Путешествие с мультфильмами в мир дружбы, добра и любви

Автор: Абрамович Евгения Анатольевна

Организация: МАДОУ №48

Населенный пункт: Краснодарский край, город Армавир

Проблема нравственного воспитания дошкольников всегда находилась в центре внимания выдающихся педагогов, среди них В. А. Сухомлинский, Карпинская Н.С., Л.Н. Стрелкова, А. М. Виноградова, В.Г. Нечаева, В.И. Логинова, Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачёв и др. Они занимались поиском наиболее эффективных путей и средств осуществления нравственного воспитания в ДОУ. Одним из наименее изученных средств нравственного воспитания дошкольников являются мультипликационные фильмы.

Понятие о нравственности, нормы и правила поведения, заложенные в ярких мультипликационных образах, способствуют становлению нравственных представлений. В настоящее время мы всё чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, к близким людям. Актуальность социально-нравственного воспитания на данный момент огромна, т.к. объективная социокультурная ситуация, сложившаяся в обществе, характеризуется изменением традиционных нравственных норм и правил морали, размытость критериев добра и зла, низкий уровень развития эмоционально - волевой сферы личности.

Мультипликационный фильм, с его ярким противопоставлением добра и зла, фантастическими и определенными по своей нравственной сути образами, выразительным языком, динамикой событий, особыми причинно-следственными связями, доступными пониманию ребенка, - все это делает мультфильм незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности дошкольника.

Для осуществления работы по социально-нравственному воспитанию дошкольников посредством мультипликации нами была организована деятельность Мульт-клуба (для детей 6-7 лет), своеобразного интегрированного занятия, совместной деятельности педагога и детей в форме клубной работы по восприятию, осмыслению мультфильмов и отражения происходящего в них в детских видах деятельности: рисунке, лепке, конструировании, песни, танце и пр. Мультклуб в педагогической практике выступает как специально организованное педагогом клубное занятие-тренинг (длительностью 20-25 мин.), где дети встречаются с конкретным мультфильмом, просматривают и обсуждают его.

В процессе заседания клуба в логике содержания мультфильма детям может быть предложено принять в участие в творческом рассказывании, игровой, изобразительной, музыкально-ритмической деятельности (данные виды деятельности могут быть продолжены и завершены вне рамок работы клуба). В качестве ведущих методов, приемов и частных форм организации клубной работы выступят: метод «стоп кадра», метод просмотра видео продукции, беседы, дискуссии, изодеятельность и др.

Смысловому освоению содержанию мультфильма будет способствовать: обучение детей сравнению и сопоставлению ситуаций, события в мультфильме для установления причинно-следственных связей, формулированию своих выводов, предположений, объяснению и их доказательству; созданию возможности ребенку стать на место положительного или отрицательного героя, увидеть и прочувствовать ситуацию с различных сторон и сделать выбор собственной позиции; стимулированию переноса полученных детьми знаний, способов поведения из «мультипликационной ситуации» героев в реальную жизнедеятельность. Повторное возвращение к ранее просмотренным мультфильмам, в повседневной деятельности ребенка (беседа, рассматривание иллюстраций, игры), необходимо для того, чтобы закрепить у детей полученные от первичного восприятия эмоциональные впечатления, углубить осмысление содержания фильма, вызвать новые ассоциации и стимулировать повторное их возникновение.

При проведении клубных занятий будут использованы такие методы и приемы, как:

- просмотр сюжета мультипликационного фильма с последующим анализом. Вопросы направлены на нравственную оценку действий и поступков героев, на вычленение личностного отношения детей к данному герою, факту, событию. Используется психологический потенциал сюжета с целью профилактики того или иного негативного личностного образования.

- беседы на нравственные и познавательные темы. Дети самостоятельно отвечают на вопросы, формулируют свои суждения. Педагог уточняет их представления о социально-нравственной норме, поясняет основные понятия.

- анализ смыслового содержания поговорок, эпитетов, суждений. Дети совместно с педагогом обсуждают встречающиеся в мультфильме интересные высказывания, выстраивают оценочные суждения.

-учебно-игровые упражнения (творческого или подражательно-исполнительского характера). Упражнения направлены на знакомство детей с социально-приемлемыми формами поведения, на совершенствование и систематизацию знаний.

- разыгрывание и анализ ситуации. Детям, педагог предлагает разыграть типичные ситуации из мультфильма, выполняя при этом эмоционально разные роли.

- игры, в процессе которых дети накапливают определенный практический опыт, формируют умения и навыки общения, совместной деятельности.

