Проект «Камчатка наш любимый край — знай, люби и охраняй»

Автор: Савельева Светлана Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №4 комб. вида»

Населенный пункт: Камчатский край, г.Петропавловск–Камчатский

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: в основании содержания регионального компонента в воспитательно – образовательной работе необходимо развивать у детей с раннего возраста интерес к тому месту, где он родился. Развивать умение видеть и понимать красоту окружающей природы. Узнавать больше о флоре и фауне родного края. Воспитывать в детях чувство красоты, любознательность. Это поможет с самого младшего возраста понять, какая богатая и красивая природа Камчатского края.

 

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: формировать у дошкольников нормы поведения в отношении окружающей среды, углубление чувства патриотизма и любви к родному краю, создание положительного образа территории своей малой родины.

 

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

• развивать у детей познавательные и творческие способности
• повышать заинтересованность детей в расширении знаний о родном крае
• воспитывать любовь к природе родного края

ВИД ПРОЕКТА: познавательно – практичный

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: долгосрочный

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: дети второй младшей группы, воспитатель, родители

 

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ:

• принцип актуальности
• принцип систематичности и последовательности
• принцип доступности
• принцип наглядности
• принцип активности, творчества
• принцип научности
• принцип гуманизации (любовь к природе)

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. Поиск иллюстраций и фотографий по теме «Флора и фауна Камчатки»
2. Подбор справочной и художественной литературы
3. Чтение художественной литературы: рассказ И. Соколов – Микитов «Заяц», Е. Пешкова «Сказки села Эссо», Л. Поповская «Стишатки о Камчатке», В. Евдокимов «Забавные загадки о фауне Камчатки», Т. Ефимова «На Камчатке мы живем».
4. Дидактические игры «Собери картинку», «Кого не стало»
5. Консультации для родителей, родительское собрание.

 

ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

• Утро. Беседа о природе «Береги природу»
• ООД. Рисование «Мишка косолапый»
• Вечер. Подвижная игра «У медведя, во бору»
• Утро. Дидактическая игра «Найди маму детеныша»
• Беседа. «Птицы зимой»
• Вечер. Подвижная игра «Лиса и зайчики»
• Утро. Пальчиковая гимнастика «Овощи», «Белочка»
• ООД. Рисование «Красная рябина»
• Вечер. Беседа «Об овощах»
• Утро. Чтение рассказа И. Соколов – Микитов «Заяц»
• ООД. «Знакомство с Красной книгой»
• Вечер. Подвижная игра «Зайка серенький сидит»
• Утро. Загадки «О животных»
• ООД. Лепка «Осьминожки»
• Вечер. Заучивание стихотворения В. Орлова «Живу я на Камчатке»
• Утро. Беседа «Насекомые»
• ООД. Лепка «Полянка с грибами»
• Вечер. Подвижная игра «Жили – были зайчики»
• Утро. Пальчиковая гимнастика «Зайцы спрятались от волка»
• ООД. Рисование «Здравствуй, северный олень»
• Вечер. Игровое упражнение «Вершки и корешки"
• ООД. Развитие речи. Составление описательного рассказа об игрушках – медвежонок, лисенок.
• Чтение сказок
• Выставка работ детей - фотоотчет

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

• Помощь в оформлении краеведческого уголка
• Работа родителей с детьми дома (чтение литературы, рассматривание иллюстраций, фото)

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1 ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

• Сделать подборку дидактических и подвижных игр, иллюстраций, справочной и художественной литературы.
• Помощь в оформлении краеведческого уголка
• Работа родителей с детьми дома (чтение литературы, сказок, рассматривание иллюстраций, изготовление поделок, рисунков)

2 ЭТАП: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

Рассматривание иллюстраций про родной край

• Какие животные живут на камчатке
• Какие растения растут в родном крае

 

1. ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

• Организация выставки детских работ
• Фотосессия этапов проекта

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

По окончании проекта, мы предполагаем:

Для детей:

• У детей будут сформированы, расширены и закреплены нормы поведения по отношению к окружающей среде
• У детей будет создан положительный образ территории своей малой родины.

