Структура мероприятия

Содержание деятельности ведущего и участников семинара

Демонстрируемые методы, формы, приемы; профессиональные ролевые позиции, занимаемые педагогом (РП)

Коммуникативная игра «Поприветствуй по-разному».

Все участники семинара (родители и педагог-психолог) сидят на стульях в кругу.

Родителям предлагается поприветствовать присутствующих, не повторяя те слова приветствия, которые уже звучали (игру начинает педагог-психолог).

Метод «Калейдоскоп приветствия».

РП – сначала организатор, затем партнер.

  Упражнение «Рисунок на спине».

Все участники сидят в кругу друг за другом на расстоянии чуть меньше вытянутой руки.

Педагог-психолог: Сейчас я расскажу вам сказку, которую мы нарисуем друг у друга на спине. Приготовим лист бумаги, разгладим его (участники гладят ладошками спину впереди стоящего игрока). Жила-была девочка (рисуют пальцем человечка). Она очень любила гулять в лесу (рисуют деревья). Однажды пошла она на прогулку (пальцами изображают идущие ноги), везде были большие сугробы, ноги проваливались в снег (поднимают высоко пальцы-ноги). Выглянуло яркое солнце (рисуют солнце). Солнечные лучи начали пригревать ее спину (гладят ладошками спины друг друга). Вдруг появились тучи (рисуют тучи). Начался сильный снегопад и град (показывают, как падает снег). Подул ветер (волнообразные движения руками по спине). Снег и ветер стихли. Сугробы стали еще выше, а на деревьях появились «ледяные зеркала» (рисуются сосульки). Любимым занятием девочки было смотреть на свое отражение в сосульку и улыбаться ему. Давайте и мы улыбнемся друг другу  (участники поворачиваются лицом в круг и улыбаются друг другу).

Рассказ, прием «Волшебный мелок».

РП – организатор, партнер.

Упражнение «История из жизни цветов».

Перед началом упражнения педагог-психолог предлагает родителям объединиться в  пары при помощи карточек одного цвета, вытаскивая их из мешочка. Каждая пара берет альбомный лист, краски и две кисточки, проходит за стол.

Педагог-психолог: Сегодня я расскажу вам историю из жизни цветов, а вы попробуете рисовать сказку по моим словам. Для начала рисуем ассоциацию с цветом, условно деля лист на две половины.

Жили-были два цвета: Желтый и Синий. Они не были знакомы друг с другом, и каждый считал себя самым  нужным, самым красивым, самым-самым лучшим цветом. Но как-то случайно они встретились… ой, что тут тогда началось! Каждый отчаянно пытался доказать, что именно он лучший. Желтый говорил: «Посмотри на меня! Посмотри, какой  я яркий, лучистый. Я цвет солнца. Я цвет песка в летний день. Я цвет, который приносит радость и тепло». Синий же отвечал: «Ну и что! А я цвет неба. Я цвет морей и океанов. Я цвет, который дарит покой». - «Нет! Все равно я самый лучший!»- спорил Желтый.- «Нет, лучший это я!»- не сдавался Синий.

И так они спорили и спорили… спорили и спорили… пока не услышал их пролетающий мимо ветер. Тогда он ка-а-ак дунул. Все кругом закружилось, перемешалось. Перемешались и эти два спорщика… Желтый цвет и синий… а когда ветер стих, то Желтый и Синий увидели рядом с собой еще один цвет, Зеленый! А тот смотрел на них и улыбался. «Друзья!- обратился он к ним.- Посмотрите, благодаря вам появился я! Цвет лугов. Цвет деревьев. Это же настоящее чудо!» Желтый и Синий задумались на минутку, а потом улыбнулись в ответ, и сказали: «Да, ты прав! Это же действительно чудо! И мы не будем больше ссориться. Ведь каждый действительно красив и необходим по-своему. И есть небо и солнце, моря и луга, радость и умиротворение. Благодаря нам весь мир становится ярким, интересным, разноцветным!»

Родителям предлагается ответить на вопросы:

- Какие ощущения возникали при рисовании?

- Что чувствуете после выполнения упражнения?

Прием «Объединение в пары по признаку», прием совместного рисования, метод изо-терапии с элементами сказкотерапии.

РП – организатор, фасилитатор.

Упражнение «Характер и цвета».

На столе лежат карточки со сказочными героями изображением вниз (Приложение 2). Педагог-психолог предлагает каждой паре взять по одной карточке.

Участники в парах на карточках с помощью цвета определяют основные черты характера предложенных героев из сказок. После выполнения упражнения каждой паре необходимо озвучить и обосновать данный выбор.

Метод ассоциаций. Прием вербального отреагирования.

РП – организатор, активный слушатель.

Мини-лекция «О чем может рассказать детский рисунок?»

Педагог-психолог: Мы с вами порисовали. Рисовать любят и дети! Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Вглядевшись внимательнее в любой детский рисунок, можно увидеть все, что творится в душе малыша, и чего он не сумеет объяснить взрослым, даже в самой доверительной беседе. Когда ваш ребенок рисует, обратите внимание, какие цвета он применяет – это может о многом рассказать. Можно очень легко определить душевное состояние ребенка, его психический настрой, характер по выбранным цветам для рисования.

Показ презентации соответственно тексту (Приложение 3, слайды 2-7)  
Желтый цвет, по мнению психологов, выбирают творческие детки, дети-мечтатели. Таким детям нередко больше нравится играть с веточками, камнями, тряпочками и песком, нежели с дорогими игрушками. Они самые большие мечтатели, способность мечтать они не утрачивают и во взрослой жизни. Оранжевый цвет чаще всего выбирают легковозбудимые малыши. Такие детки веселятся, шалят и кричат всегда, везде и без всякой причины. Очень часто оранжевый становится любимым цветом гиперактивных деток, а также детей, которые страдают синдромом дефицита внимания. Возможно, у него просто такой период и через некоторое время он начнет рисовать совершенно другими цветами. Розовыми и светло-сиреневыми красками любят рисовать робкие детки. Такие дети нуждаются в постоянной поддержке, для них очень важно мнение окружающих. А вот голубые оттенки для своих рисунков выбирают беззаботные дети. Не зря голубой цвет часто преобладает в летних рисунках детей, которые были сделаны на школьных каникулах, когда у ребенка много свободного времени и мало обязанностей. Если в рисунках ребенка преобладает зеленый, и особенно темно-зеленый цвет, это должно немного насторожить родителей, так как, по мнению психологов, зеленый выбирают детки, которым не хватает заботы и внимания. Даже если вам кажется, что вы уделяете своему ребенку достаточно внимания, попробуйте проводить с ним больше времени. Сине-зеленые тона выбирают дети, которые находятся в напряжении. Возможно, ребенок недавно просто перенес стресс или, может быть, родители слишком строги к малышу и требуют слишком многого – каких-то достижений в спорте или обучении. Кстати, если говорить о взрослых, а не о детях, то сине-зеленые цвета чаще выбирают чиновники и люди на административных ответственных должностях. Возможно, и на вашем ребенке лежит слишком много ответственности. Предоставьте малышу больше свободы, поощряйте в нем проявление инициативы, чаще хвалите, и ваш ребенок начнет рисовать яркие солнечные картинки! Красный цвет любят открытые и активные дети. Они очень энергичны, напористы, часто ломают игрушки. Кстати, интересный факт – очень многие успешные политики в детстве предпочитали красный и желтый цвета. Возможно, вы воспитываете будущего президента. Вообще красный – это цвет жизни, энергии и здоровья. Очень даже неплохой выбор! Синий цвет выбирают детки спокойные, уравновешенные. Такие дети больше любят читать книжки, чем играть в шумные игры. Дети, в рисунках которых преобладает синий цвет, не всегда тихони. Иногда и активный энергичный ребенок вдруг начинает рисовать синие картинки. Это говорит о том, что в данный момент ребенок просто нуждается в покое, возможно, он просто устал от шумных игр. Фиолетовый цвет редко нравится детям младшего возраста. По наблюдению психологов, этот цвет чаще выбирают дети школьного возраста. Дети, которые предпочитают фиолетовые оттенки другим, чувствительные и ранимы. У них очень богатый внутренний мир. Серый цвет выбирают замкнутые, тихие детки. Таких детей необходимо поддерживать во всех начинаниях. Уделяйте ребенку побольше внимания, и его рисунки раскрасятся в яркие цвета. Коричневый цвет любят дети, которые живут в своем собственном придуманном мире. Если раньше ребенок предпочитал другие цвета и вдруг внезапно перешел на коричневый, это может говорить о психологических трудностях, недавно перенесенном заболевании, стрессе или проблемах в семье. Стоит насторожиться, если ваш ребенок предпочитает использовать для рисования исключительно черный цвет. Черный – цвет угрозы. Он говорит о том, что ребенок находится в состоянии стресса. Однако не стоит беспокоиться, если ребенок начинает рисунок с черного цвета, а затем добавляет красок, используя другие – яркие цвета и оттенки. Это говорит лишь о том, что он – гармонично развитая личность.

Лекция, наглядный метод, прием практических примеров.

РП – информатор.

Упражнение «Рисунки».

Педагог-психолог: Дорогие родители! Сейчас на проекторе я буду демонстрировать детские рисунки. Вам предлагается попробовать определить чувства, настроение, эмоциональное состояние автора.

Педагог-психолог демонстрирует слайды, родители высказываются, рассуждают по поводу увиденного (Приложение 3, слайды 8-13 )

Наглядный метод, анализ рисунков, беседа.

РП – активный слушатель.

Релаксация «Цветок в ладошках».

Педагог-психолог: А сейчас я вас попрошу удобно сесть, закрыть глаза и представить, что вы на зеленом лугу (звучит релаксационная музыка со звуками природы (Приложение 4)).

«Представьте зеленый луг, ласковое солнце, поют птицы, журчит ручей. Появляется маленький, симпатичный, наивный и очень счастливый ребенок, он не знает печали, неуверенности, плохого настроения. Это вы в детстве, узнали себя? Малыш тянет к вам руки, он такой доверчивый и доброжелательный, и вы отвечаете ему тем же. Хочется радоваться и улыбаться, забыть все трудности жизни, почувствовать себя уверенным и счастливым. Вы берете малыша на руки, а он превращается в цветок в ваших ладошках, он прекрасен цветок детства, и вы несете его с собой по жизни. У кого-то он очень глубоко в душе, а кто-то часто видит его во сне, у кого-то это скромный, неприметный цветочек, а у кого-то яркий, бурный, запоминающийся. Они все хороши, цветы нашего детства. И если вам будет трудно, вы не сможете найти ответ на какой-то вопрос, вспомните малыша, подарившего вам цветок детства в ладошках ,и я надеюсь, что это вам поможет почувствовать себя маленьким наивным, счастливым ребенком, а уж он- точно подскажет, как почувствовать себя счастливым. Открывайте глаза. Пора возвращаться».

Музыкальное сопровождение, рассказ.

РП – организатор.

Рисование «Прекрасный сад»

Педагог-психолог: Предлагаю вспомнить, какой цветок детства в ладошках вы представляли в предыдущем упражнении. Каким он был? Какие листья, стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или не очень? А теперь, после того, как все представили это – нарисуйте свой цветок, напишите что-то важное на лепестках, что поможет вам быть счастливыми. Всем раздается бумага, фломастеры, мелки, клей. Далее участникам предлагается вырезать свой цветок. Все участники по очереди выходят и прикрепляют свой цветок.

Педагог-психолог: Предлагаю полюбоваться на «прекрасный сад», запечатлеть эту картинку в памяти, чтобы она поделилась своей положительной энергией. Заметить, что хоть и много цветов, но всем хватило места, каждый занял только свое, то, которое выбрал сам. Увидеть в окружении каких разных, непохожих на других растет твой. Но есть и общее - у кого-то окраска, у кого-то размер или форма листьев. И всем без исключения цветам нужно солнце и внимание. Эта полянка символизирует то, что душа каждого человека всегда полна прекрасными цветами.

Рефлексия

Педагог-психолог: Наша встреча подходит к концу. Предлагаю поделиться своими мыслями о прошедшей встрече. Будем по кругу передавать кисточку, у кого кисточка в руках, должен сказать несколько слов. Расскажите, что вы чувствовали во время семинара и что чувствуете сейчас.

Прием «Волшебная палочка», «Обратная связь».

РП - активный слушатель, аналитик.

Домашнее задание

     Сейчас вы можете подойти к нашей выставке «Какого цвета настроение?», попробуйте сначала интуитивно, а потом, перевернув лист и увидев имя автора, найти рисунок своего ребенка.

      Попытайтесь дома разобраться, что ощущал ребенок в момент рисования, какое у него было настроение?

Педагог-психолог помогает родителям найти рисунок его ребенка, отвечает при необходимости на вопросы по поводу рисунков.

РП – организатор, при необходимости консультант.

Вывод

Педагог-психолог: Детский рисунок - это показатель психического развития ребенка, его восприятия, моторики, развития мышления и речи, его эмоционального состояния. Детский рисунок помогает понять, как и о чем ребенок думает, как он что-то представляет, что он чувствует, и где могут быть проблемные ситуации. Рисунок – это прекрасный повод для общения! Почаще говорите с ребенком о его рисунках. Это замечательный повод для беседы – вы узнаете, о чем ребенок думает, что его тревожит или вдохновляет, о чем он мечтает.

Также сегодня вы познакомились с играми, в которые можно и нужно играть с ребенком дома, чтобы  стабилизировать эмоциональное состояние ребенка или просто поднять настроение.

Мы очень хорошо поработали сегодня. Давайте похлопаем  друг другу и пожелаем удачи!

Педагог-психолог раздает родителям памятки с советами «Искусство «читать» детские рисунки» (Приложение 5).

Прием мышечного отреагирования.