Методическое пособие «Танцы к праздникам и развлечениям» (картотека)

Автор: Парфенова Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ ДС №32

Населенный пункт: Краснодарский край

Введение

Возможность выразить свои чувства в движении, внимательно слушая музыку, в огромной степени влияет на способность ребенка контролировать свои движения и делать их более гармоничными. Взаимосвязь музыки и движения как бы перекидывает мост от эмоционально-духовного к конкретно-физическому. Это сочетание духовного и физического необходимо человеку.

Пособие нацелено на достижение позитивного результата за счет динамических изменений в личностном развитии ребенка в современных социокультурных условиях. Помогает педагогам в постановке коллективных танцев. Облегчает подбор музыкальных композиций.

Музыкально-ритмическая деятельность способствует комплексному решению задач музыкального воспитания детей. Предлагаемые танцы способствуют воспитанию музыкального восприятия у детей, совершенствованию их движений, развивают способность воплощать музыкально-двигательный образ. Использование данного пособия поможет педагогам добиться лучших результатов в усвоении двигательного навыка, направить внимание детей на отражение той или особенности музыки.Систематичность, постепенность и последовательность – основные педагогические принципы. Образное, художественное слово помогает педагогу не только раскрыть содержание музыки, указать на ее структурные особенности, но и создает определенное настроение у детей, вызывает желание активно действовать, сопереживать с музыкой.

Представленное методическое пособие актуально и может быть рекомендовано для использования в образовательных учреждениях педагогами и музыкальными руководителями дошкольного образования.

 

Танец – вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и ритмически четкой и непрерывной смены выразительных положений человеческого тела.

Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание которой находит свое воплощение в его хореографических композициях, движениях, фигурах. Танцы являются средством музыкально- эстетического воспитания детей.

При работе по разучиванию и постановке с детьми танцевальных композиций используется педагогическая технология. Перед педагогами ставятся задачи:

• Образовательные – овладение детьми навыками создания художественного образа
• Развивающие – развитие у детей музыкальной памяти, внимания, мышления, эмоциональной сферы, воображения, сценической культуры, артистических качеств
• Воспитательные – воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры

Наряду с педагогическими технологиями используются и другие технологии:

• Развития процессов восприятия музыки (Раевская Е.В.«Музыкально-двигательные упражнения в детском саду»)
• Информационно-коммуникативные
• Становления ассоциативно-образного мышления
• Развития творческих способностей (Нацвина О.Н. «Путешествие паровозика Тимошки»)
• Формирование музыкальной культуры дошкольника (И.Каплунова «Праздник каждый день»)
• Здоровье сберегающие технологии (Фирилева Ж.Е «СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально-игровая гимнастика)

В работе педагога используются методические приемы, учитывая возрастные особенности детей: создание композиций, эмоциональной драматургии (Д.Б.Кабалевский).

На музыкальных занятиях в детском саду для разучивания танцев широко используется показ, как наглядное дополнение к словесному объяснению, как подсказка выразительных деталей, отдельных элементов движения или технических приемов.

Когда дети старшего возраста уже освоили характер движения, используется показ всей группе наиболее успевающих детей. Неуспевающий ребенок легко им овладеет в паре с хорошо выполняющим это движение.

В танцевальных композициях предлагается использовать названия танцевальных движений, доступных для детского восприятия, что ускоряет процесс продуктивного обучения. («воротики», «колодец», «бантики», «наматывание ниток», «хвостики», «фонтан» и т.д.)

В некоторых танцах используются движения, придуманные самими детьми. Вначале им предлагается прослушать музыкальную композицию и самим выполнить импровизацию. Движения обсуждаются вместе с педагогом. И наиболее соответствующие музыки танцевальные движения используются в составлении композиции.

Выбор танцевальной композиции зависит от воспитательных задач, от подготовленности и возраста детей.

 

Литература

1. Зацепина М.Б. «Дни воинской славы» - М., 2010
2. Зарецкая Н. «Праздники в детском саду» - М., 2003
3. Каплунова .Библиотека программы «Ладушки» - Санкт-Петербург, 2015
4. Луконина Н. «Физкультурные праздники в детском саду» - М., 2004
5. Нацвина О.Н. Путешествие паровозика Тимошки. – СПб., 2013
6. Новоскольцева И , И.Н. Каплунова «Праздник каждый день» - Санкт-Петербург, 2015
7. Фирилева Ж.Е.Танцевально-игровая гимнастика для детей «СА-ФИ-ДАНСЕ». –СП,2000
8. Журнал «Музыкальный руководитель» - ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника» - М., 2003 – 2013
9. Журнал «Справочник музыкального руководителя» – Издательский дом МЦФЭР – М., 2013

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file3.rar.. 38,7 КБ
2. file0.rar.. 748,8 КБ
3. file1.rar.. 1,5 МБ
4. file2.rar.. 176,8 КБ

Опубликовано: 14.04.2022