Воспитание экологической культуры - долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы-вот составляющие экологической культуры.

Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека. Организация опытно-экспериментальной деятельности проходит в форме партнёрства взрослого и ребенка, что способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.

Мы взяли эту тему, потому что на сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это достигается путем решения задач воспитания экологической культуры. Вика побывала в дельфинарии и привезла диск с представлением. Мы все с удовольствием его смотрели. Решили узнать больше об обитателях морей, которым так нужна чистая вода.

 

Контингент участников проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.

Гипотеза: Если бы не было воды, то не было бы жизни на Земле.

 

Сроки реализации: 3 месяца.

Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания. Расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты.

 

 

Задачи:

 

Обучающие: Подвести к пониманию круговорота воды в природе, механизма конденсации.

Дать представление о некоторых жидкостях, об упругости, давлении выталкивающей силе жидкости.

Раскрыть понятие о водной системе на нашей планете, об отрицательной и положительной роли человека.

Дать представление о природных катаклизмах (наводнение, засуха).

Научить разным способам очистки воды.

Рассказать о некоторых особенностях водной среды обитания: рек, озер, морей, океанов.

Развивающие: Развивать устную речь, внимание, мышление. Мелкую моторику, умение вырезывать мелкие детали и находить их место в коллективной работе.

Воспитательные: Продолжать расширять кругозор, воспитывать чувство сопереживания и сопричастности природе, бережному отношению к растительному и животному миру.

 

Содержание проекта:

Методические рекомендации по реализации проекта «Живая вода».

 

Обеспечение проекта:

1. Оборудование для работы (контейнеры, баночки, поднос).

2. Развивающие игры.

3. Наглядно-дидактические пособия.

4. Художественная литература.

5. Музыкальное сопровождение.

6. Оборудование для сюжетно-ролевых игр.

7. Краски и оборудование для рисования.

8. Пальчиковые игры и физминутки.

9. Загадки, пословицы и поговорки.

10. Иллюстрационный материал.

Продукт проектной деятельности:

 

- Презентация «Берегите воду»

- Выставка рисунков о воде.

- Книжка-самоделка «Обитатели морей»

- Семья Шипулиных сочинила сказку «Приключение в реке»

Семья Рябченко сочинили сказку «Облачко»

- Провели беседы о «Поможем воде стать чистой», «Берегите воду», «Ручейки и озера» и о морских обитателях.

- Изготовили коллаж Океан.

- Альбом «Вода вокруг нас»

- Настольная игра «Кто где живет?»

Этапы реализации проекта

Групповой сбор: Ребята мы с вами не виделись целые выходные, у кого есть какие новости? Я принесла вам вот какие красивые ракушки. Кто хочет послушать шум моря? Что на самом деле мы слышим в ракушке? (Движение крови по сосудам.)

Самую интересную новость рассказала Вика. Она с родителями была в дельфинарии. О каких животных вам хотелось бы узнать поподробнее.

За окном идет дождь. Кто знает, как он образуется?

 

 

2. Метод трех вопросов

Что мы знаем о	Что мы хотим узнать о	Где мы можем это узнать
Вода.   Дожде.   Обитатели морей.	Различных состояниях воды.   Как образуется дождь? Как очистить грязную воду. Китах, дельфинах, медузах, акулах, морских звездах.	Энциклопедия. Опыт.   Энциклопедия. Опыт.   Энциклопедия.

 

3.Схема реализации проекта по теме

Подготовительный этап
Разработка и подготовка проекта
Работа с детьми За окном идет дождь. Кому интересно, в каких состояниях бывает вода, и как образуются облака     Введение в проблему: Вика нам принесла такой интересный диск о дельфинарии, о каких обитателях морей вы бы хотели узнать больше?	Работа с родителями Информационные листы о проекте

 

