Выразительное чтение как необходимое условие организации успешного восприятия художественной литературы детьми дошкольного возраста

Автор: Гиба София Романовна

Организация: МБДОУ детский сад №8

Населенный пункт: Краснодарский край, Каневской р-н, ст-ца Привольная

Автор: Кирильченко Елена Андреевна

Организация: МБДОУ детский сад №8

Населенный пункт: Краснодарский край, Каневской р-н, ст-ца Привольная

Многие годы о России говорили, как о самой читающей стране в мире. Читать книги всегда считалось хорошим тоном, признаком образованности и интеллигентности. В последние же десятилетия в мире, а в том числе и в нашей стране, произошли серьезные изменения, и ни для кого не секрет, что люди стали меньше читать. В современном мире книга выдерживает конкуренцию с телевидением, компьютерными играми, Интернетом.

При чтении дошкольникам художественной литературы у меня возникало чувство полного хаоса, непонимания. Дети постоянно отвлекались, их внимание переключалось на окружающие предметы. Я внутренне ощущала дисгармонию между моим отношением к произведению и желанием воспринимать его детьми. Вся проблема, по моему мнению, кроется в экзистенциальном вакууме, когда в человека разумного не вкладываются ценности, созданные человечеством, и он превращается в человека информационного, ведь в современном, постоянно меняющемся мире дети стали любить быструю смену действий, без необходимости их эмоциональной оценки.

Передо мной встали вопросы: как стать дирижером детского восприятия; как сделать так, чтобы процесс общения с книгой перестал быть только познавательным или развлекательным мероприятием?

Увертюрой для поиска ответов на эти вопросы стало изучение возможностей детей эмоционально откликаться на художественные произведения, а также их способностей воплощать свои переживания в создании своего творческого продукта. Картинка получилась неутешительной, поэтому, обратившись к метрам педагогики и ознакомившись с аналогичным опытом коллег, было решено:

- поработать над моими знаниями и умениями. Я занялась поиском техник и приемов для организации взаимодействия с детьми в направлении эмоционального восприятия;

Рис. 1

- возродить традицию семейного чтения в семьях моих воспитанников, создав на моем сайте функциональную, постоянно обновляемую вкладку для родителей «Я без вас не справлюсь!»;

- придумать для детей новую рефлексивную форму, позволяющую выяснить их отношение к прочитанному.

И вот, что у меня получилось.

Эмоциональная партитура (рис.1) по каждому произведению, которое я читаю детям, моделируется с целью художественного исполнения, то есть я отбираю и распределяю на протяжении всего материала выразительные средства речи, соблюдая определенную последовательность, задавая вопросы «от автора», объясняя незнакомые слова. Условно разделив текст на части, я заканчиваю каждую из частей очень тихо, почти шепотом. Пиано.

Так получается многосерийное произведение, отношение к которому потом дети зарисовывают во время «Рисуночных игр» (рис.2), как они сами их назвали. Обычно, это две или три серии на рисунке, отделенные друг от друга чертой, в каждом окошке дети рисуют того, кто им больше запомнился. И настроение, передаваемое этим отрывком.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx.. 1,1 МБ

Опубликовано: 05.04.2022