Пособие представляет собой лист размером 1000/2000 см, закрепленный на стене. Условно пособие разделено на две зоны: непосредственно офтальмотренажер и зона «Пальчиковые дорожки»

Офтальмотренажёр представлен в виде двух овалов разного диаметра (размера) и цвета (красный и синий), расположенные один внутри другого. Внутри меньшего (красного) овала расположена фигура «восьмёрка». Траектория движения на овалах и восьмёрке обозначены стрелочками контрастного белого цвета. Также на овалах и «восьмёрке» размещены фигуры автомобилей, едущих в разных направлениях. Офтальмотренажёр разделён по горизонтали и вертикали пунктирными линиями жёлтого цвета на 4 сектора. Под овалами расположены траектории движения для глаз «Кривая» и «Волна», разного цвета.

Зона «Пальчиковые дорожки» включает в себя 6 тематических игровых участков:

1. «Покажи ёжикам, как добраться до яблока».
2. «Научи барашка ходить по мостику».
3. «Помоги муравьишкам добраться до муравейника».
4. «Попрыгай вместе с лягушонком».
5. «Укажи мышке дорожку к сыру».
6. «Помоги цыплятам найти маму-квочку».

Обучение детей работе на офтальмотренажере.

Первый этап. Ознакомление детей с офтальмотренажером. Воспитатель медленно ведет зрительным стимулом по линиям. Обращает внимание на точность движений, предлагает детям следить глазами за зрительным стимулом.

Второй этап. Ребенок ведет зрительным стимулом по офтальмотренажеру. Воспитатель следит за точностью выполнения упражнения.

Третий этап. Ребенок самостоятельно, работает на офтальмотренажере, прослеживая глазами пространственные направления.

Рекомендуется делать до 10 движений по каждой траектории. Частота таких глазных тренингов зависит от интенсивности зрительной работы и психо-эмоционального состояния ребёнка. В случае необходимости длительное время концентрировать взгляд в близкой точке (рисование) рекомендуется проводить «минутки здоровья» используя офтальмотренажер. При ощущении высокого психического напряжения следует выполнять упражнения каждые 20-30 минут, так как они способствуют доброжелательности, улучшают чувство гармонии и ритма.

Работа с «Пальчиковыми дорожками»

Важным направлением работы в профилактике нарушений зрения выступает развитие зрительно – моторной координации в системе «глаз – рука». Правильное взаимодействие глаза и руки, точность движений рук со зрительным контролем просто необходимы детям в различных видах учебной и трудовой деятельности. Помощь в их развитии окажут, размещенные на тренажере, занимательные «Пальчиковые дорожки», который выполняет следующие задачи по формированию зрительно-моторной координации:

• развивают навыки прослеживания глазами за действием руки;
• закрепляют умение удерживать в поле зрения зрительный стимул при выполнении зрительной задачи;
• развивает осязание и мелкую моторику.

«Пальчиковые дорожки» представляют собой, размещенные на стене дорожки из кругов (для ёжиков), из параллельных полосок (для барашков), непрерывная извилистая линия (для муравьев), линия-волна вогнутая и выпуклая (для лягушонка), дорожка-лабиринт (для мышки), дорожка из пяти параллельных линий разного цвета: зелёного, желтого, красного, белого, синего (для цыпленка). Все дорожки, кроме лабиринта, представлены в двух вариантах – для правой и левой руки, и размещены под наклоном, чтобы ребенку было удобно шагать по ней пальчиками. Таким образом данное методическое пособие универсально – одинаково эффективно как для праворуких, так и для леворуких детей. Кроме этого, при выполнении игровых заданий, «Пальчиковые дорожки» помогают ребенку:

• активизировать речевые центры головного мозга;
• запоминать название цвета;
• выучить название пальчиков на руках;
• развивать высшие психические функции (память, речь, мышление, воображение).

Дети начинают движение пальцев рук по заданию воспитателя или по своему желанию. Взгляд фиксируется на соответствующей траектории руки, картинке, цвете. Дети проходят пальчиками дорожки правой и левой руками. Варианты рабочих пальцев могу быть разнообразны: «большой – указательный»; «указательный – средний», «большой – мизинец» и т. д., включая вариант «все пальцы рабочие» (дорожка «Курочка с цыплятами»). При выполнении заданий у детей развивается логическое мышление и зрительно-ручная координация.