- совместная разработка правил поведения. Под руководством педагога дети учатся выделять и запоминать основные моменты из увиденного.

- Загадывание желаний. Педагог формирует у детей нравственные ориентации и побуждает проявлять нравственные качества в разной деятельности.

Цель деятельности мультклуба – социально-нравственное воспитание старших дошкольников посредством мультипликации.

Задачи:

• расширять представления детей старшего дошкольного возраста о социально-нравственных ценностях (доброте, честности, дружбе и т.д.);
• развивать эмоционально-волевую сферу старших дошкольников, чувство эмпатии, умение сопереживать окружающим;
• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым, желание помощь, поддержать, проявить сочувствие.

Совместная деятельность в Мульт-клубе направлена на получение следующих результатов: у детей сформируются социальные навыки поведения: дети смогут понимать эмоции других людей, приобретут умение проявлять сочувствие, жалость, анализировать (сопереживать положительным и осуждать отрицательные) поступки мультипликационных персонажей, усовершенствовать умение объединяться со сверстниками и считаться с их особенностями и интересами.

С использованием мультипликации в социально-нравственном воспитании дети освоили: невербальные средства общения (жесты, мимику, движения); научились выражать свои эмоции и понимать чувства других, оценивать свои поступки. Таким образом, образное, яркое изображение социальной действительности, явлений природы знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии. От игры к игре нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, входят в образ, овладевают средствами выразительности. Дети начинают чувствовать ответственность за успех игры, а разыгрывание роли в этюдах детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами.

 

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

«Добро в твоем сердце»

 

Цель: Формирование понятия «доброта».

Задачи:

• Воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к окружающему миру, близким людям.
• Формировать у детей представления о доброте, как важном качестве человека.
• Развивать умение отмечать плохое от хорошего; поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

Материалы: солнышко, лучики с изображением хороших и плохих поступков, аудиозапись песни «Если добрый ты», фрагмент из мультфильма «Просто так». Мультфильм, 1976, СССР, Режиссёр Стелла Аристакесова,

Музыка Моисей Самуилович Вайнберг, Длительность7:00.

Краткое содержание мультфильма: Добрый мультфильм о том, как мальчик подарил грустному ослику букет цветов просто так. Ослик обрадовался, и в свою очередь подарил этот же букет щенку. Точно так же букет попал к медвежонку, а от него — к белочке. И все, к кому попадал этот букет, становились радостными, ведь так приятно получать подарки просто так.

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма, физминутка, продуктивный.

 

Ход

 

1.Подготовка к восприятию, мотивация.

Звучит музыка: аудиозапись песни «Если добрый ты» из мультфильма «Про кота Леопольда».

«Раз, два, три, четыре, пять —
Вместе мы пойдём гулять
Ручки к солнцу потянулись,
Мы друг другу улыбнулись.
Быстро за руки возьмёмся
И в кружочек соберёмся
Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.»

(дети выполняют движения согласно текста)

 

2. Вступительная беседа, постановка проблемы.

Воспитатель: Ребята, а что такое доброта? Что значит быть добрым?
(Ответы детей)

Воспитатель: Доброта – это наше ласковое слово, улыбка подаренная людям, хорошие поступки, любовь к живой природе , настроение, любовь к своим близким, забота о них.

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час»
Доброта — она на веки
Украшенье человека….

 

3. Просмотр мультфильма, фрагмент мультфильма «Просто так».

На экране фрагмент из мультфильма «Просто так». Мальчик идёт с букетом цветов, кружится, напевает песенку. Навстречу ему грустный ослик. Мальчик посмотрел на ослика и отдал ему букет.

 

4. Беседа по мультфильму.

Воспитатель: Ребята, какие чувства вы увидели?
Дети: Грусть, радость.
Воспитатель: Кто был грустный?
Дети: Ослик.
Воспитатель: Как вы узнали, что ослик грустный?
Дети: Шёл медленно, склонив голову.
Воспитатель: А когда мальчик подарил ему букет цветов, настроение ослика изменилось? Какое оно стало?
Дети: Ослик стал радостный.
Воспитатель: Значит, радость победила грусть?
Дети: Да.
Воспитатель: За что мальчик, подарил букет ослику?
Дети: Ни за что, просто так.

Воспитатель: А как вы думаете, почему мальчик подарил букет ослику? (Ответы детей)
Воспитатель: Дети, эта добрая история о том, что так легко быть счастливым самому и сделать счастливым другого – просто подарив ему подарок…

Пословица: «Помогай другу везде, не оставляй его в беде».