Для родителей:

• Родители принимают активное участие в жизнедеятельности МАДОУ;
• Родители повысят уровень экологического сознания;
• Родители обогатят свой опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком.

 

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Программа дошкольного образования. От рождения до школы. – Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд.
2. Развитие игровой деятельности 3 – 4 года. Н. Ф. Губанова. 2015 г.
3. Ознакомление с природой в детском саду 3 – 4 года. О. А. Соломенникова. 2016 г.
4. Игры с детьми 3 – 4 лет./ под ред. М. А. Араловой. Авторы: Е. О. Смирнова, В. А. Зебзеева. 2008 г.
5. Ознакомление с предметным и социальным окружением 3 – 4 года. О. В. Дыбина. 2014 г.
6. Стихи для детей. «На Камчатке мы живем». Т. Ефимова. 2014 г.
7. Стихи о родной природе «Камчатский этюд». В. Лихно. 2015 г.
8. «Над Камчаткой радуга» И. Чернявский. 2013 г.
9. «Забавные загадки о фауне Камчатки» В. Евдокимов. 2016 г.
10. «Стишатки о Камчатке» Л. Поповская. 2012 г.
11. «Сказки села Эссо» Е. Пешкова. 2013 г.
12. «Кроноцкий заповедник. Времена года» А. В. Ладыгин, Ю. Б. Артюхин.2007г.
13. «Командорские острова» Ю. Б. Артюхин.2005 г.
14. «Чудеса земли Камчатки» А. Нечаев. 2010 г.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

БЕСЕДА «БЕРЕГИ ПРИРОДУ»

ЦЕЛЬ: дать детям понять, что природа – это наш общий дом. Совершенствовать умения детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации природы: животных, растений и т. д.

Ход беседы:

1.Чтение стихотворения В. Орловой «Дом под крышей голубой».

Словно крыша над землёю,

Голубые небеса.

А под крышей голубою –

Горы, реки и леса,

И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.

Воспитатель: Что такое природа?

Дети: Солнце, воздух, вода, растения, животные, камни и т. д.

Воспитатель: Что нельзя назвать природой?

Дети: То, что сделано руками человека

Воспитатель: А машина бывают в природе?

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно нет. Это человек сделал её своими руками. А вот есть в природе на чём ездит человек?

Дети: Лошадь.

Воспитатель: Еще люди ездят на верблюдах, ослах.

Воспитатель: Лошадь, верблюд, осел – это природа. А человек их приручил, сделал из диких животных, домашних, они и без него существовали в природе.

Воспитатель: Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу. Вертолёт похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита. Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира. Мир неживой и мир живой природы.

Воспитатель: На столе лежат картинки, помогите мне их разделить. На один сто положите живую природу, на другой – неживую природу.

Воспитатель: Живая природа – это то, что движется, растёт, развивается, размножается, умирает.

 

2. Игра «Живая и неживая природа» (называют объекты живой природы: дети двигаются, неживой – стоят на месте)

 

3. Каждый из нас живёт в доме со стенами, потолками и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – природа. Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, он охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому. Строить дома, (деревянные и кирпичные, летать на самолёте и даже в космос). Но всё равно единственным домом для человека остаётся природа. Почему?

- Потому что человек не может прожить без природы: без воды, солнца, растений, животных.

А в группе у нас есть природа?

Дети: Да.

 

3. Дидактическая игра «Природа или руки человека» (показ картинок)

Показать презентацию.

Рассматриваем два дома: дом природы и обычный дом, сравнение их.

Воспитатель: От чего в вашем доме бывает светло?

(лампа)

Воспитатель: А что можно сравнить с лампой в природе?

Дети: С солнцем.

Воспитатель: Но солнце не только светит, но и греет (его можно сравнить с домашними обогревателями, с плитой, батареей)

 

Воспитатель: В природе идёт дождь. А в доме есть душ. В природе – ветер. А в доме – вентилятор. В доме на пол стелют ковёр. На земле растёт трава. В обычном доме есть каменные и деревянные стены. А в природе – горы и деревья. У нас горит пламя на газовой плите. В природе огонь вырывается из вулкан. В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах. А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике. В природе дикие животные. У нас – домашние. Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.

