Методическая разработка взаимодействия между субъектами образовательного процесса (педагог–родители) на тему «Техника «друдлы» как средство развития ассоциативного мышления дошкольников»

Автор: Тюкалова Валентина Борисовна

Организация: МБДОУ ДСКВ №25 «Пчёлка»

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Брюховецкая

Автор: Аникеенко Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ ДСКВ №25 «Пчёлка»

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Брюховецкая

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.Положение о родительском клубе «Гнездышко» в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида № 25 «Пчёлка» ст. Брюховецкой муниципального образования Брюховецкий район

2.План работы родительского клуба «Гнездышко» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 25 «Пчёлка» ст. Брюховецкой муниципального образования Брюховецкий район на 2021-2022 год.

 

Цель: демонстрация игровых приемов техники «друдлы» в работе с детьми старшего дошкольного возраста, направленных на развитие образного мышления, креативного воображения и творческих способностей.

Задачи:

1.Повысить педагогическую компетентность родителей по проблеме развития ассоциативного мышления дошкольников.

2.Сформировать представления о важности работы по развитию образного мышления, креативного воображения и творческих способностей дошкольников.

3.Познакомить с различными игровыми приёмами техники «друдлы».

4.Содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность группового сообщества.

Используемые методы обучения: словесные (рассказ, беседа), практические (воспроизводящие игры-упражнения), наглядные (демонстрация), игровые.

Материалы и оборудование: мольберт с эмблемой родительского клуба, демонстрационные карточки, карточки со схематическим изображением элемента, маркеры красного и черного цвета, модульное домино, смайлики для голосования.

Форма проведения: работа родительского клуба «Гнездышко».

 

 

Пояснительная записка

Взаимодействие между семьёй и дошкольным образовательным учреждением (далее — ДОУ) значительно обогащает и расширяет образовательную и воспитательную среду ДОУ. Важно отметить, что как в среде педагогов, так и в среде родителей крепнет понимание необходимости организовать взаимодействие семьи и ДОУ в интересах ребенка. В связи с этим инновационная деятельность сегодня сосредоточена на обновлении форм взаимодействия между субъектами образовательного процесса {1}.

Одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Семья — уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального тыла, поддержку, безусловного безоценочного принятия. Об этом говорят современные исследования в области семьи (Маркова Т.И., Зверева О.Л., Арнаутова Е.П., и др.). Не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения {1}.

И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: семья, ДОУ, общественность.

На наш взгляд, эффективным средством интеграции ДОУ и семьи является работа родительского клуба «Гнездышко».

План-программа работы родительского клуба

№ п/п	Этапы проведения мероприятия	Время
1	Вводное слово педагога-руководителя клуба	30 сек.
2 3	Введение в тему Постановка цели	2 мин. 1 мин.
4	Знакомство с техникой «друдлы»	3 мин.
5	Практическая работа (игровые упражнения)	6 мин.
6	Итог	30 сек.
7	Рефлексия	4 мин.
Итого	17, 04 мин

 

