Развивающая предметно-пространственная среда по этнокультурному компоненту

Автор: Туркина Тамара Григорьевна

Организация: МБДОУ детский сад №98 компенсирующего вида

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Организовывая РППС по этнокультурному компоненту, мы реализуем цель по формированию этнокультурной компетенции дошкольников. К её основным показателям могут быть отнесены:

• наличие у детей представлений об этнокультурной действительности - знание о культурном многообразии народов, об их историческом прошлом, о геральдических символах, об особенностях (климатического, географического) проживания народов, о видах деятельности, об общности исторического и культурного прошлого (когнитивный компонент этнокультурной компетентности). Наличие представлений характеризует сформированность элементов национального самосознания дошкольников;
• развивающийся интерес к познанию мира культуры своего и других народов, эмоционально-положительное отношение к людям разных этнических групп, к результатам их деятельности в сфере быта, труда, культуры;
• развитие социальных способностей и навыков поведения. Ребенок регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, участвует в совместных мероприятиях, общается с людьми разных национальностей, успешно использует полученные сведения о культурно-духовных, национальных ценностях, творчески проявляет себя, принимает различные (позитивные) формы самовыражения, умеет конструктивно разрешать конфликты.

Работа по данному направлению с детьми осуществляется как в рамках специально организованной деятельности, так и в совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности дошкольников - в вечерний отрезок времени. Отдельное внимание стоит уделить и вовлечению родителей (законных представителей) воспитанников в образовательный процесс по данному направлению. Реализация этнокультурного компонента так же активно осуществляется в рамках проектной деятельности. (сейчас реализуется проект по этно-культурному направлению)

Благодаря этому дети имеют более высокий уровень обученности, особенно в области эмоционального, эстетического и познавательного развития. Это объясняется тем, что в группе поддерживается благоприятный эмоциональный фон, как необходимое условие развития личности ребенка. Педагоги знакомят детей с культурно-историческими знаниями, народными промыслами, произведениями изобразительного и музыкального искусства. С помощью народного наследия у детей воспитывается дружелюбие, доброжелательность, чувство сопереживания, формируется чувство любви и привязанности к  родному городу, Коми краю, Родине.

Развивающая  предметно-пространственная 

среда группы «ГОРОШИНКИ»

 

Познавательное развитие

1. Материалы для ознакомления детей с малой родиной:

• тематические папки с фотографиями и иллюстрациями, открытки, альбомы, посвященные достопримечательностям города и его знаменитым жителям, транспорту, архитектуре, профессиям жителей. - иллюстрации и тематические папки «Как жили люди раньше», «Предметы старины», «Из истории коми костюма»,  «Народный танец», альбом «Народное искусство РК»;

2. Материал по приобщению детей к истокам народной культуры:

• предметы быта,
• куклы в национальных костюмах.
• буклеты-путеводители по различным районам Республики Коми

3. Дидактические игры: «Собери герб», «Составь узор с коми орнаментом», «Гербы городов Республики», «Мемори», «4-ый лишний», «Подбери название» и т.д. 

4. Альбомы: «Животные Севера», «Сыктывкар», «Эжва», «Коми край», «Заповедные места и памятники природы РК»

5. Карта РК с названием городов, полезных ископаемых. Элементы символики Республики Коми (флаг, герб). Элементы муниципальной символики (герб, флаг города, фирменные знаки промышленных предприятий).

6. Дерево-макет «Времена года», дидактическое пособие «Обитатели леса».

7. Материал, посвященный защитникам Отечества: тематические папки с иллюстрациями, книги.

 

 

Полный текст статьи см. приложение

1. .. 33,3 МБ

Опубликовано: 24.11.2022