 

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

РИСОВАНИЕ «МИШКА КОСОЛАПЫЙ»

ЦЕЛЬ:

• научить детей рисовать медведя по контуру тычком;
• закрепить знание цвета (коричневый, черный);
• прививать интерес к рисованию;
• научить находить сходство с игрушкой;
• получать эмоциональное удовлетворение от работы.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ: образец готового рисунка медведя; контур медведя на альбомном листе; плюшевая игрушка медведя

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: альбомные листы с готовым контуром медведя; кисти на подставке, гуашь черного и коричневого цвета, салфетки; фартуки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Стук в дверь, заходит воспитатель и заносит большую плюшевую игрушку «Мишку» (медвежонок ревет)

Воспитатель: Что случилось? Милый мишка, а почему ты не спишь?

Медвежонок: Я уже было собрался лечь спать в свою берлогу, но вдруг вспомнил, что у меня нет друзей и мне, стало очень грустно.

Воспитатель:

Ребята, а кто это к нам пришел?

Дети: Медведь!

Воспитатель: Да, это мишка - косолапый! Поздоровайтесь с ним. Он живет в лесу. Когда наступает зима, мишка устраивает себе берлогу, где будет спать всю зиму до весны. У медведя шуба теплая, пушистая, коричневого цвета. А носик и глазки у него черные.

Дети рассматривают мишку.

Не грусти, мишка, мы тебе поможем найти друзей, и ты сможешь спокойно спать в своей берлоге до самой весны. Посмотри, как дети умеют рисовать.

У меня в руках друг для нашего мишки (воспитатель показывает готовый образец), у тебя будет много таких же красивых и добрых друзей (обращаясь к детям). Подойдите к своим столам. Видите? На столах лежат нарисованные медведи, но рисунки не закончены. Сделаем наших медведей пушистыми? Сегодня кисточка будет работать по особенному, прыгать вверх и вниз. Возьмите свои кисточки и попробуйте нажать без краски.

Воспитатель показывает каждому ребенку движения кисточки вверх, вниз, дети самостоятельно повторяют движения на листе бумаги.

Воспитатель: Молодцы, все правильно делаете! Теперь наберите на кисточку коричневую краску и начинаем рисовать по контуру.

Воспитатель с каждым ребенком обводит медведя по контуру методом тычка, затем этими же движениями закрашивают всего медведя.

Воспитатель: Какие у вас получились красивые и пушистые медведи!

 

Воспитатель показывает на своем рисунке.

По окончанию работы дети кладут кисти на подставки, вытирают руки салфеткой.

Воспитатель: Посмотри мишка, сколько у тебя теперь друзей! Ребята очень старались, тебе помочь (дети показывают свои рисунки)

Воспитатель благодарит детей от имени медведя.

Теперь ты можешь спать спокойно в своей берлоге, но прежде чем уйти поиграй с нами.

Подвижная игра «Мишка – косолапый по лесу идет»

Воспитатель: Спасибо. Мишка, что остался с нами поиграть! Теперь тебе пора уходить в лес. До свидания!

Дети прощаются с мишкой.

 

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «У МЕДВЕДЯ, ВО БОРУ»

ЦЕЛЬ: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

 

Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На ковре лежит обруч – это берлога медведя. А стульчики – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя, во бору,

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

 

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

 

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НАЙДИ МАМУ ДЕТЕНЫША»

ЦЕЛЬ: Закреплять названия животных и их детенышей; учить детей образовывать слова, обозначающие названия детенышей; развивать мелкую моторику пальцев рук.

ОБОРУДОВАНИЕ: спичечные коробки с изображением животных и картинки детенышей.

ИГРЫ: коробки раскрыть и перемешать. Для начала предлагаю детям рассмотреть картинки. После чего детям предлагаются основные картинки с изображением животных. (Назови кто это?). Затем раскладываются изображения с детенышами. (Назови кто это?). Предлагается найти маму. (Как зовут маму?). Дети находят детеныша и помещают его в коробок с соответствующей картинкой.