Ход работы

Содержание	Обратная связь на высказывание родителей/примечания
Организационный момент Приветствую Вас, уважаемые родители, на встрече нашего клуба под названием «Гнёздышко». «Хороший дом – как гнёздышко: Уют в нём и тепло. Стремиться всем нам нужно Не потерять его!» Я очень рада, что Вы нашли время и пришли на нашу встречу, уверена, что мы приятно пообщаемся и каждый из нас найдет, что - то нужное и полезное для себя.	Ритуал приветствия.
Введение в тему Современный ребёнок – это житель 21 века, на которого оказывают влияние все признаки настоящего времени. Он многим интересуется и о многом рассуждает, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. В то же время ребёнок по-прежнему сориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит играть, сочинять, фантазировать, радоваться и рассуждать.
А как часто вы вспоминаете игры, в которые играли в детстве? Назовите наиболее любимые или запомнившиеся больше всего...(Почему?) Да, это и подвижные игры на скорость, реакцию, выносливость. Но вы наверняка вспомните и игры на смекалку и сообразительность. Какие?
Я со своею сестрой и друзьями любила смотреть на облака, чертить на мокрой земле или мелом на стене линии, геометрические фигуры или просто размытые кляксы. Потом предлагалось угадать: «На что похоже?». Предлагалась масса ответов и, как правило, правильным считался самый необычный ответ, который даже не мог никому прийти в голову. Этот человек и считался победителем. Но сразу отмечу, в этой игре правильного ответа просто не существует. Здесь считается правильным, самый оригинальный и необычный ответ.
На прошлой встрече нашего клуба, мы решили подготовить к следующему мероприятию карточку со схематическим изображением элемента чёрным цветом, для развития воображения. Покажите, что у вас получилось.
Я тоже для детей нашей группы я заготовила такие карточки и мы играем с детьми, разгадываем картинки. За самый оригинальный ответ ребёнок получает фишку или ему присваивается звание «самый лучший фантазёр». Согласитесь, что детям это очень нравится. Постановка цели Какую я ставила задачу? Конечно же, развитие собственного логического мышления. Мне важно, чтобы само усвоение знаний происходило через многочисленное «Зачем?», «Как?», «Почему?» Мы - взрослые часто забываем, что ребенка необходимо «учить сомневаться». Ребенка нужно научить сомневаться в истинности знаний как таковых. В средствах их добывания. Ребенок может услышать и запомнить, а может и понаблюдать, сравнить, спросить о непонятном, высказать предположение. Без этого не может быть развивающего обучения. Так, например, используя всё те же карточки я говорю: «Это...» А как думаешь ты? И дети оспаривают мою догадку. Увлёкшись этим направлением я открыла для себя ДРУДЛЫ. Начинать лучше с простых друдлов, на которых хорошо угадывается знакомый ребенку объект. Лучше, если изображение будет содержать минимум деталей. И, обратите внимание, что друдлы – черно-белые картинки.
Знакомство с техникой «друдлы» Первые друдлы удобно сделать на картонных карточках. Так ребенок не будет отвлекаться на другие рисунки и сможет легко поворачивать картинку. 1. Что это на ваш взгляд? А если перевернуть картинку окажется что это торшер. 2.А что напоминает эта картинка?         3. Смотрите, огромный монстр заглядывает в окошко! Не бойтесь, это просто тарелка каши, мы сами ее съедим! А кто не любит кашу, пусть думает, что это бублик.	Может быть, это ковш от экскаватора? Или цветок в горшке, распустившийся за пределами рисунка?       Горные вершины или зубастую пасть? Или ваша маленькая принцесса увидит здесь корону?
Друдлы – это задачи – головоломки, в которых нужно домыслить. Друдлы в переводе с английского означают «каракули». Техника стала известна в 1950 году, благодаря Леонарду Стерну и Роджеру Прайсу. Он был автор – юморист и использовал друдлы в качестве развлечения для публики. Если коснуться истории, то друдлы были еще в XVI веке в эпоху Ренессанса. Наиболее ярко друдлы отражены в живописи итальянского художника Агостино Караччи. Его работа называлась «Слепой нищий, стоящий на углу улицы». Друдлы встречаются и работах Леонардо да Винчи. А знаете ли вы картины с изображением друдлов?	Показ иллюстрации картины «Слепой нищий, стоящий на углу улицы», А. Караччи.
Чем полезна техника друдлы? -развитие образного мышления, как у взрослых, так и у детей; – развитие креативного воображения «Я учусь видеть необычное в обычном»; – развитие речи, когда я рисую, я думаю и проговариваю то, что рисую. Если заниматься друдлами в паре со своим ребенком без общения просто не обойтись. Вы стараетесь обговорить линии, фигуры, задаете вопросы: -«На что похоже?»; - «А что ты здесь дорисуешь?»; -«А какого цвета это будет?». Ребенок отвечает, проговаривает слова, звуки.
Практическая часть Итак, я вам предлагаю поиграть. В друдлы могут играть люди любого возраста. Самая главная цель: «Учиться видеть необычное в обычном». Стоит отметить, что друдлы желательно рисовать черным карандашом или черным фломастером на белой бумаге. Давайте и мы сыграем в друдлы: 1.Вначале я попрошу Вас дорисовать мои картинки и придумать оригинальное название каждой. А одного из вас я попрошу выйти и попробовать найти связанные друг с другом картинки по принципу домино. На сколько вам легко было справиться с заданием? - «Что у вас получилось?», «Как назвали Вы свой рисунок? Спасибо. Замечательно справились с заданием...       2. Нарисуйте на листе бумаги что – то свое, то, что вам захочется, любые линии, фигуры, полуфигуры....словом зашифруйте загадку. Используйте при этом чёрный карандаш или фломастер. А теперь поменяйтесь с соседом рисунками. На чужом рисунке подрисуйте линии красным маркером.	Игра-упражнение «Дорисуй картинку»     Игра-упражнение «Домино»     Логическая цепочка (если участник игры затрудняется ответить, помагаю наводящими вопросами)   Игра-упражнение «Оживи картинку»
Посмотрите внимательно на рисунки друг друга. Вы видите, что ваши линии и фигуры, которые вы подрисовали удачно «вписались» в творение соседа. А я задаю Вам традиционные вопросы: -«Что это за линии?», -«Что Вы нарисовали?», - «Чтобы тВы еще нарисовали?». Таким образом, у нас происходит общение на тему, которая нам интересна. Прекрасное занятие как для того чтобы развлечься, так и для того чтобы подумать и мысленно отдохнуть. Учитесь у детей иногда быть детьми. Дети как никто видят самые оригинальные картины в окружающем нас мире.	Ответы-рассуждения родителей.
- Мы с вами обменялись полезной информацией, поделились идеями, поучились мыслить ассоциациями. Итог Итак, уважаемые члены нашего клуба, к какому выводу мы пришли? Давайте решим путём голосования. Для этого у нас есть смайлики. Если вы считаете, что применение инновационной технологии «Друдлы» в работе с детьми дошкольного возраста будет способствовать развитию образного мышления, как у взрослых, так у детей – поднимите смайлик. Кто считает, что технология «Друдлы» развивает воображение, креативное мышление? Кто согласен с тем, что технология способствует развитию творческих способностей воспитанников и будет учить мыслить не стандартно – поднимите смайлик?	Голосование.
Рефлексия Закончить нашу встречу предлагаю традиционным ритуалом. Вы согласились со мной, что друдлы – это новая интересная техника в работе с детьми, для развития ассоциативного мышления и как следствие творческого воображения. Мне было очень приятно в очередной раз встретиться с вами, надеюсь на дальнейшее сотрудничество.	Участники высказывают свое мнение о мероприятии и присоединяют птичку к гнездышку-символу клуба по принципу «Мы вместе».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

