Задачи:

- побудить и поддержать заинтересованность родителей к проблеме готовности ребенка к школьному обучению и путям её решения в условиях образовательного процесса ДОУ и условиях семейного воспитания;

- раскрыть вопросы, освещающие возрастные особенности детей 6–7 лет, феномене готовности ребенка к школе, о структуре и содержании готовности ребенка к обучению в школе, показать пути обеспечения готовности ребенка к школе;

- познакомить с процессом подготовки детей к школе в условиях ДОУ, возможностями решения задач, которые обеспечивают готовность ребенка к школе в условиях семейного воспитания и сотрудничества ДОУ и семьи.

 

На 6-7 году жизни ступает ответственный период в жизни ребёнка - подготовка к школьному обучению. Дошколёнка необходимо подготовить морально, физически и интеллектуально. Создать для него все условия для формирования предпосылок к школьному обучению, а также к его социализации.

В настоящее время в Законе «Об образовании» РФ говорится, что первыми воспитателями ребенка являются его родители. Однако наблюдения показывают, что очень часто родители не в состоянии оказать ребенку помощь в силу того, что не обладают необходимыми знаниями, а нередко не видят в этом необходимости. Многие родители будущих первоклассников сами оказываются не готовы к роли родителей школьников: испытывают тревогу, неуверенность в школьном будущем своего ребенка, в его успехах, в возможности совмещать детские игры и занятия с обучением в современной школе и ее требованиями. Родители слишком эмоционально реагируют на трудности и неудачи детей, не способны оказать им психологическую поддержку. В настоящее время для семейного воспитания характерны сокращение продолжительности общения в семье, дефицит теплоты и внимательного отношения друг к другу. Все это в сочетании с чрезмерной требовательностью к ребенку способствует формированию у него неуверенности в своих силах, стойкого эмоционального неблагополучия, негативизма, аффективных реакций, отрицательных форм самоутверждения. Формируются серьезные барьеры в понимании требований взрослых, что значительно усугубляет жизнь как самих детей, так и их родителей. Для того чтобы помочь родителям я написала программу "Школа для родителей будущих первоклассников"

Объем программы рассчитан на 5 месяцев – с декабря по апрель месяц, содержит 17 мероприятий просветительского характера.

Структура программы предусматривает как теоретические, так и практические формы работы с родителями: круглый стол, пресс–конференция, групповые консультации, тематические встречи, методические рекомендации, папки - передвижки, интернет-сайт, мастер-классы, буклеты. Которые наиболее эффективны при реализации программы.

Родители, добровольно участвуют во всех мероприятиях.

Я выделела основные проблемы готовности к школе: это

• низкий уровень развития отдельных функций или групп функций: от несформированности зрительно-моторных координаций, проблем развития мелкой моторики до незрелости логических форм мышления;
• низкий уровень развития мотивационно-волевой сферы, в том числе недостаточное развитие произвольности функций, начиная с проблем произвольного внимания и запоминания и заканчивая проблемами произвольной регуляции поведения.
• низкий уровень социальной зрелости, несформированность «внутренней позиции школьника», наличие коммуникативных проблем.

Как известно, эффективным школьное обучение может стать только в том случае, если первоклассник будет обладать необходимыми и достаточными для обучения качествами, на основе которых формируются школьные знания, умения и навыки и которые в процессе обучения развиваются и совершенствуются.

Если развитием этих качеств у детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, занимаются педагоги, то ответственность за развитие их у детей, не охваченных системой общественного дошкольного воспитания, целиком и полностью ложится на родителей этих детей.

 

Программа составлена с учетом следующих основных принципов:

 

• Принцип личностно-ориентированного общения психолога с родителями детей.
• Принцип эмоционального комфорта.
• Принцип вариативности, гибкости: готовность проводить занятия, учитывая нестабильность группы родителей.
• Принцип сотрудничества: формирование новых знаний в ходе совместной работы педагога с участниками.
• Принцип добровольности: участие в игре или выполнение упражнения возможно только при желании родителя.

 

Информация, предлагаемая для родителей, не содержит специфичных терминов, предоставляется в формах взаимодействия с родителями просветительской направленности (коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные).

Во всех формах взаимодействия с родителями, выделены особенности детей 6-7 года жизни и факторы позволяющие родителям, быть компетентным в вопросе подготовки и готовности ребенка к школе.