Медведица - медвежонок
Лиса – лисенок
Зайчиха – зайчонок

Белка – бельчонок

Лось – лосенок

Олень - олененок

 

 

БЕСЕДА О ПТИЦАХ «ПТИЦЫ ЗИМОЙ»

ЦЕЛЬ: Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам.

ХОД БЕСЕДЫ: Когда я сегодня шла на работу, на земле сидела маленькая птичка. У неё не было сил летать. Она была голодная. Я её принесла в детский сад, накормила. Вот она. Давайте с ней поздороваемся!
Дети: Здравствуй, птичка!
Воспитатель: А, вы, знаете, чем питаются птички зимой?

Дети: Хлебом, зернышками.
Воспитатель: А чем еще мы можем накормить птичек?

Дети: Крупой.
Воспитатель: Ещё есть особенное дерево, у которого ягодки висят до поздней зимы и птички их клюют. Его мы видели улице. Послушайте про это дерево стихотворение.

Стройную рябину вижу во дворе,
Изумруд на ветках утром на заре.
Много ягод красных,
Спелых и прекрасных.
О чём стихотворение? (Показывает гроздь рябины)
Дети: О рябине.
Воспитатель: Правильно, посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много они собраны в кисть или гроздь.
Ими питаются зимой птицы.

 

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЛИСА И ЗАЙЧИКИ»

По лесной лужайке.

Разбежались зайки,
Вот какие зайки,

Зайки-побегайки.

( Зайки играют на полянке)

Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок,

Вот какие зайки,

зайки-побегайки.
(Приседают на корточки, «роют»)

Вдруг бежит лисичка,

(дети сели на корточки и закрывают ладошками глазки)
Рыжая сестричка.

Ищет где же зайки.
Зайки-побегайки?

 

(Прибегает «лисичка», бегает между ними, ищет зайчиков) Музыка заканчивается зайчики выходят из домиков, лиса со словами «Догоню» ловит зайчиков, зайчики

 

 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

«ОВОЩИ»

Хозяйка однажды с базара пришла

(ребенок шагает пальчиками по столу)

Хозяйка с базара домой принесла

(ребенок загибает по одному пальчики на обеих руках на каждую строчку, начиная с большого)

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку

И свеклу. Ох

(ребенок поднимает руки над головой и хлопает)

 

«БЕЛОЧКА»

Прыгает по веточкам

Невеличка белочка.

Мелькает хвостик средь ветвей.

Кто угонится за ней.

(Большим пальцем поочередно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой, затем другой)

 

 

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ

 

ОГРАНИЗАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

РИСОВАНИЕ «КРАСНАЯ РЯБИНА»

 

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования – «тычками». Формировать целостную картину мира.

ЗАДАЧИ:

- Упражнять детей в рисовании ягод рябины ватными палочками - тычками, используя гуашь;

- Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам, живущим в городе.

-Формировать представления о пользе рябины для здоровья человека.

ОБОРУДОВАНИЕ: картина с изображением рябины; гуашь красного цвета; ватные палочки; салфетки влажные на каждого ребёнка; заготовленные заранее, листы бумаги с нарисованными ветками рябины (без ягодок); игрушка птичка, аудиозапись «щебетание птиц».

ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ: «Чтение художественной литературы»; «Физическая культура»; «Музыка»; «Познание»; «Коммуникация»; «Социализация».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: наблюдение на прогулке за птицами; целевая прогулка по территории детского сада «Знакомство с деревьями»; посезонное наблюдение за рябиной; рассматривание иллюстраций «Снегири на ветках рябины»; чтение стихов и загадок о рябине.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети сидят напротив воспитателя.

Воспитатель: (включает аудиозапись «щебетание птиц») Ребята, кто это поёт?

Дети: Птички.

Когда я сегодня шла на работу, на земле сидела маленькая птичка. У неё не было сил летать. Она была голодная. Я её принесла в детский сад, накормила. Вот она. Давайте с ней поздороваемся!