Воспитатель: Каких ещё сказочных героев вы знаете, которые совершали добрые поступки, приносили радость и добро окружающим.
(Ответы детей)

 

5. Продуктивный вид деятельности.

Воспитатель: Дети, а вы умеете совершать добрые поступки?
(Ответы детей)

Игровое упражнение: «Добрый поступок».

(На доске солнышко, но оно без лучиков. На столе лучики с изображением хороших и плохих поступков. Детям предлагается выбрать лучик с добрым поступком и прикрепить его к солнышку, аргументируя свой выбор)

Воспитатель: Молодцы! Правильно оценили поступки. Я уверена, что вы будете совершать только добрые поступки, дарить добро друг другу и всем окружающим.
Пословица: «Добрые дела – красят человека».

Воспитатель:

«Добрым быть совсем, непросто
Не зависит доброта от роста
Не зависит доброта от цвета
Доброта не пряник, не конфета
Доброта от холода согреет
Надо только добрым быть
И в беде друг друга не забыть
Если доброта, как солнце светит
Радуются взрослые и дети».

Игра с мячом: «Ласковое слово».

(Дети встают по кругу. Воспитатель бросает мяч, называет слово, а дети должны сказать это слово ласково)
— Солнце – солнышко
— Мама – мамочка
— Кошка – кошечка
— Ягода – ягодка
— Птица – птичка…

Воспитатель: Молодцы! Ласковое, доброе слово душу согревает.

 

6.Подведение итогов, рефлексия.

— Кого называют добрым?
— Как ведут себя добрые люди?
(Ответы детей)

Воспитатель: Добрым мы называем человека, который несёт людям добро, помощь. Добро всегда должно быть бескорыстно.
– Ребята за ваши добрые слова и дела я хочу сделать вам подарок.
(Каждому ребёнку сердечко.)

 

 

 

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

«Урок вежливости»

Цель: Расширить знания детей о культуре поведения, способах использования вежливых слов в повседневной жизни.

Задачи:

• Способствовать использованию вежливых оборотов речи в активной лексике, правильному произношению вежливых слов.
• Продолжать развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос, стараться давать полный ответ, проговорить увиденное.
• Содействовать воспитанию вежливого отношения между детьми в группе.

Материалы: Мультфильм Лунтик и его друзья серия «Невежи», картинки ситуации с вежливые слова, цветные карандаши.

Краткое содержание мультфильма: Неужели Кузе это снится? Гусеницы Вупсень и Пупсень на разные лады повторяют слово «Пожалуйста!», я рядом стоит Лунтик и поправляет их ошибки. Откуда вдруг взялось такое стремление к вежливости? Да всё просто: Генерал Шер сказал, что Гусеницы – невежи, даже на пироги их приглашать не хочется. Вот и приходится осваивать новую науку. Но учеба дается Вупсеню и Пупсеню с большим трудом, они даже чуть не подрались, соблюдая весь необходимый этикет. Ведь вежливые слова – это еще не вся вежливость, главное – доброжелательное отношение друг к другу.

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма, физминутка, продуктивный.

 

Ход

 

1.Подготовка к восприятию, мотивация.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и подарим друг другу улыбку, улыбку будем передавать по кругу. Я надеюсь, у всех прекрасное настроение.

 

2. Вступительная беседа, постановка проблемы.

Воспитатель: Ребята, а вы любите смотреть мультфильмы? А поему вы их любите смотреть? А как вы думаете, мультфильм может научить нас вежливым словам? А какие вежливые слова вы уже знаете? (ответы детей)

Воспитатель: А вот гусеницы из мультфильма про Лунтика и его друзей долго не могли понять, для чего они выучили эти вежливые слова! Хотите посмотреть, что из этого получилось? Тогда внимание на экран!

 

3.Просмотр мультфильма Лунтик и его друзья серия «Невежи».

 

4.Беседа по мультфильму.

Воспитатель задает вопросы к анализу:

1.Кто был внимателен и запомнил, как называется серия мультфильма про Лунтика и его друзей? (Невежи)

2.Почему серия называется «Невежи»? Как вы думаете? (гусеницы были не вежливы)

4.Как Лунтик обучал Вупсеня и Пупсеня вежливости? (пересказ)

5. Какие вежливые слова выучили гусеницы? (здравствуйте, пожалуйста, извините)

6.Давайте сейчас вспомним и подумаем, правильно ли они их используют? Например, когда прилетела Мила, они сказали ей «ЭЙ,ЧЕГО ПРИЛЕТЕЛА», а при встрече по настоящему вежливый должен сказать… дети - «ЗДРАВСТВУЙТЕ»А что делали гусеницы, когда забирались на дерево в . гости? (говорили вежливые слова, толкались, наступали на голову друг другу, не пропускали друг друга вперед) Они были вежливы? (нет)

