Ф.И.О.

Хаттапова Рамиля Фиркатовна

Образовательная область

Социально - коммуникативное развитие

Возрастная группа

Вторая младшая группа (3-4 года)

Тема занятия

«Уборка игрушек»

Цель

Убрать игрушки на место после игры, навести порядок в группе.

Задачи:

Образовательная: Продолжать усвоение знаний и умений о правильном разложении игрушек на свои места.

Воспитательная: Воспитывать привычку бережного отношения к игрушкам, взаимопомощь, желание трудиться. Практиковать в самостоятельности.

Развивающая: Развить интерес к сотрудничеству в уборке игрушек.

Аннотация

Воспитатель, мотивирует детей соблюдать порядок в группе, создавая игровые ситуации связанные с уборкой.

Планируемый результат

Проявили интерес к сотрудничеству в уборке, правильно убрали игрушки на свои месте.

Подготовительная работа

Игрушки, лежащие по группе в беспорядке.

Материалы и оборудование

Игрушки, которые надо убрать на место. Коробка от мозаики.

№

Этапы

Задачи

Деятельность педагога

Формы, методы и приёмы

Деятельность детей

Планируемый рез-т

1

Организационно - мотивационный этап

Организация привлечения произвольного внимания для осуществления деятельности

После игр детей педагог предлагает ребятам приступить к уборке игрушек:

Ну, теперь за дело дружно —
Убирать игрушки нужно.
Убирать и не ломать,
Завтра будем вновь играть.

Словесный метод художественное слово (стихотворение)

Обращают внимание на воспитателя.

Воспитатель привлёк внимание детей

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Овладение действиями, способами решения проблемы. Способствовать развитию внимательности и наблюдательности, посредством поиска беспорядка в группе. Способствовать усвоению детьми  знаний и умений о правильном разложении игрушек на свои места.

Исходя из конкретных ситуаций, воспитатель использует различные методические приемы.

– Чья это доченька? – Обращает воспитатель внимание девочки на куклу, лежащую на полу. – Она плачет, говорит: «Подними меня, мамочка, положи в кроватку!»

Увидев, что ребенок, не обращая внимания на просьбу, обращенную ко всем детям, – убрать игрушки, – продолжает играть с машиной, кубиками, воспитатель говорит:

– Посмотрите, ребята, на Сашу. Он у нас шофер. Сейчас Саша будет нагружать кубики на свой грузовик и подвозить к шкафу. А Сережа будет их разгружать и складывать на полку.

Воспитатель обращает внимание детей на рассыпанную повсюду мозаику:

– Как много ягод растет на полянке! Давайте их соберем. Вот вам, девочки, по корзинке. Ну-ка, кто больше ягод соберет? А вот Мишка спрятался под столом и думает, что Вовочка его не найдет. Найдет, Мишенька, тебя Вова обязательно и на место посадит! По-смотри-ка, Алеша, как много порванной бумаги осталось на столе! Она никому больше не нужна, давай соберем ее в мусорную корзину. Будем скатывать куски бумаги в комочки и бросать в корзину. Ну-ка, покажи, какой ты у нас меткий. Зайчику (игрушка бибабо) не нравится непорядок на книжной полке. Послушайте, кого он зовет: «Саша, Коля, помогите, пожалуйста, разложить книжки и картинки».

Видя, что процесс уборки игрушек немного затягивается, педагог о  бращается к детям:

– Я вижу, девочки, что вам еще придется долго трудиться, чтобы навести порядок в игровом уголке. Можно я вам помогу? Куда надо поставить эти кастрюли? А где, хозяйки, у вас лежат эти тряпочки?

Словесный метод (вопросы, указания, разъяснения)

Игровой приём (Элементы драматизации)

Контроль за деятельностью.

Убирают игрушки. Некоторые под отдачей указаний убирают правильно игрушки на свои места.

Создана проблемная ситуация, проблема сформулирована для понимания детей. Выполнены действия для решения проблемы посредством способов.

2.2

Этап ознакомления с материалом

2.3

Этап практического решения проблемы

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности. Обобщение полученного опыта.

Ребята, посмотрите на группу. Всё на своих местах? Больше нет беспорядка?

После уборки воспитатель хвалит ребят за помощь, обращает внимание на то, как уютно, красиво стало в комнате.

«Как приятно, когда вокруг порядок.

Мы с игрушками играли.
Их на место убирали.
Кто любит трудиться —
Работы не боится».

Словесный метод - художественное слово (стихотворение),(вопросы)

Дети отвечают на вопросы

Итоги подведены. Полученный опыт обобщён.