Дети: Здравствуй, птичка!

Воспитатель: А, вы, знаете, чем питаются птички ? (Хлебом, зернышками…)

А чем еще мы можем накормить птичек? (Ответы детей)

Ещё есть особенное дерево, у которого ягодки висят до поздней зимы и птички их клюют. Его мы видели на прогулке. Послушайте про это дерево стихотворение.

 

Стройную рябину вижу во дворе,

Изумруд на ветках утром на заре.

Много ягод красных,

Спелых и прекрасных.

 

Воспитатель: О чём стихотворение? (Показывает гроздь рябины)

Дети: О рябине.

Воспитатель: Правильно, посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много они собраны в кисть или гроздь. Ими питаются зимой птицы.

Воспитатель: Какого цвета ягоды рябины?

Дети: Красного.

Воспитатель: Какой они формы?

Дети: Круглые

Воспитатель: Какого они размера?

Дети: Маленькие.

Воспитатель: Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в птичек.

Физминутка

Раз, два, три повернись,

Быстро в птичек превратись.

Птички по небу летели

(Детки машут руками и бегут по кругу)

И на веточку присели

(Останавливаются, садятся на корточки)

Горстку ягодок склевали

(Руками показывают, как птички клюют)

Дальше в небо улетели

(Машут руками и бегут за столы)

А за столики мы сели.

Воспитатель: Давайте мы с вами нарисуем веточки рябины для снегирей. (На столах гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки влажные на каждого ребёнка, заготовленные заранее листы с нарисованными ветками рябины (без ягодок))

Есть рябину я не стану,

Лучше краски я достану,

Нарисую ягодки — влажные и яркие.

 

Воспитатель знакомит с нетрадиционным способом рисования «тычками»

Воспитатель: Посмотрите и скажите, что лежит у вас на столе.

Дети: Бумага, краски, палочки.

Воспитатель: Какого цвета краска?

(Показывает листы бумаги с нарисованными ветками рябины). Смотрите, на веточке нет ни одной ягодки. Что будут кушать птицы? Давайте для птичек нарисуем ягоды. Но рисовать сегодня мы с вами будем, ни кисточкой, а ватными палочками. Этот способ называется - рисование «тычками». Внимательно смотрите, как мы будем рисовать ягоды рябины. Я беру палочку и обмакиваю её в краску, не всю палочку, а кончик и прикладываю её к веточке.

А теперь, вы, возьмите палочку в руку. Покажите, мне палочку. Молодцы, правильно взяли! Обмакиваем палочку в краску, прикладываем к веточке. Еще раз попробуем, обмакиваем в краску и прикладываем рядом. Ведь на веточке не одна ягодка, их много, все они висят близко друг к другу, все очень дружат. Рисуйте аккуратно, набирайте на палочку краску хорошо, чтобы ягоды были сочные. Молодцы!

(Помогаю в процессе работы.)

Воспитатель: Какие чудесные ветки рябины мы с вами нарисовали! (Рассматривание готовых работ.) Посмотрите как обрадовалась наша птичка . Она очень любит лакомиться ягодками!

А пока наши ягодки сохнут, мы с вами поиграем.

 

Физкультминутка «Наши пальчики»

Рисовали, рисовали,

Наши пальчики устали.

(Ритмично сжимать пальцы в кулачки)

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

(Выполнять соответствующие движения)

Рисовали, рисовали,

Наши пальчики устали.

А теперь, мы отдохнём.

(Ритмично сжимать пальцы в кулачки)

 

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие?

Дети: Да.

Воспитатель: А что мы сегодня делали?

Дети: Рисовали.

Воспитатель: Какие ягодки рисовали?

Дети: Красные, круглые.

Воспитатель: Чем рисовали?

Дети: Ватными палочками.

Воспитатель: Как этот способ называется?

Дети: «Тычками».

Воспитатель: Молодцы, ребята, потрудились, спасли птичку, много сочных ягод нарисовали.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. .. 22,0 МБ

Опубликовано: 28.03.2023