Рекомендуемые игры с «Пальчиковыми дорожками».

1. «Покажи ёжикам, как добраться до яблока».

Цель игры: учить слышать речь взрослого, контролировать движения пальцев рук, концентрировать внимание, развивать память.

Ход игры.

Воспитатель читает детям стихотворение:

Расскажи, колючий ёж,

Что на иглах ты несёшь?

Отвечает ёж: — В лесу

Гриб нашёл — домой несу.

А потом отправлюсь в сад:

Утром я приметил —

В травке яблоки лежат,

Разбросал их ветер.

После прочтения педагог поясняет, что ребёнок должен показать ёжикам, как пробраться к яблоку.

Условия игры: шагать нужно двумя пальцами правой, затем левой руки, ставя их на каждый последующий кружок, не пропуская круги.

Варианты игры:

После успешного прохождения дорожки парой пальцев «указательный – средний», рабочие пальцы меняются: «большой – указательный», «большой–средний», «большой–безымянный», «большой – мизинец».

Каждая игра содержит симметричные дорожки, для правой и для левой руки, поэтому меняются не только рабочие пальцы, но и руки.

1. «Научи барашек ходить по мостику».

Цель игры: учить слышать речь взрослого, контролировать движения пальцев рук, концентрировать внимание, развивать память.

Ход игры:

Воспитатель использует следующее стихотворение:

На летнем лугу распустились ромашки,

И любят на нём попастись все барашки.

Сочна и обильна трава поутру,

Научи же барашек пройти к ней по мосту.

Условия игры: шагать по мостику двумя пальцами правой руки (по правой дорожке), затем левой руки (по левой дорожке), ставя их на каждую последующую ступеньку мостика.

Варианты игры:

После успешного прохождения дорожки парой пальцев «указательный – средний», рабочие пальцы меняются: «большой – указательный», «большой –средний», «большой –безымянный», «большой – мизинец».

1. «Помоги муравьишкам добраться до муравейника».

Цель игры: развивать зрительно-моторную координацию, познавательный интерес, речь, память, внимание.

Ход игры:

Воспитатель сообщает ребенку, что муравьи должны проползти длинную извилистую дорогу, чтобы попасть домой в муравейник. Если они увидят, как дорожку проходит пальчиком ребенок, то муравьи быстрее преодолеют этот путь.

Пока ребёнок ведёт пальчиком по дорожке, воспитатель может прочитать такое стихотворение:

Муравей, муравей,

Ты себя пожалей,

Отдохни немножко,

Отойди с дорожки,

По дорожке мы пройдем

Тебе шишек принесем,

Веточек, иголок,

Выпросим у елок.

При повторении игровых действий ребёнок может проговаривать текст вместе с воспитателем, а затем и самостоятельно. Картинка муравейника представлена в разрезе, ребёнок может рассмотреть как устроен домик муравья.

Условия игры: вести по дорожке одним пальцем правой руки (по правой дорожке), затем левой руки (по левой дорожке), не отклоняясь от траектории.

Варианты игры:

Проходить дорожку можно каждым пальцем поочередно.

Усложнять можно тем, что левой рукой можно работать по правой дорожке, а правой рукой по левой дорожке.

1. «Попрыгай вместе с лягушонком».

Цель игры: развивать зрительно-моторную координацию, восприятие, речь, память, внимание.

Ход игры:

Проговаривая текст за воспитателем ребёнок ведёт одним пальчиком правой руки от лягушонка к цветку (на слово «бултых» пальчик должен оказаться на цветке).

По кувшинкам,

Как пружинка,

Лягушонок прыг-прыг-прыг!

По листочкам,

По цветочкам,

В воду с брызгами - бултых!

Затем ребёнок меняет пальчик на одноименный левой руки, и под следующий текст движется пальчиком по линии от цветка к лягушонку.

Выплывает,

Отдыхает,

Греется на солнышке,

А на листике,

Качаясь,

Думает, что в лодочке!