Исследовательский этап
Дети и педагог	Дети и родители
Познавательно-исследовательская деятельность: Экспериментальная деятельность: опыт «Делаем облако» «Капля шар» «Рукам своим не верю» Дидактическая игра «Рыбы морей и океанов». Формировать умение соотносить строение живого существа со средой обитания. Выяснить, как окраска рыб помогает им прятаться или защищаться от других обитателей морей и океанов. Опыты: «Вода нужна всем», «Растения пьют воду», «У растений внутри есть вода», «Очистка грязной воды». Эксперименты: «Вода способна смачивать и очищать предметы», «Как выйти сухим из воды». Рассматривание плаката «Круговорот воды в природе». Дидактическая игра «Кругосветное путешествие» Познакомить детей с миром морей и океанов. Дидактические игры «Кто живет в воде», «Круги на воде»   Конструктивная: Работа с конструкторами разных модификаций. Блоками Дьеныша. Игры с песком. Совершенствовать умение детей выполнять постройки из песка, опираясь на знания о его свойствах, действовать в соответствии с исходным замыслом.   Коммуникативная деятельность: Беседы: «Поможем воде стать чистой», «Берегите воду», «Ручейки и озера» и о морских обитателях. «Где живут капельки», «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Какие свойства воды ты знаешь?», «Зачем человеку вода?», «Что растет в воде?» Беседы «Дельфины», «Киты», «Медузы», «Акулы», «Морские звезды».   Беседа «Вода» Актуализировать и уточнить представления детей о воде, ее свойствах, о роли в жизни человека и живых организмов, рассказать о водоемах, различных состояниях воды, о круговороте воды в природе. Дидактическая игра: «Угадай, что мы задумали» Учить детей выделять существенные признаки животных морей и океанов, составлять загадки описания.   Изобразительная деятельность:   Рисуем акварелью. Учить детей изображать рыбу, воспроизводить в рисунке особенности ее внешнего строения. Предложить нарисовать океан, в который мы поселим обитателей. Игровая деятельность: Подвижные игры: «Море волнуется…», «Акулы и дельфины», Сюжетно - ролевые игры: «Капитаны», «Библиотека», «Моряки» Восприятие художественной литературы и фольклора: Чтение книги Н. А. Рыжова «История одного пруда», «Жила – была Река», «Как люди речку обидели».   «Шутки. Прибаутки», рассматривание рисунков Ю. Васнецова. Показать детям связь выразительных средств книжной графики с жанром литературного произведения.   Кубанские игры: «Петух» (сон казака), «Достань платок»	Познавательно-исследовательская деятельность:   Предложили провести опыты: « Что плавает, а что тонет» Найти интересную литературу об обитателях морей и океанов.                                         Конструктивная:   Предложить сделать кораблик по технике оригами.               Коммуникативная:     Предложить родителям записать придуманные детьми истории на основе книжки - малышки о приключениях в море.                                 Изобразительная деятельность:   Нарисовать или вырезать и наклеить «Обитателей морей и океанов»         Игровая деятельность:   Поиграть дома в сюжетно-ролевую игру: «Моряки».   Восприятие художественной литературы и фольклора:     Подобрать художественную литературу по теме.

 

Презентационный этап (результативность)
Дети и педагог	Дети и родители
Фотоотчет об опытах. Макет океана с обитателями.	Книжки - малышки «Обитатели морей и океанов».

 

Результаты проекта: В результате реализации данного проекта у воспитанников формировалось бережное и экономное отношение к водным ресурсам, они овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (задавали вопросы природоведческого характера, устанавливали причинно-следственные связи). Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

 

Приложение.

Делаем облако.

Наливаем в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см). Положить на поднос несколько кубиков льда и поставить его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.

 

Капля шар.

Взять очень мелкий песок и сбрызнуть водой: можно увидеть, как получаются шарики – капельки, то есть пылинки вокруг себя собирают мелкие капли воды и образует одну большую каплю шар.

 

 

Рукам своим не верю.

Приготовьте три миски с водой: одну- с холодной, другую - с комнатной, третью – с горячей. Попросите ребенка опустить одну руку в миску с холодной водой, вторую с горячей водой. Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной температуры. Спросить, горячей или холодной она ему кажется. Почему есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно доверять рукам?

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: