Использование лэпбука в коррекционной работе учителя–дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Автор: Беля Анна Михайловна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Малая Вишера

С введением федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС) педагоги идут на поиск наиболее эффективных, инновационных форм, методов и приемов работы с детьми. Одной из таких форм работы можно считать интересное методическое пособие – лэпбук, которую я применяю в своей работе. оздание лэпбука помогает решить ряд задач современного образования. У детей с задержкой психического развития отмечается замедленный темп развития, нарушение внимания, восприятия, памяти, мышления, чем у детей с нормальным интеллектом, поэтому нуждаются в специализированной помощи. Так как я работаю в специализированной группе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития), очень важно всесторонне развивать их. Мне захотелось заинтересовать детей, вовлечь их в мир знаний, чтобы они вспоминали пройденные темы и лэпбук направлен на развитие каких – либо умений и навыков, коррекцию имеющих нарушений. Восприятие и понимание нового детьми требует огромных усилий и это связано с их психофизиологическими особенностями. Лэпбук привлекает детей своей необычной формой, разнообразием материала. Наглядный материал в лэпбуке помогает ребенку лучше понять и запомнить пройденный материал. Вечером в группе ребенок может подойти и с радостью повторить пройденный материал. Лэпбук я сделала в виде папки – передвижки, в которой систематизированы знания по теме недели. В нем подобраны упражнения на развитие восприятия (узнавать контурные и пунктирные изображения предметов, собрать разрезную картинку из отдельных частей и т.д.), памяти (запомни и повтори ряд слов, запомнить ряд картинок), логического мышления (сравнить предметы, классифицировать, установить причинно – следственные связи). Первая страница направлена на развитие элементарных математических представлений, в середине ознакомление с окружающим миром и третья сторона на подготовку к обучению грамоте. На каждой странице по изучаемой теме в карманчиках дидактические задания для детей, в виде игр. Например, по развитию математических представлений по теме «Цифра 8» можно предложить такие задания как: «Укрась слоника» - обведи цифру, сосчитай и напиши, вставь пропущенную цифру и т.д.

По ознакомлению с окружающим миром по теме «Весна»: расскажи по картинке, отгадай загадку и раскрась отгадку, рядом в карманчике задания на развитие мелкой моторики: нарисуй по клеточкам, сложи узор из палочек и т.д.

По подготовке к обучению грамоте дети видят какую букву проходят, различие между буквой и звуком, пишут букву, штрихуют, определяют позицию звука в слове (начало, середина, конец) по картинкам, читают слоги, предложения, находят лишнюю букву и т.д. Задания предлагаются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Они могут меняться, дополняться новым материалом.

 

В заключении хочется отметить, что лэпбук – это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания , это полет фантазии, которые однажды начавшись, будут продолжаться. Задача педагога лишь придавать детям уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.

 

 

Используемая литература:

1. Методические рекомендации «Практическое применение технологии лэпбук в педагогической деятельности» . Составители Н. И. Калашникова, Л. В. Трухачева – Строитель, 2018. -24с.
2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н. В., Зорина С. В. «Нарушение речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. –М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. – 304с.- (Коррекционная педагогика).

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 736,8 КБ

Опубликовано: 06.04.2022