 

Учебно-тематический план

 

Месяц	Тема мероприятия	Форма проведения	Цель	Участники
Декабрь	«Мой образ успешного счастливого первоклассника»	Круглый стол	Обсудить проблему готовности детей к школьному обучению	Воспитатели, психолог
Декабрь	«Что такое готовность к школе?»	Буклет	Познакомить родителей с сущностью понятия «готовность к школе»	Воспитатели,зам. зав по УВР
Декабрь	«Психологическая готовность ребенка к обучению в школе»	Тематическая встреча	Познакомить родителей с понятием «психологическая готовность к школе» и что она в себя включает	Воспитатели, психолог
Январь	«Десять заповедей для родителей будущего первоклассника»	Папка - передвижка в родительский уголок	Проинформировать родителей об отношении к ребенку, как к будущему первокласснику	Воспитатели
Январь	«Хочу учиться: мотивационная готовность к школе»	Групповая консультация	Рассказать родителям о мотивационный готовности ребенка к школе	Зам. зав по УВР, воспитатели
Январь	«Кризис семи лет»	Буклет	Проинформировать родителей о таком периоде психологическом развитии ребенка как «Кризис семи лет»	Психолог, воспитатели
Февраль	«Умею общаться: коммуникативная готовность ребенка к школе»	Групповая консультация	Рассказать родителям о коммуникативной готовности ребенка к школе, раскрыть критерии этой готовности.	Воспитатели
Февраль	«Успешный ученик – здоровый ученик»	Практические советы и рекомендации	Познакомить родителей со способами сохранения здоровья младших школьников в период адаптации к школе	Воспитатели, инструктор по физической культуре
Февраль	«Что надо знать родителям дошкольника о подготовке руки к письму»	Методические рекомендации	Дать методические рекомендации о подготовке руки ребенка к письму	Воспитатели
Февраль	«Ваш ребенок – левша»	Индивидуальная консультация	Оказать помощь в определение ведущей руки ребенка дошкольника, дать практические советы и рекомендации	Воспитатели
Март	«Играя, развиваем речь ребенка»	Практикум	Акцентировать внимание родителей на важность развития речи будущего первоклассника, показать игровые приемы для развития всех сторон речи	Воспитатели
Март	«Речь ребенка седьмого года жизни»	Педагогическая статья	Познакомить родителей с критериями развития всех сторон речи дошкольника: словарный запас, грамматический строй речи, связная речь	Воспитатели
Март	«Игры дома с будущими первоклассниками	Тематическая встреча	Познакомить родителей с развивающими играми для будущих первоклассников	Воспитатели
Апрель	«Вопросы и ответы о школе»	Педагогическая статья	Дать родителям ответы на часто задаваемые вопросы	Воспитатели
Апрель	«За неделю до школы, 1 сентября»	Практикум	Показать родителям первоклассников важность праздника 1 сентября, оказать практическую помощь родителям	Воспитатели
Апрель	«Первоклассник и первоклассница – два разных мира»	Буклет	Дать родителям информацию о готовности к школе мальчиков и девочек	Воспитатели
Апрель	«Ваш ребенок идет в школу»	Итоговая встреча в формате пресс - конференции	Обобщить информацию для родителей о подготовки и готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению к школе. Способствовать обмену опытом	Зам. зав по УВР, воспитатели, психолог, инструктор по физической культуре

 

 

Планируемые результаты:

1. Наличие уверенного поведения и позитивного настроя у родителей и детей при переходе к обучению в школе.

2. Повышение уровня готовности детей к обучению в школе.

 

Список литературы:

1. Безруких М.М. Пора ли в школу?. М., 2002.

2. Чеппи Д. Готовность к школе. М., 1992.

3. Черницкий А. Ребенок пошел в школу: чего ждать, что делать, чем помочь. От 7 до 10 / А. Черницкий, В. Бирюков. – М.: Эксмо, 2013.

4. Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения/ А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. – СПб: Питер, 2013.

5. Готовность к школе. [Электронный ресурс] // Все о детишках.ру - Режим доступа:http://www.vseodetishkax.ru/

6. Готовимся к школе: Книга для родителей будущих первоклассников / под ред. Е.Л. Ерохиной. – М.: Олимп, 1999.

7. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога./Под ред. Слободчикова В. В. – Томск: Обь, 2004.

8. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе: Руководство практического психолога/ Н.И. Гуткина – М.: Академический проект, 2000.

9. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/Т.Н. Доронова. – М., 2002.

10. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями/Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. – 2004. - №1.

Приложения: