Методическая разработка «Многофункциональный развивающий комплекс «Чудо домик»

Автор: Чуйко Евгения Владимировна

Организация: МДОБУ детский сад № 46 г. Сочи

Населенный пункт: Краснодарский край, Адлерский район, г. Сочи

Автор: Агошкова Виктория Сергеевна

Организация: МДОБУ детский сад № 46 г. Сочи

Населенный пункт: Краснодарский край, Адлерский район, г. Сочи

Приоритетное место среди проблем развития детей с ОВЗ занимает сенсомоторная сфера, поскольку она влияет на дальнейшее обучение ребенка. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе вкусе и т. п.

Значение сенсорного развития состоит в том, что оно упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром, развивает внимание, развивает наблюдательность, является основой для интеллектуального развития, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов.

На первый взгляд может показаться, что сенсомоторное развитие ребенка – это естественный процесс, который осваивается на определенных этапах жизни самостоятельно. Обычно так и происходит у детей без нарушений в развитии. Но, у детей с ОВЗ все происходит иначе, поскольку общая инертность психики, нарушения движения и речи, препятствуют формированию целостных восприятий предметов и явлений окружающей среды.

У детей с ОВЗ отмечаются специфические особенности в развитии сенсомоторных навыков. Поэтому мы решили объединить имеющийся у нас практический опыт.

Результат работы - многофункциональный развивающий комплекс «Чудо домик» с возможными вариантами игр. (Фотографии домика и картотека игр представлены в приложении 1).

Целью этой работы было создание условий для накопления сенсорных представлений (опыта) у дошкольников с ЗПР, необходимых для успешного развития ребенка.

Задачи:

• расширить знания о сенсорном воспитании детей дошкольного возраста,
• обогатить развивающую среду по сенсорному развитию,
•  раскрыть значение сенсорного развития и возможности его влияния на коррекцию психоречевого развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Работа в данном направлении помогла нам:

 - научить детей различать основные цвета;

 - познакомить детей с величиной и формой предметов;

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

 - развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

 - сплотить детский коллектив;

- развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук;

- совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:

• произвольное внимание;
• логическое мышление;
• зрительное и слуховое восприятие;
• память;
• речь детей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: Сборник игр и игровых упражнений. – М.: Издательство «Книголюб», 2007.
• Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2008.
• Шевченко С.Г., Капустина Г.М. Предметы вокруг нас. Учебное пособие для индивидуальных и групповых коррекционных занятий. – Смоленск: Изд-во «Ассоциация XXI век», 2003.
•  «Сенсорное воспитание в детском саду» Поддъяков Н.Н.
• «Сенсорное развитие детей раннего возраста» Янушко Е.А.
• «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» Зворыгина Е.В.
• «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» Новоселова С.Л.
•  «Развивающие игры» Богуславская Е.О.
• URL: https://apni.ru/article/97-osobennosti-sensornogo-vospitaniya-u-detej 

Полный текст статьи см. в приложении.