Методическая разработка «Пять шагов». Обеспечение успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению через взаимодействие с семьей

Автор: Петрова Лариса Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 63 Фрунзенского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Нечаева Ирина Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад № 63 Фрунзенского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Колесник Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад № 63 Фрунзенского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Поступление ребёнка в детский сад – волнующее событие в жизни семьи. Стресс могут испытывать не только дети, но и родители. У родителей в этот период возникает много вопросов, опасений и тревог, связанных как с особенностями их ребёнка, так и с тем, насколько комфортно будет малышу в детском саду. Вопросы, которые волнуют, могут быть очень разными. Каждый год в группы раннего возраста (с 1,5 лет) приходят дети, у которых нет опыта взаимодействия с посторонними, кроме немногочисленных членов своей семьи, поэтому дети могут сторониться других детей и взрослых. Бывает так, что ребёнок не умеет есть самостоятельно, пьёт исключительно из бутылочки или поильника, часто не приучен к горшку, носит памперсы. Эти и многие другие навыки в данном возрастном этапе важны и влияют на процесс адаптации и развитие личности ребёнка в целом. В процессе длительных наблюдений за адаптационным периодом детей раннего возраста к условиям детского сада выявлено, что при переходе ребенка из семьи в дошкольное учреждение необходима разработка таких механизмов, чтобы привыкание малыша к детскому саду было максимально комфортным и безболезненным. Ребенок дошкольного возраста очень чувствителен к влиянию родителей, и если родитель растерян, нервничает, не последователен в своих действиях, транслирует ребёнку свои переживания, то это будет значительно усложнять привыкание ребёнка к детскому саду. Дошкольное учреждение призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность родителей. Чтобы избежать осложнений в начальной фазе адаптации и обеспечить оптимальное ее течение, необходим постепенный переход ребенка из семьи в дошкольное учреждение. Исходя из нашего опыта по адаптационной работе, мы считаем, что взаимосвязь семьи и дошкольного образовательного учреждения должна начинаться как можно раньше. Семья и детский сад - два наиболее важных института социализации дошкольников. В дошкольном учреждении ребенок получает всестороннее развитие, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Известно, что основная особенность семейного воспитания - эмоциональный микроклимат семьи, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, к семье, появляются ценностные ориентации. Ответственность за воспитание ребенка в большей мере несет семья, а дошкольное учреждение призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность родителей. Работа с семьей – важная задача образовательной системы дошкольного образования. Необходимо взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей. Ребенок дошкольного возраста наиболее чувствителен к влиянию родителей, и если родитель не компетентен в вопросах воспитания, не имеет необходимых знаний о возрастных нормах и особенностях психического и физического развития ребенка, то работа по воспитанию ребенка в дошкольном учреждении будет осложнена. Если в детском саду и дома требования взрослых и стиль взаимодействия между ребенком и взрослыми во многом различны, малышу трудно в них сориентироваться. По предварительному анкетированию, индивидуальным беседам с родителями было выявлено, что у них сформированы разные позиции ожидания от детского сада. Часть родителей считает детей очень маленькими, неспособными чему-либо научиться, и всему его научат в детском саду. Другая часть – что ребенку нужнее всего знание букв и цифр, искренне считая, что эти знания есть проявление развитости ребенка. К моменту поступления в детский сад, только небольшая часть детей имеет привитые навыки гигиены, самостоятельности, и их жизнь имеет определенный режим. Как правило, у таких детей адаптационный период проходит в легкой степени. Со стороны учреждения мы выделяем проблему взаимодействия с родителями в вопросах воспитания и их педагогической компетенции. Исходя из выше перечисленного, мы определили главную задачу -формирование единого психолого-педагогического пространства, объединяющего семью и детский сад. Если педагоги и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Для решения данных задач были разработаны «Пять шагов» по взаимодействию с детьми и родителями вновь поступающих детей в образовательном учреждении, направленные на улучшение прохождения адаптационного периода Цель: Формирование единого психолого-педагогического пространства, объединяющего семью и детский сад. Задачи: 1. Социально-психологическая подготовка родителей и ребёнка 1.5-3 лет к посещению детского сада. 2. Сформировать предпосылки к более легкому протеканию процесса адаптации у родителей и детей к условиям детского сада. 3. Создание адаптивной среды, соответствующей особенностям и потребностям развития детей. Предполагаемые результаты 1. Включение родителей в единое образовательное пространство детского сада. 2. Формирование предпосылок к сотрудничеству между родителями и дошкольным учреждением. 3. Более лёгкая адаптация ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения. 4. Удовлетворение индивидуальных запросов родителей по вопросам подготовки к началу посещения детского сада. Содержание работы Психолого-педагогический проект «Пять шагов» реализуется (организуется) для детей раннего возраста (от 1,5 до 3-х лет) и их родителей. Встречу проводят специалисты учреждения: педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатель. Дети приходят вместе с родителем или другим близким родственником.

1. file0.docx.. 2,6 МБ

Опубликовано: 20.04.2022