 

1.В.А. Деркунская. Современные формы вовлечения родителей в образовательный процесс ДОО: мастер-классы, проекты, целевые прогулки, спортивные праздники, развлечения, дистанционные проекты, электронная газета: методическое пособие. -Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019.-224 с.

2.О.Антонова. Умные игры умные дети. Развивающие игры и упражнения для детей/- Новосибирск, 2008.-270с.

3.Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте/Л.С.Выготский. – Спб.: Союз, 2007.- 370с.

4.В. Рубанцев. «Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные картинки»; Издательство: БХВ-Петербург; 2017г, 128 с.

 

 

 

Приложение 1

Положение

о родительском клубе «Гнездышко» в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида № 25 «Пчёлка» ст. Брюховецкой муниципального образования Брюховецкий район

 

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.Настоящее Положение регламентирует деятельность родительского клуба «Гнездышко» (далее – Клуб) в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида № 25 «Пчелка» ст. Брюховецкой муниципального образования Брюховецкий район (далее – МБДОУ ДСКВ № 25 «Пчелка»).

1.2.Клуб организован для семей, дети которых посещают МБДОУ ДСКВ

№ 25 «Пчелка»

1.3.Деятельность Клуба осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования, нормативными правовыми документами об образовании, Уставом МБДОУ ДСКВ № 25 «Пчелка» и настоящим Положением.

1.4.Основными принципами деятельности Клуба являются сотрудничество с семьей, добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики.

1.5.Срок данного Положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.

 

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА

2.1.Цель деятельности Клуба–создание оптимальных условий для вовлечения семей воспитанников в образовательную деятельность и гармонизация отношений участников образовательного процесса.