7.Как же должен был поступить вежливый человек или герой мультфильма?(пропустить вперед товарища, ну а если нечаянно толкнул, то извиниться)

8. Как нужно произносить вежливые-волшебные слова? (спокойным голосом, глядя прямо в глаза, от всего сердца)

9. Как вы думаете, для чего нам нужны вежливые слова? (чтобы избегать ссор, вежливые слова помогают дружить, с вежливыми людьми хочется самому быть вежливым)

Воспитатель: Конечно, ребята, вежливые слова помогают дружить, избегать ссор, с вежливыми людьми хочется самому быть вежливым.

Воспитатель: Ребята, вы заметили, что животные в мультфильме умеют разговаривать, думать, быть вежливыми и не очень. Этим они похожи на нас с вами. Скажите, пожалуйста, могут ли произойти такие же истории с вами? (да)

Воспитатель: А какое у вас настроение, когда вам отвечают грубо или вообще не отвечают дети? (плохое, мне обидно, грустно). Хочется ли нам простить друга, когда он вежливо от всего сердца извинится перед нами?

Воспитатель: А сейчас давайте не много отдохнем. Встаем со стульчиков и идем за мной. У меня есть песня, которую поют герои мультфильма. Можно повторять движения за героями или просто танцевать.

Воспитатель: А какие вежливые слова вы услышали в этой песне? (спасибо, извините)

 

5.Продуктивный вид деятельности.
Воспитатель: Ну а сейчас, чтобы повторить и лучше запомнить вежливые слова у меня для вас есть игра. Старайтесь отвечать хором, ведь вы дружные ребята.

Игра «Доскажи словечко»

Встретив зайку, ёж-сосед, говорит ему «… «(Привет!)

А его сосед ушастый, отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)

К Осьминожье Камбала, в понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье ей сказала: «…» (До свиданья!)

Неуклюжий песик Костик, мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они, но сказал он «…» (Извини!)

Растает даже ледяная глыба от слова доброго «…» (Спасибо!)

Толстая корова Лула ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова, мы ей скажем: «…»(Будь здорова!)

Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся, а скажи: «…»(Пожалуйста!)

За день мы устали очень скажем всем «…» (Спокойной ночи!)

Воспитатель: У меня есть картинки, с помощью которых можно вспомнить вежливые слова. Я предлагаю нам сделать подарок для гусениц книжку-подсказку, чтобы они не забывали говорить вежливые слова. Только вот мои картинки не раскрашены. Вы поможете раскрасить их? Тогда идемте!

6.Подведение итогов, рефлексия.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы вместе с гусеницами вспомнили и узнали много вежливых слов, которые не только приятно слышать, но и приятно говорить.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась наша встреча сегодня? А что понравилось больше всего. Я думаю, что вы теперь всегда будете вежливыми. Мне тоже все очень понравилось.

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

«Доброта»

Цель: Формирование понятие «добро», «доброта».

Задачи:

• Углублять представление о важности и необходимости просить прощение, испытывая в этом внутреннюю потребность; навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и осмыслению собственной внутренней позиции.
• Определить понятие «добро»; формировать умение давать соответствующую оценку действиям сказочных персонажей; закреплять представления о парных ценностях: добро-зло; совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать своё мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).
• Развивать ценностное отношение, выраженное в эмоциональных реакциях, адекватных ситуациях.

Материалы: игрушка Лунтик, мультфильм из сериала о Лунтике «Доброе дело», герой из мультфильма Кот Леопольд, песенка «Если добрый ты» (фонограмма), картины «Уроки доброты».

Краткое содержание мультфильма: Лунтик хотел принести бабе Капе нектар и нечаянно разорвал паутину паука Шнюка. Но потом попросил прощения и все исправил. А дядя Шнюк угостил Лунтика пирогом, который ему передала баба Капа. Ведь грустно есть даже самый вкусный пирог в одиночку.

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма, физминутка, продуктивный.

 

Ход

 

1.Подготовка к восприятию, мотивация.

Дети встают в круг.

Воспитатель: Давайте поздороваемся.

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок.

Мы живем в одном краю.

Мы вас всех приветствуем.

Воспитатель: Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым, что нужно говорить, когда просыпаемся утром?

Дети: Доброе утро!

Игра «С добрым утром!»

