие наши гости,

Мы вам пели, танцевали,

Как могли вас развлекали.

Поздравляли от души

Вас сегодня малыши!

Мы наш праздник завершаем,

С праздником всех поздравляем!

Но какой же праздник без подарков? Ваши дети очень старались, трудились и приготовили для вас подарки. Мы приглашаем вас в группу, где дети вас поздравят и вручат свои подарки.

1.4. Выпускной утренник «Путешествие на поезде»

Звучит песня «Детский сад». Дети (не выпускники) входят в зал и садятся.

1Ведущий. Ребята, сегодня у нас в детском саду праздник. Не простой праздник. Мы сегодня провожаем наших ребят в школу. Они выросли и пойдут учиться. Это ваши друзья, с которыми вы вместе ходили в детский сад: вместе играли, гуляли, пели и танцевали, отмечали праздники. А теперь они выпускники. Встречайте наших выпускников!

Звучит песня «Мы теперь ученики»

Ведущие выводят за руку выпускников, называют фамилии и имена детей.

1-й Ведущий.

Много-много дней подряд

Летом и зимой,

Вы ходили в детский сад,

В детский сад родной.

2-й Ведущий.

Здесь дружили вы, играли,

Много нового узнали,

Незаметно подрастали

И совсем большими стали.

Песня «Садику родному скажем мы: прощай!»

1-й Ведущий. Быстро пролетит лето, и совсем скоро вы пойдёте в школу. А сегодня вы прощаетесь с детским садом. Мы предлагаем вам отправиться в путешествие на поезде в Страну знаний! Согласны? Только давайте мы возьмём с собой ваших друзей, с которыми вы жили в садике три года.

2-й Ведущий.

Что ж, отправимся мы в школу!

К путешествию готовы? (дети отвечают)

Голос закадровый. Внимание! Скорый поезд, следующий от станции «Детский сад» до станции «Школа», отправляется с платформы музыкального зала в 10 часов 30 минут. Пассажиров просим занять свои места!

Звучит музыка «Паровоз Букашка»

Дети встают друг за другом (едут на поезде)

Голос. Станция «Спортивная»!

1-й Ведущий.

Физкультурой вы в саду много занимались,

На зарядку по утрам дружно собирались!

Весёлая зарядка

Звучит музыка «Паровоз Букашка»

Голос. Станция «Весёлая полянка»!

Под музыку появляется клоун Клёпа.

• Привет, ребята! Как хорошо, что вы приехали! Я вас так ждал! А вы меня узнали? Я клоун Клёпа. Давайте потанцуем.

Танец «Если хочешь научиться танцевать»

Клёпа. Ребята, а куда вы едете на поезде?

Ведущий. Мы сегодня своих ребят провожаем в школу, и решили отправиться в путешествие.

Клёпа. В школу? Это же здорово! Я тоже учусь в школе и уже умею читать! Вы тоже научитесь. В школе очень интересно! А вы знаете, что нужно брать с собой в школу? Давайте я научу вас собирать рюкзак. Будьте внимательны!

1.Буквы все от «А» до «Я»

• страницах букваря. Показывает букварь

2.Должен каждый ученик

• школу брать с собой дневник. Показывает дневник

3.Кто альбом раскрасит наш?

• конечно карандаш. Показывает карандаш

4.Чтобы вдруг он не пропал,

• его в пенал. Показывает пенал

5.То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать…

• что я тетрадь. Показывает тетрадь

А теперь ты, раз, два, три – сам в рюкзак всё убери!

Игра-аттракцион – «Собери портфель»

Клёпа. Какие вы молодцы, ребята! Вы и правда, можете отправляться в школу!

 

1-й Ведущий. Да, Клёпа, нам пора в путь!

Клёпа. А можно мне с вами прокатиться на поезде?

1-й Ведущий. Ребята, возьмём с собой Клёпу? Дети отвечают.

Звучит музыка «Паровоз Букашка»

Голос. Станция «Танцевальная»!

Клёпа. Ура – ура!!! Как я люблю танцевать! А вы, ребята, любите танцевать? Дети отвечают.

Парный танец «Приглашение»

Звучит музыка «Паровоз Букашка»

Голос. Станция «Игрушечная»!

2-й Ведущий. Ребята, на этой станции вас ждут игрушки, это ваши любимые кубики.

Танец «Кубики – пирамидки»

Клёпа. Ребята, мне так весело с вами, но пора возвращаться домой, нужно уроки учить, завтра утром в школу. А вам счастливого пути и до встречи в школе! До свидания, ребята!

Убегает.

1-й Ведущий. Ну вот, Клёпа убежал учить уроки, а нам пора ехать дальше.

Звучит музыка «Паровоз Букашка»

Голос закадровый. Скорый поезд прибывает на станцию «Лето». К станции «Школа» поезд прибудет 1 сентября.

Звучит песня «Учат в школе»

Выпускники встают в центре зала лицом к гостям, остальные дети садятся на стульчики.

1-й Ведущий. Дорогие и любимые наши дети! Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Мы верим, что вы готовы к школе! Подошёл к концу и наш праздник.

Звучит песня «До свиданья, детский сад!»

Дети садятся на места.

Вручение подарков.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечивать рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупреждать утомляемость и сохранять активность во время культурно-досуговой деятельности.

С этой целью музыкальному руководителю важно взаимодействовать не только с воспитателями компенсирующих групп, но и с дефектологом, воспитателем по физической культуре, педагогом-психологом при подготовке сценария праздника.

В работе над сценариями музыкальному руководителю необходимо учитывать следующие принципы:

- принцип создания непринуждённой обстановки, в которой ребёнок чувствует себя комфортно, раскрепощённо;

- принцип целостности: обогащение детей впечатлениями через различные виды деятельности - пение, слушание, игры и танцевальные, музицирование;

- принцип последовательности, предусматривающий усложнение задач по всем разделам музыкального воспитания;

- принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует эмоциональной отдаче, желанию дальнейшего участия в творчестве.

Праздники и утренники - неотъемлемая часть адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ЗПР, участие в них помогает решать задачи художественно-эстетического развития во взаимосвязи с коррекционной работой, среди которых прежде всего формирование интереса к музыке и танцам, удовлетворение потребности в самовыражении.

В качестве приоритетных образовательных результатов деятельности можно обозначить, то, что:

- дети младшего дошкольного возраста охотно копируют старших детей, особенно это касается танцевальных движений, игры на музыкальных инструментах, участия в подвижных играх.

- качественно меняется общение: после проведения праздников дети продуктивнее устанавливают контакты, легче вступают в коммуникацию.

Обобщая наш опыт, можно отметить что разновозрастной состав группы и специфика данной нозологии требуют особого подхода к разработке и организации праздников и развлечений, что не существует единого рецепта для решения поставленных задач, работа музыкального руководителя в этом направлении это всегда творческий поиск, но когда получаешь положительный результат, то желание искать новые нестандартные подходы возрастает.

 

Список литературы.

1. Джульетта Алвин, Эриел Уорик. Музыкальная терапия для детей с аутизмом. Москва, «Теревинф», 2008.

2. Котышева Е.Н. Музыкальная психокоррекция детей с ограниченными возможностями.- СПб.: Речь, М.: Сфера ,2010.- 112 с.

3. Музыка и движение в коррекционно-воспитательной работе в специальном детском саду для детей с нарушением интеллекта / Под ред. А. П. Зарина, Е.Л.Ложко. - СПб., 1994.

4. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е.А.Медведева, Л.Н.Комиссарова, Г. Р. Шашкина, О. Л. Сергеева; Под ред. Е. А. Медведевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 224 с.

5. Музыкальные занятия и логоритмика для детей с синдромом Дауна. Книга для родителей / сост. Л. В. Лобода; ред. Е. В. Поле. –2-е изд. – М.: Благотворительный фонд «Даунсайд Ап», 2010. – 80 с.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (43,6 КБ)

Опубликовано: 22.01.2025