Методическая разработка. Дидактическая игра «Эмоции»

Автор: Шахова Светлана Анатольевна

Организация: МБДОУ №2

Населенный пункт: Челябинская область, п. Красное поле

Дошкольный возраст – благоприятный период для организации работы по эмоциональному развитию детей. У него ярко прослеживается неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления, воображения.

В последние годы увеличивается число детей с нарушениями сихоэмоционального развития. К типичным симптомам этих нарушений у дошкольников относятся эмоциональная неустойчивость, враждебность, агрессивность, тревожность и т.д., что серьезно осложняет взаимоотношения ребенка с окружающим миром. Кроме того, на фоне таких нарушений легко возникают вторичные личностные отклонения, обуславливающие негативный характер способов поведения и общения, деформацию личностного роста детей в целом. Соответственно организованная психолого-педагогическая работа в этом направлении может не только обогатить эмоциональный опыт дошкольника, но и значительно смягчить или даже полностью устранить недостатки личностного развития.

Эмоции играют важную роль в жизни детей, они помогают воспринимать действительность и правильно реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются на лице, в позе, жестах, во всем поведении.

Цель: учить детей определять и называть психоэмоциональное состояние человека.

Задачи:

• Научить детей понимать состояния свои и окружающих людей.
• Дать представление о способах выражения собственных эмоций (мимика, жесты, поза, слова).
• Совершенствовать способность управлять своими чувствами и эмоциями.

Возраст: 4-7 лет

Материал изготовления игры: ламинированная пленка, бумага, липучка, панно.

Оборудование:

- игровое поле (ширма - панно)

- контейнер

Вариант 1а. «Собери и назови»

Цель игры: учить называть психоэмоциональное состояние человека.

Ход игры: ребёнок выкладывает разрезную картинку и называет психоэмоциональное состояние человека.

Вариант 1б. «Расскажи о ситуации»

Цель: формирование умения понимать ситуацию и подбирать соответствующую персонажу эмоцию.

Ход игры: ребёнок выкладывает разрезную картинку и описывает ситуацию, называет психоэмоциональное состояние человека.

Вариант 2. «Эмоции потерялись».

Цель: формировать эмоциональную лексику дошкольников

Ход игры: воспитатель предлагает подобрать такую же эмоцию мальчику или девочке.

Вариант 3. «Собери эмоцию»

Цель: развивать эмоциональную сферу ребёнка, умение соотносить выражение глаз с выражением рта.

Ход игры: ребёнок собирает портрет правильно, подбирая выражение глаз и рта.

1. file0.docx.. 14,5 КБ

Опубликовано: 20.04.2022