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «С добрым утром!» (пальчиковая игра)

С добрым утром, глазки! (Указательными пальцами поглаживать глаза)

Вы проснулись? (Сделать из пальцев «бинокль» посмотреть в него)

С добрым утром, ушки! (Ладонями поглаживать уши)

Вы проснулись? (Приложить ладони к ушам как «Чебурашка»)

С добрым утром, ручки! (Ладонями поглаживать ручки)

Вы проснулись? (Ладонями похлопать)

С добрым утром, ножки! (Ладонями поглаживать ноги)

Вы проснулись? (Потопать)

С добрым утром, солнце! Мы проснулись! (Поднять руки к солнцу)

 

2.Вступительная беседа, постановка проблемы.

Воспитатель: Доброе утро нам всем! Какое слово чаще всего мы повторили? О чём сегодня пойдёт разговор?

Дети: О доброте.

Воспитатель: Люди говорят добрый человек, какой он?

Дети: Внимательный, заботливый, щедрый, добродушный, отзывчивый, верный, …

Воспитатель: Если человек недобрый, какой он?

Дети: Злой, жадный, грубый, равнодушный, нетерпимый, …

Воспитатель: Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки и расскажите нам.

Дети: Ответы.

Воспитатель: Значит любой хороший поступок – это добро! Ребята, посмотрите, кто это?

Дети: Лунтик.

Воспитатель: Почему его зовут Лунтиком?

Дети: Он прилетел с луны.

Воспитатель: Ребята, вы все видели мультфильмы с Лунтиком, скажите, какой он герой?

Дети: Добрый, хороший, положительный.

 

3.Просмотр мультфильма Лунтик серия «Доброе дело».

Воспитатель: Сегодня мы посмотрим мультфильм «Доброе дело». В этом мультфильме главный герой Лунтик. Смотрите внимательно. После просмотра, скажите, какое доброе дело совершил Лунтик.

 

4.Беседа по мультфильму.

Воспитатель: Ребята вам понравился мультфильм?

Воспитатель: А про что был мультфильм?

Воспитатель: А как поступил Лунтик?

Воспитатель: А надо было Лунтику просит прощенье или нет? Как вы считаете?

Воспитатель: А как бы вы поступили в такой ситуации?

Воспитатель: Ребята, какое доброе дело сделал Лунтик?

Дети: Он попросил прощение.

Воспитатель: Значит, попросить прощение – это есть доброе дело? Легко ли быть добрым?

Дети: Ответы.

Воспитатель: А вы просите прощение? Когда? Как?

Физкультминутка «Помогаем маме»

Воспитатель: Теперь немного поиграем. Поможем маме со стиркой белья.

Дружно помогаем маме,

Мы бельё полощем сами.

1,2,3,4

Потянулись, наклонились,

Хорошо мы потрудились.

 

5. Продуктивный вид деятельности.

Воспитатель: Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое лицо бывает у него в эту минуту. Опишите.

Дети: Не злое, приятное, мягкое, с добрыми глазами, с улыбкой, с тёплым взглядом.

Воспитатель: Как можно сейчас подарить друг другу добро? Как это сделать? Улыбнуться, посмотреть друг на друга ласковым взглядом, взяться за руки, признаться в хорошем настроении…

Воспитатель: Вы узнали? Кто это?

Дети: Кот Леопольд.

Воспитатель: Кто помнит, какую фразу он любит говорить?

Дети: Ребята, давайте жить дружно!

Игра «Я начну, а вы закончите»

Воспитатель: Кот Леопольд предлагает вам игру «Я начну, а вы закончите».

- Зеленеет старый пень, когда услышит …(Добрый день)

- Растает даже снежная глыба от слова тёплого … (Спасибо)

- Если тебя бранят за шалости, надо сказать …(Прости пожалуйста)

- Где бы ни были, на прощание мы говорим …(До свидания)

- Ребёнок вежливый и развитый, говорит встречаясь …(Здравствуйте)

Работа с картинами «Уроки доброты»

Воспитатель: Посмотрите на картинки, какие ещё добрые дела совершили дети?

 

6.Подведение итогов, рефлексия.

Воспитатель: На прощание, ребята, давайте послушаем песенку Кота Леопольда «Если добрый ты».

Воспитатель: О чём мы сегодня говорили?

Дети: О доброте.

Воспитатель: Легко ли быть добрым человеком?

Дети: Добрым быть не легко, надо много трудиться над собой…

Воспитатель: Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое лицо бывает у него в эту минуту?

Дети: С улыбкой, незлое, приятное.

Воспитатель: Если человек добрый, как ему живётся? Легко или трудно?

Дети: Человеку живётся легко.