Условия игры: вести по дорожке одним пальцем правой руки (в одном направлении), затем одноименным пальцем левой руки (в обратном направлении), не отклоняясь от траектории.

Варианты игры:

Проходить дорожку можно каждым пальцем поочередно, сначала одной руки, затем другой.

1. «Укажи мышке дорогу к сыру».

Цель игры: учить слышать речь взрослого, контролировать движения пальцев рук, концентрировать внимание, развивать логическое мышление.

Ход игры:

Воспитатель начинает с чтения стихотворения:

Мышка весело жила,

На пуху в углу спала,

Ела мышка хлеб и сало,

Но все мышке было мало!

Затем, обращаясь к ребёнку, воспитатель говорит, что мышке очень хочется сыра. Дорога к сыру такая запутанная и она боится заблудиться. Надо указать мышке дорогу к вкусному кусочку сыра.

Условия игры: вести по дорожке одним пальцем, не отклоняясь от траектории.

Варианты игры:

Проходить дорожку можно каждым пальцем поочередно, сначала одной руки, затем другой.

1. «Помоги цыплятам найти маму-квочку».

Цель игры: учить слышать речь взрослого, контролировать движения пальцев рук, концентрировать внимание, запоминать названия цвета и названия пальцев рук.

Ход игры:

Шёл цыпленок по дорожке,

Прыгал он на правой ножке.

А еще кружился смело, лапками махал умело.

Он спешил к себе домой,

К милой мамочке родной.

После чтения стихотворения воспитатель говорит, что необходимо цыплятам указать на дорожку, по которой они вернуться к маме – провести пальчиком от цыпленка к квочке.

Условия игры: вести по дорожке определенного цвета одним пальцем, не отклоняясь от траектории. Цвет дорожки, а так же каким пальчиком её пройти называет воспитатель.

Варианты игры:

Зелёную дорожку покажет большой палец.

Желтую дорожку – указательный.

Красную дорожку – средний.

Белую дорожку – безымянный.

Синюю дорожку – мизинец.

Все пальцы вместе становятся на пройденные дорожки и показывают цыпленку путь вместе. Затем это упражнение повторить другой рукой.

Работа на офтальмотренажере

«Зрительное ралли»

Дети встают напротив изображений дороги. С помощью зрительного стимула воспитатель показывает траекторию движения машины или велосипеда (голубая дорога – против часовой стрелки, красная – по часовой стрелки, зелёная велосипедная дорожка – траектория «восьмерки»). Направление движения отмечено стрелочками. Затем ребёнок показывает траекторию движения зрительным стимулом. Только после усвоения ребенком траектории движения начинают «работать» глаза, пробегая путь машины по стрелочкам.

Когда большинство детей научатся плавно перемещать взгляд вдоль зрительных траекторий, они смогут выполнять тренаж подгруппой.

Аналогично дети знакомятся и перемещают взгляд по дорожке пешехода, только траектория движения будет снизу – вверх, сверху – вниз; справа – налево, слева – направо.

Малышам от 1,5 до 2,5лет можно предложить проследить глазами как «Зайчик скачет к морковке». Для этого используется зрительный стимул «зайчик». Воспитатель ведёт им по траектории «кривая линия» от зайчика к морковке и наоборот, а ребёнок вместе с движущимся стимулом, плавно перемещает взгляд.

Используя зрительный стимул «бабочка», воспитатель предлагает ребёнку проследить глазами за «Полетом бабочки» по траектории «волна».

Критерий

Показатель

Методика

Дидактический

1. Уровень сенсорного развития.
2. Уровень речевого развития (понимание речи, активная речь).
3. Уровень развития игры и действий с предметами.
4. Уровень развития моторики

«Карта развития и поведения ребёнка» и критерии оценки развития по кризисным возрастам «Показатели нервно-психического развития детей 1г. 3мес.-3 лет» (авторы К.Л.Печора, Г.В.Пантюхина, Л.Г.Голубева)

Воспитательный

1. Осуществление педагогом деятельности по сохранению и укреплению здоровья.
2. Воспитание у детей ценностного отношения к здоровью.
3. Воспитание моральных качеств (стремление помочь слабому, заботиться друг о друге).

Наблюдение, беседы с детьми, анкетирование родителей.