Курс совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста и родителями воспитанников в дистанционном формате «Морские приключения капитана Маши и юнги Вити»

Автор: Бернацкая Елена Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 8 Калининского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Михайлова Милена Дмитриевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 8 Калининского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Кивель Александра Евгеньевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 8 Калининского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Кожина Мария Валерьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 8 Калининского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Александра Николаевна Реут

Организация: ГБДОУ детский сад № 8 Калининского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Актуальность вопроса информатизации образовательного процесса обусловлена Стратегией развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, задачами федеральных проектов «Цифровая образовательная среда» и «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование». Одной из задач, стоящих перед педагогами дошкольного учреждения, является создание и выбор методов и форм организации работы с детьми, инновационных педагогических технологий, которые оптимально соответствуют поставленным в нормативных документах целям и задачам развития личности ребенка.

Творческая группа нашего дошкольного образовательного учреждения предлагает мини-курс дистанционной совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста и родителями воспитанников.

Предлагаемый онлайн-курс ориентирован на возрастной диапазон детей от 6 до 7 лет и родителей воспитанников.

 

Содержательная часть

Медиаресурсы активно проникают в жизнь современного ребенка. Перед педагогикой стоит задача поиска путей наиболее эффективного и безопасного использования цифровой среды. Индивидуализация образования и грамотное включение цифровых технологий в дошкольную педагогику призваны к гармоничному сотрудничеству.

Цифровая среда должна стать связующим, но не разделяющим звеном в области общения взрослого и ребенка. Важно, чтобы информационно-коммуникативные технологии поддерживали интерес участников игрового процесса друг к другу. Любое включение цифрового оборудования в жизнь дошкольника должно учитывать его основной вид деятельности – игру. При этом игра с включением в нее интерактивных технологий должна обеспечивать зону ближайшего развития конкретного ребенка и давать толчок для движения вперед.

ИКТ привлекают внимание детей, что способствует повышению интереса к изучаемому материалу. Высокая заинтересованность способствует лучшему восприятию и усвоению материала. Включение видеофрагментов позволяет показать детям моменты из окружающего мира, включая те, наблюдение которых вызывает затруднения. Использование информационных технологий побуждает детей к поисково-исследовательской деятельности, включая в сети-интернет вместе с родителями на данном возрастном этапе развития, а затем и самостоятельно.

В ДОУ функционируют 20 групп, из которых 16 - общеразвивающей направленности и 4 группы оздоровительной направленности для часто и длительно болеющих детей. Возникает проблема частых и длительных отсутствий по болезни обучающихся в образовательном учреждении. В связи с вышеуказанными предпосылками, возникла идея создания цифрового репетитора, который позволил бы повысить качество образовательных результатов, создавал бы условия для того, чтобы каждый ребенок не «выпадал» из образовательного процесса, чувствовал себя уверенно, когда, например, после длительного перерыва возвращается в образовательное пространство ДОУ.

Творческая группа предложила идею создания мини-курсов дистанционного образования по игровым образовательным технологиям в соответствии с образовательной программой ДОУ. На основе авторской образовательной технологии «Морской бой» создан курс «Морские приключения капитана Маши и юнги Вити».

Модель курса апробирована с детьми и родителями на практике, получена обратная связь, внесены коррективы. С целью информирования о данном курсе и мотивации родителей на участие в совместной деятельности создан короткий видеоролик. http://dou8-spb.petersburgedu.ru/innovacionnaja-dejatelnost/konkursnaja-rabota-morskie-prikljuchenija-kapitana-mashi-i-jungi-viti/.

Цель образовательного ресурса: делегирование функций преподавателя-транслятора знаний, организация образовательного процесса, управление им в формате «цифровой репетитор».

 

Структура образовательного ресурса:

Дистанционный курс включает в себя 4 этапа:

Подготовительный

Содержательный (видео-занятия)

Обратная связь, рекомендации педагога

Оценка результативности

Дистанционный курс может быть включен в образовательную программу дошкольного образования в раздел познавательное развитие.

Курс создан с помощью приложения Google Classroom. Представляет собой вводный урок и 5 игровых связанных между собой занятий, выстроенных в соответствии с принципом от простого к сложному продолжительностью до 25 минут каждое. Предполагается, что родители принимают активное участие в образовательном процессе: в соответствии с методическими рекомендациями и видео-рекомендациями подготавливают образовательную среду, рабочее место ребенка. Курс выстроен таким образом, что родитель имеет возможность получить ответы на вопросы по освоению материала после каждой совместной деятельности, а также прислать видеоотчет выполнения игрового задания для дальнейшего педагогического анализа и получения рекомендаций.

В методических рекомендациях есть описание раздаточных материалов, которые родитель может изготовить как самостоятельно, так и совместно с ребенком.

Предлагаемая нами авторская образовательная технология называется «Морской бой». Используется игровой материал Б. Никитина. Данный материал был выбран творческой группой в связи с легкостью создания его аналога в домашних условиях: родитель с ребенком может изготовить макеты кораблей, распечатать или самостоятельно изготовить игровое поле.

Цель образовательной технологии: развитие пространственного мышления, воображения, знакомство с понятиями «точка координат» и «система координат».

Образовательная технология адаптирована к индивидуальным характеристикам обучающихся: разработаны игровые задания для детей, которые не овладели знаковыми системами (цифрами в пределах 10 и буквами). Для данной категории обучающихся в качестве осей координат используются сенсорные эталоны форм и оттенки цветов. Дистанционный курс также включает в себя 5 адаптированных занятий.