Воспитатель: Какие вы молодцы, спасибо всем.

 

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

«Добрый и злой»

Цель: Формирование представления детей о добре и зле.

Задачи:

• Расширять представления детей о добре и зле.
• Акцентировать внимание ребёнка на нравственных конфликтах, на фрагментах, имеющих нравственный смысл.
• Способствовать осознанию детьми нравственных качеств и мотивов поведения героев.
• Активизировать проявление личностного отношения к увиденному, высказывание собственного мнения, оценки.
• Развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос, давать развёрнутый ответ, проговорить увиденное.
• Включать работу с медиаматериалом в различные виды деятельности дошкольника (игровую, театрализованную, исследовательскую, продуктивную и т.д.).

Материалы: большой конверт с нарисованным крокодилом, бумага для письма, мультфильм «Птичка Тари», «Союзмультфильм», 1976.,цветные карандаши.

Краткое содержание мультфильма:

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма, физминутка, продуктивный.

Ход

 

1.Подготовка к восприятию, мотивация.

Воспитатель обращается к детям.

Собрались все дети тут.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

(дети садятся на стульчики)

 

2.Вступительна беседа, постановка проблемы.

Воспитатель: Ребята, давайте сейчас немного поразмышляем: какого человека мы можем назвать добрым? Как мы поймём, что это добрый человек? Может ли на нашем пути встретиться злой человек? Что тогда делать? Можно ли злого человека превратить в доброго? Как это сделать? Я предлагаю вам посмотреть мультфильм о том, как маленькой птичке удалось превратить большого, злого крокодила в добродушного и весёлого жителя джунглей. Внимание на экран!

 

3.Просмотр мультфильма.

00:03:18 - приём «стоп-кадра» [пауза в просмотре] с целью постановки детям вопросов: «Легко ли, приятно ли жить, не сказав ни одного доброго слова? Хорошо ли это? Какие могут быть последствия?».

00:05:04 — «Почему звери смеются над несчастным крокодилом? Как бы вы повели себя в этой ситуации? По какой причине такое произошло? Жалко ли вам крокодила?».

00:05:40 — «Почему зверям должно быть стыдно?».

Физминутка

Мы гимнастику для газ

Выполняем каждый раз,

Вправо, влево, кругом, вниз

Повторить ты не ленись.

Вправо, влево повернись

И вперед ты наклонись.

Сели, встали.

Молодцы!

 

4.Беседа по мультфильму.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Опишите жизнь и характер крокодила в самом начале мультфильма.
• Каким крокодил стал в конце мультфильма?
• Почему характер крокодила автор мультфильма называет страшным? Что он имеет в виду?
• Что однажды случилось с крокодилом? По какой причине это произошло?
• Как можно охарактеризовать птичку Тари?
• Герои, которые не помогли крокодилу в беде, а только смеялись над ним, — злые и равнодушные? Как вы считаете, почему они так поступили? Что заставило их отказать крокодилу в помощи?
• Почему крокодил изменился, что ему помогло?
• Будут ли теперь звери бояться его? Дружить с ним?

 

5.Продуктивный вид деятельности.

Воспитатель: Ребята, какого человека можно назвать добрым? Злым?

Воспитатель: Вспомните, пожалуйста, добрых друзей и знакомых, которые встречались в вашей жизни. Расскажите о них.

Воспитатель: В каких случаях люди могут быть злыми? Что делать, если рядом злой человек? Как поступать? Вы сами бываете злыми?

Игра «Письмо крокодилу»

Воспитатель: В джунглях живёт много-много крокодилов. Некоторые из них так и остались злыми и страшными! Как же им помочь? (Варианты ответов детей). Давайте напишем этим крокодилам письмо - рисунок, в котором дадим им рекомендации, как же стать добрыми, и объясним, почему это так важно (дети рисуют письма картинки с хорошими делами).

 

6.Подведение итогов, рефлексия.

Детям предлагается ответить на вопросы: «Какой мультфильм вы смотрели?», «Что нового узнали?», «Что понравилось больше всего?».

Воспитатель: Мне тоже очень понравилось с вами играть. И я надеюсь, что вы всегда будете совершать только добрые поступки. До свидания!

 

 

 

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

«Дружба крепкая»

Цель: Приобщение детей к культурным ценностям, которые позволяют дружить и бережно относиться друг к другу.

Задачи:

Воспитательные: Закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе, воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них; побуждать дошкольников к добрым поступкам, дать возможность проявить взаимопомощь.

Образовательные: Обогащать словарь дошкольников словами: дружба, чуткость, взаимопонимание, сопереживание; учить понимать и оценивать чувства и поступки других людей, объяснять свои суждения.

