Структура мероприятия

Содержание деятельности ведущего и участников семинара

Демонстрируемые методы, формы, приемы;

Профессиональные, ролевые позиции, занимаемые педагогом

Психологическая игра «Я сегодня вот такая(ой)…»

Педагог-психолог приглашает родителей встать в круг и предлагает представиться друг другу следующим образом: каждому участнику нужно произнести фразу: «Я сегодня вот такая…» и мимикой и жестами выразить свое эмоциональное состояние. Педагог-психолог начинает игру первым.

Метод «Калейдоскоп приветствия».

РП: сначала организатор, затем партнер.

Вводно-организационная беседа

Педагог-психолог предлагает родителям ответить на вопрос «Как и где ваши дети играют с игрушкой poр-it (поп-ит) и почему она появилась в вашем доме?»

Прием «Мозговой штурм».

РП: выясняющий; активный слушатель.

Мини-лекция «Pop-it: вредно или полезно?»

На проекторе написана фраза «Играть нельзя выбросить!»

 Педагог-психолог: Так все таки играть или выбросить? Попробуем разобраться. Хочу pop-it – говорят дети, а родители сомневаются, полезна ли эта штука для детей.

     Поп-ит – игрушка, которая стала популярной в 2021 году. Это силиконовая панель с разноцветными ячейками-шариками. Продавливая шарики пальцами, ячейки принимают выпуклую форму с обратной стороны. Поп-ит бывают разной формы, цвета, величины.

     Психологи заявляют, что не видят вреда в этой игрушке, но ровно до тех пор, пока для ребенка игрушка не начала заменять реальную жизнь. Дети сильно подвержены моде и поэтому, скорее всего поп-ит для них – это способ самоутверждения, подчеркивания принадлежности к определенной группе и в этом нет ничего страшного. Ведь такая же ситуация была и со спиннерами, и когда-то с резинками-прыгалками, и с кубиками Рубика. Это мода, она пройдет и все. Но если ребенок не может расстаться с игрушкой ни на миг, если он очень болезненно реагирует на просьбу убрать поп-ит, например, на время занятий или еды, то родителям следует внимательно наблюдать за ситуацией, так как ребенок может ассоциировать с игрушкой какие-то свои проблемы.

     По словам врачей, игрушка может быть даже полезной, так как выполняет функцию снятия стресса, к тому же она положительно влияет на мелкую моторику, а это полезно для развития мозга. Единственное, на что советуют обращать внимание, это на материал, из которого сделан поп-ит (он не должен быть токсичным, на нем должна быть маркировка о безопасности, он должен быть сделан из пищевого силикона). Еще поп-ит нужно регулярно мыть.

Словесный метод, форма: лекция.

РП: информатор.

Практическая часть

        Педагог-психолог предлагает участникам объединиться в команды по 4 человека, придумать и продемонстрировать по 1-2 игры с поп-ит (первой команде – для развития памяти, второй –  внимания, третьей – речи, четвертой – мышления). Время для работы в командах ограничено 5 минутами. Затем команды демонстрируют друг другу придуманные игры с обсуждением и уточнением.

Практический метод, работа в командах, демонстрация своей идеи.

РП: организатор, наблюдатель, слушатель, выясняющий.

Представление опыта

  Педагог-психолог: В своей работе я тоже использую игрушки поп-ит на групповых и индивидуальных занятиях. Упражнения с ними будут полезны, как мы с вами выяснили, для развития основных психических процессов, цветовосприятия и межполушарного взаимодействия.

    Чтобы способствовать сенсорному развитию детей, можно провести упражнение «Найди предметы такого же цвета», где взрослый предлагает картинку с превалирующим цветом. Ребенок смотрит на картинку и нажимает пальцем нужный цвет поля».

      Для развития внимания мною проводятся игры «Будь внимателен к словам» (взрослый читает или рассказывает историю, когда в тексте встречаются слова, обозначающие цвет, ребенок быстро нажимает ячейку того же цвета), «Повтори узор» (для игры нужны две прямоугольных формы поп-ит с полем 6х6 кружочков, взрослый на одном поле дает образец узора, ребенок должен его воспроизвести на другом поле). Уважаемые участники, какое усложнение можно придумать в этой игре? Родители отвечают.

     Для развития мышления и межполушарного взаимодействия мы играем в «Поручения» (Взрослый дает «поручения», а ребенок их выполняет. Поручение зачитывается только один раз. Тексты поручений: «Нажимай указательным пальцем правой и левой руки кружочки красного (или второго) ряда. Уважаемые участники, вы можете пробовать выполнять задания, которые я проговариваю. Нажмите большим пальцем на оранжевый кружок, а мизинцем – на синий кружок» и т.п.). Также для развития межполушарного взаимодействия играем в «Колечко» (ребенку нужно поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук одной руки и указательным, средним, безымянным, мизинцем соединять кольцо с большим пальцем, в это же время по очереди нажимать на ячейки поп-ит другой рукой. Затем руки поменять.)

     Существует еще множество различных упражнений с использованием поп-ит, направленных на развитие речи, памяти, восприятия, математических умений и др. Их я предлагаю Вашему вниманию на сайте нашего учреждения, а также в социальной сети В контакте. Для того, чтобы зразу пройти на страницу с играми, вам достаточно отсканировать данный QR-код, указанный на экране.

Наглядный, словесный метод.

РП: рассказчик.

Заключительная часть

Педагог-психолог: «Уважаемые родители, хочется сказать, что мы сегодня с вами нашли немало преимуществ в использовании поп-ит, и по сравнению с телефоном или планшетом, поп-ит может быть даже полезнее, так как не дает нагрузки глазам. А, напротив, помогает ребенку расслабиться».

    «А сейчас я предлагаю выразить свое отношение к сегодняшней встрече с помощью цветных стикеров. Прошу Вас выбрать один из стикеров по цвету и приклеить на флипчарт, где цвет обозначает: зеленый – полученная информация была для меня полезной, учту в дальнейшем, красный – полученная информация не вызвала интереса, не считаю ее полезной, желтый – пока не определился(ась) в полезности/бесполезности данной информации»

Метод обратной связи.

РП: организатор, аналитик.