Курс как компонент адаптивной образовательной среды позволяет индивидуализировать образовательный процесс. Родители оказывают индивидуальную поддержку ребенку в ситуации затруднений, а также реализуется возможность осваивать игровой материал в индивидуальном темпе.

Описание результатов реализации образовательной технологии:

- создание инновационных форм адаптации образовательного процесса к потребностям обучающихся. Повысилось качество образовательной деятельности с часто и длительно отсутствующими детьми, в том числе за счет индивидуализации образовательного процесса, вовлечения родителей в образовательную деятельность.

- активизация методического потенциала педагогических работников в области проектирования адаптивного образования в условиях цифровой образовательной среды. У педагогов появился опыт создания дистанционного образовательного курса, включающего обработку обратной связи родителей, педагогический анализ освоения игрового материала и точечные рекомендации.

- стимулирование творческой деятельности педагогов в сфере использования информационных технологий. Педагоги создают видео- и фотокартотеки, включают информационные технологии в образовательный процесс в качестве средств удовлетворения актуального запроса обучающихся.

- развитие цифровой культуры и цифровых компетенций участников образовательного процесса. При создании видео-занятий была использована технология совмещения двух и более изображений или кадров в одной композиции хромакей.

- возможность распространения инновационных образовательных практик.

 

 

SWOT-анализ эффективности использования дистанционного курса.

S – сильные стороны	O – возможности
1. Вовлечение в образовательный процесс детей, по разным причинам не посещающих ДОУ 2.Реализация индивидуальной траектории развития обучающегося. Выбор индивидуального графика освоения образовательного материала. 3. Организация работы с одаренными детьми. 4. Возможность обучения в своем темпе 5. Развитие навыков самоконтроля, усидчивости. 6. Вовлечение родителей в образовательный процесс. Повышение качества взаимодействия системы родитель – ребенок – педагоги ДОУ 7. Повышение информированности родителей об индивидуальных образовательных потребностях и возможностях ребенка.	1. Возможность включиться в образовательный процесс в удобное время. 2. Получать образование часто и длительно болеющим детям. 3. Возможность дистанционного обучения детей, находящихся в отъезде. 4. Расширение и углубление представлений детей об окружающем мире. 5. Образовательный процесс документируется – у обучающегося остается курс (видео-занятия), электронная переписка с педагогом, это дает возможность обращаться к нему позже по мере необходимости. 6. Индивидуальный характер обучения. У ребенка есть возможность повторить пройденный материал, что гарантирует более глубокие остаточные знания и формирование устойчивых навыков.
W – слабые стороны	T - угрозы
1. Отсутствие непосредственного контакта педагог-обучающийся. 2. Трудности педагогического анализа результативности выполнения игрового задания обучающимся, оказания достаточной и необходимой помощи. 3. Трудности технического характера: отсутствие Интернет-соединения, доступа к компьютеру. 4. Рассчитано на включенность родителя в образовательный процесс	1. Невозможна реализация курса без подготовительной работы и включения родителя в течение самого игрового занятия 2. Для создания дистанционных курсов требуется высокий уровень ИКТ – компетентности педагогов. 3. Высокие риски возникновения здоровьеослабляющих факторов при недостаточной регламентации образовательного процесса со стороны родителей (длительность пребывания ребенка перед экраном и в статичном положении).

 

 

Список литературы, интернет-ресурсы

1. VII Всероссийская научно-практическая конференция по психологии развития (чтения памяти Л.Ф. Обуховой) «Возможности и риски цифровой среды». Сборник материалов конференции (тезисов) / ред. Басилова Т.А., Дозорцева Е.Г., Егоренко Т.А., Емельянова Е.А., Кочетова Ю.А., Ослон В.Н., Поливанова К.Н., Рощина И.Ф., Рубцова О.В., Салмина Н.Г., Сафронова М.А., Смирнова Е.О., Толстых Н.Н., Филиппова Е.В., Холмогорова А.Б., Шаповаленко И.В., Шведовская А.А., Эльконинова Л.И. – М.: Издательство ФГБОУ ВО МГППУ, 2019. – 451 с.
2. Аксюхин А.А., Вицен А.А., Мекшенева Ж.В. Информационные технологии в образовании и науке // Современные наукоемкие технологии. М., 2009.
3. Безруких М.М., Макарова Л.В., Параничева Т.М. Методические рекомендации по рациональной организации занятии с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологии. [Электронный ресурс] ФТБНУ «ИВФ РАО» Москва 2020.
4. Волкова Т.В. Учет психофизиологических закономерностей развития и санитарно-гигиенических требований к организации работы детей за компьютером в условиях новой образовательной ситуации. Практическое приложение к журналу «Современное дошкольное образование» 2020 № 7.
5. Нечаев М.П., Романова Г.Л. Интерактивные технологии в реализации ФГОС дошкольного образования. Учебное пособие. – М.: УЦ "Перспектива"2014. - 196 с.
6. Никитин Б. П. Интеллектуальные игры / Б. П. Никитин. - 5-е изд., испр. - М. : Лист Нью, 2004. - 186 с.
7. Никитин, Борис Павлович. Ступеньки творчества. Развивающие игры [Текст] / Борис Никитин. - 7-е изд., испр. и доп. - Москва : Самокат, 2017. – 344 с.
8. Видеозаписи Дошколёнок: Обучение и воспитание дошкольников. https://vk.com/videos-64154756?section=album_53811168
9. Дистанционное обучение дошкольников в период самоизоляции. Видеоролики. http://ds237.ru/?sad=covid-do
10. Развивающие игры и задания по математике для детей 4-х лет https://uchi.ru/matematika/doshkolniki/4-goda

 

1. file0.docx.. 399,6 КБ

Опубликовано: 09.04.2022