Развивающие: Развивать доброжелательные отношения, совершенствовать культуру речи; развивать выразительность движений, умение участвовать в совместной игре.

Материалы: видео письмо - эпизод из мультфильма ( фрагмента мультфильма «Подарок для слона» (песенка Дюдюки)) Мультфильм, 1984, СССР, Режиссёр Юрий Бутырин, Музыка Игорь Егиков, Длительность10:00, Продюсер Л. Варенцова., песня о дружбе, силуэты сапожек для каждого ребёнка, цветные карандаши на каждого ребенка.

Краткое содержание мультфильма: О кознях злой Дюдюки, которая напрасно пыталась поссорить дружных зверей.

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма, физминутка, продуктивный.

 

Ход

 

1.Подготовка к восприятию, мотивация.

Воспитатель:

Ой, ребята! Посмотрите!

Кто-то бросил нам в оконце,

Посмотрите, письмецо.

Может, это лучик солнца,

Что щекочет нам лицо?

Может, это воробьишка,

Пролетая, обронил?

Может, кот письмо,

Как мышку, на окошко заманил?

 

2. Вступительная беседа, постановка проблемы.

Воспитатель: Вам интересно, от кого письмо? А как вы думаете, кто бы мог нам прислать письмо? (предположения детей)

Воспитатель открывает конверт. - Да это же диск. Не простое письмо, а видео письмо.

Диск вставляется в проектор.

 

3. Просмотр мультфильма, фрагмент мультфильма «Подарок для слона» (песенка Дюдюки).

Дети рассаживаются на стульчики возле экрана.

Просмотр фрагмента мультфильма «Подарок для слона» (песенка Дюдюки).

 

4. Беседа по мультфильму.

Воспитатель: Она хочет прийти в наш детский сад и рассорить всех друзей.

- Какая Дюдюка по характеру? (ответы детей – она злая, сердитая, вредная)

- Как вы думаете, почему Дюдюка такая? (ответы детей - она одна, у нее просто нет друзей)

- Дюдюка идет к нам в детский сад , что же нам делать, ребята? (ответы: мы ее не пустим, закроем двери в детский сад ).

- А как можно поступить по-другому, по- доброму, подумайте? (предположения детей - улыбнуться, предложить войти, развеселить, показать, как надо дружить).

Воспитатель: Почему Дюдюка одна, может она не умеет дружить? ( да, не умеет) Мы должны научить ее дружить. И как себя вести, если вдруг произошла ссора.

Воспитатель: А вы умеете дружить? (да)

Воспитатель: Давайте вспомним свои секреты дружбы.

- Как вы думаете, с чего начинается дружба?

Дети: Надо сначала подойти поздороваться, улыбнуться, познакомиться и пригласить вместе поиграть.

Воспитатель: А с кем можно дружить?

Дети: И с мальчиками, и с девочками.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в интересную игру под названием «Да или нет?» Я буду вам задавать вопросы, а вы если согласны, то отвечайте «Да-да-да», а если не согласны «Нет- нет –нет». Готовы!

Будем крепко мы дружить? (да-да-да)

Нашей дружбой дорожить? (да-да-да)

Вместе будем мы играть? (да-да-да)

Другу будем помогать? (да-да-да)

Друга нужно разозлить? (нет-нет-нет)

А улыбку подарить? (да-да-да)

Друга стоит обижать? (нет-нет-нет)

Ну а споры разрешать? (да-да-да)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот мы и поделились секретами дружбы.

Воспитатель: Что помогает дружбе?

Дети: Помогают доброта, взаимопонимание, вежливость.

Воспитатель: А мешают? (грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство)

- А у нас в группе все дружные ребята? И мальчики и девочки? И всегда все делаете вместе? (ответы детей) Тогда, выходите на коврик и давайте вместе сделаем физминутку.

Физминутка «Детский сад»

Детский сад, детский сад,

Он всегда ребятам рад.

(хлопки на каждое слово)

Буду в садике играть

(показ жеста «ку-ку» - спрятаться)

И конструктор собирать,

(пальцы кистей соприкасаются)

И игрушки за собой убирать.

(руки движутся вправо-влево)

Буду бойко танцевать

(приседание)

И лепить, и рисовать,

(имитировать лепку, рисование)

Буду песни каждый день напевать.

(руки сложить "замком" перед собой).