2.2.Основными задачами деятельности Клуба являются:

• укреплять внутрисемейные и межсемейные связи;
• создавать положительную эмоциональную среду общения между родителями и педагогами;
• активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей;
• повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
• обеспечивать единый подход к воспитанию и обучению детей в семье и МБДОУ ДСКВ № 25 «Пчелка», согласовывать действия по преодолению трудностей;
• создавать условия для реализации собственных идей, способствующих проявлению творческих способностей, полноценному общению (обмен мнениями, опытом воспитания в семье).

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА

3.1. Руководители Клуба выбираются из числа педагогических работников МБДОУ ДСКВ № 25 «Пчелка», утверждаются решением Педагогического совета.

3.2.Форма организации Клуба - совместные встречи педагогов и родителей.

3.3. В данных встречах также могут принимать участие педагог-психолог, музыкальный руководитель, учитель-логопед.

3.4.Совместные педагого-родительские встречи проводятся в соответствии с планом, не менее 5 раз в течение года.

3.5.Руководители Клуба планируют его деятельность с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, запросов семей воспитанников.

1. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

И УЧАСТНИКОВ КЛУБА

4.1. Участники Клуба имеют право:

• свободно излагать собственное мнение;
• участвовать в дискуссии;
• обмениваться опытом в воспитании детей;
• получать квалифицированную консультативную и практическую помощь по физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию детей, по уходу за ребенком, проблемам адаптации, воспитания и обучения ребенка в МБДОУ ДСКВ № 25 «Пчелка» и дома;
• изучать и распространять положительный опыт семейного воспитания.

4.2. Руководители Клуба имеют право:

• публиковать материалы по работе Клуба в методических изданиях, на образовательных сайтах.

4.3. МБДОУ ДСКВ № 25 «Пчелка» обязано:

• организовать работу Клуба в соответствии с планом;
• учитывать интересы и потребности воспитанников и их семей;
• предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям (законным представителям).

4.4. Руководители Клуба обязаны:

• осуществлять руководство Клубом;
• осуществлять анализ деятельности Клуба.

1. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО

1.Клуб имеет обязательную документацию, отражающую основное содержание и организацию его деятельности:

• план деятельности Клуба;
• конспекты педагого-родительских встреч Клуба.

2. В конце года документация Клуба сдается в архив (срок хранения 5 лет).

 

Приложение 2.

План работы родительского клуба «Гнездышко» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 25 «Пчёлка» ст. Брюховецкой муниципального образования Брюховецкий район на 2021-2022 год

№	Мероприятие (Тема)	Дата	Ответственные	Отметка о выполнении
1	«Техника «друдлы» как средство развития ассоциативного мышления дошкольников».	октябрь	О.В.Аникеенко, воспитатель
2	Мастер - класс для родителей "Развивающие игры В. В. Воскобовича»	ноябрь	Е.Ф. Квятковская, воспитатель
3	Акция «Ёлочка – зелёная иголочка».Изготовление новогодних игрушек, участие в конкурсе «Мастерская Деда Мороза».	декабрь	О.В.Аникеенко, Е.Ф. Квятковская, воспитатели
4	Мастер – класс по экспериментированию в домашних условиях «Воздух – невидимка».	январь	А.А.Горохова, В.В.Бурцева, воспитатели
5	«Нано – дети». Тест – игра для родителей «Возрастной портрет моего ребёнка, воздействие современных гаджетов и компьютера на развитие его личности».	февраль	О.В. Спицына. педагог-психолог
6	Презентация дидактического пособие «Скорая помощь-мирилка».	март	Г.И. Зимовец, педагог-психолог
7	Круглый стол «Калейдоскоп родительской мудрости. Как помочь ребёнку преодолеть коммуникативные трудности».	апрель	Н.А. Ферд, Н.В.Демченко, учителя-логопеды
8	Итоговое заседание «Мама, папа, я – счастливая семья или незабываемый выходной».	май	О.В.Аникеенко, Е.Ф. Квятковская, воспитатели

 

 

1. file0.odt.. 36,3 КБ

Опубликовано: 21.04.2022