Воспитатель: Ребята, мы вспомнили свои секреты дружбы, что мы умеем все делать вместе. Ребята, а давайте вспомним, чем можно порадовать друга? (ответы: рассмешить, подарить подарок, вместе поиграть)

- А, что если нам порадовать чем - то Дюдюку? Как вы думаете, у нас получиться ? Станет она добрее?

- Что мы можем для нее сделать? ( предположения) Скажите, ребята, какое сейчас время года? Часто идут дожди. Если дождичек пойдёт, наденем мы (что? ) - (вместе) сапожки! Какие? – резиновые.

Купили мне сапожки!

Резиновые, модные!
По лужам хочешь в них беги,
В дни осени холодные.
Не промокают, ну ничуть,
Хоть все пройди болота!

 

5. Продуктивный вид деятельности.

- А как вы думаете, у Дюдюки есть резиновые сапоги? Давайте сделаем подарок для нее - сапожки.

- В дружбе очень важно уметь договариваться друг с другом. Ведь даже самые лучшие друзья иногда спорят друг с другом, но никогда не обижаются, так как они умеют найти общий язык. Мы будем тоже учиться договариваться. И покажем Дюдюке, как мы умеем работать в парах, вместе. - Я по всему ковру разложу сапожки с одинаковым орнаментом, но не раскрашенные.

- Вот они — сапожки. (воспитатель показывает силуэты сапог) Этот — с левой ножки, этот — с правой ножки.

- Каждый из вас поднимет один сапожок и найдет себе "пару" и сядете вместе за стол и с помощью карандашей постараетесь раскрасить сапоги совершенно одинаково.

После совместной работы, педагог спрашивает: «Понравилось ли вам работать вместе? Кто из вас выбирал цвет карандаша? Какой орнамент вы решали раскрашивать по- разному?»

Получившиеся сапожки размещают на мольберте.
Воспитатель:

Вот не было у Дюдюки сапожек, а

Уже есть для осенней
плаксивой погоды
У Дюдюки теперь
САПОГИ-ВЕЗДЕХОДЫ!
Измерят любые глубины
Ее сапоги из резины!

- Ребята, а как мы сможем ей вручить подарок? (ответы) .

Воспитатель: Все сапожки соберем и в конвертик завернем, отправим их по почте. Как вы думаете, обрадуется нашему подарку Дюдюка?

 

6.Подведение итогов, рефлексия.

- Ребята, мы сегодня так много хороших дел сделали, для того, чтобы Дюдюка стала добрее, вам понравилось?

- Ребята, давайте вспомним, что мы делали? ( получили письмо от Дюдюки и смотрели мультфильм, делали физминутку, приготовили подарок - сапожки для Дюдюки).

- Как вы думаете, исправится Дюдюка? Получилось у нас? А что получилось лучше всего?

- Вы хотите, что бы она пришла к нам?

- Что вы хотите пожелать ей, чтобы она стала другом нашим?

- Давайте каждый скажет пожелание для Дюдюки. «Чтобы стать нашим другом, Дюдюка будь всегда доброй, никогда не обманывай, не дерись, будь доброжелательной, внимательной, приходи всегда на помощь другу».

Упражнение «Дружба начинается с улыбки»

Воспитатель: Встаньте в круг возьмитесь за руки, посмотрите в глаза друг другу и подарите молча, каждому, по очереди, самую добрую, какая есть, улыбку. (включается музыка)

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, мы смогли доказать Дюдюке, что мы дружные ребята и умеем дружить и не ссориться?

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) "Об образовании в Российской Федерации" / http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=292679&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.5133529875855785#08334883852997941

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" / http://www.consultant.ru/ document/ cons_ doc_ LAW_154637/

3. Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие / Р.С. Буре. - М.: «Мозаика-синтез», 2011. – 80 с.

 

4.Куниченко, О.В. Воспитательные возможности мультфильма и их использование в работе воспитателей дошкольного образовательного учреждения // Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». №3(30). Март 2014. www.grani.vspu.ru

5. Куниченко, О.В. Мультипликационный фильм как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста/ О.В. Куниченко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2013. – № 7. – С. 201.

 

6. Олейник Н.В., Тупичкина Е.А. Мультклуб как форма организации интеллектуально-познавательного развития детей дошкольного возраста. Проблемы интеллектуального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста – материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции, часть 1. РИЦ АГПУ, Армавир, 2009, с.77-81.

 

7. Олейник, Н.В. Тупичкина, Е.А. Психолого-педагогические основы формирования зрительской культуры у детей старшего дошкольного возраста / Н.В. Олейник, Е.А. Тупичкина // Детский сад: теория и практика. – 2014. - №9. – с. 68-75

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 61,8 КБ

Опубликовано: 07.04.2022