Открытый показ НОД «Музыкальный квэст»

Автор: Шарипова Снежана Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад№10 «Семицветик»

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов

Цель: Развивать творческие и музыкальные способности детей  средствами всех видов музыкальной деятельности, делая жизнь воспитанников наиболее интересной, содержательной, наполненной радостью музыкального творчества.

Задачи:

Обучающие : Развивать  динамический слух, ладовое чувство, чувство ритма, закреплять вокально-певческие навыки;

Развивающие: Совершенствовать двигательную активность детей, способность к творческому воображению, фантазии, импровизации;

Воспитательные: Побуждать к проявлению инициативы, воспитывать умение самостоятельно принимать решения, ставить перед собой цели, добиваться результата, учиться активно высказывать свое мнение.

Оборудование для занятия: Интерактивная  панель , ноотбук, музыкальный центр,

музыкальные инструменты, магнитные доски, стол, 4  куклы сказки «Золотой ключик», карта музыкального города,  шкатулка, сундук,свертки с зданием , указатели улиц, цветы кактусы, костюмы аборигенов, 9 стаканчиков,  дерево, кормушка, 9 клювиков из оригами, картинка кота Леопольда, магазин музыкальных инструментов .

Предварительная работа: Разучивание песенок и распевок ; слушание классической музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик»; беседы с детьми о музыке, композиторах, видах  музыкальных инструментах; разучивание знакомых мелодий для игры в оркестре.

 

Ход занятия:

Музыкальный зал красочно оформлен: на центральной стене расположены изображения цветных нот, скрипичного ключа и музыкальных инструментов. Под веселую песенку «Мы очень любим музыку», дети входят в зал, проходят по кругу и встают полукругом у центральной стены.

Звучит волшебная музыка  в зал входит Музыкальный руководитель (одетая в красивое платье и корону, украшенную нотками, в руках у нее ударный музыкальный инструмент-треугольник).

Гармония: Здравствуйте, мои дорогие юные и взрослые любители музыки, я очень рада видеть вас у себя в гостях. Меня зовут Гармония - я добрая  Музыкальная Волшебница. а давайте для начала  мы друг друга поприветствуем !

Исполняется валеологическая песенка - привествие «Здравствуйте!» Гармония играет на треугольнике мелодию и с детьми пропеваем  приветствие.

Солнышко ясное, здравствуй!

Небо прекрасное, здравствуй!

Все мои подружки, все мои друзья!

Здравствуйте, ребята, как люблю вас я!

(дети выполняют движения под музыку, в соответствии с текстом)

Звучит волшебная музыка «Танец Феи Драже» П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», Гостья исполняет музыку на инструменте и танцует по залу.

Гармония: Скажите, а кто написал музыку для этого  танца? Из какого произведения эта музыка?

Ответы детей: («Композитор Петр Ильич Чайковский» из балета «Щелкунчик»)

Гармония: Правильно, мне очень приятно, что вы вспомнили об этом.  А какая музыка по характеру в этом  произведении ? ( Нежная, задумчивая, веселая) Дети  мы еще не раз услышим произведения этого композитора. Сегодня я хочу пригласить вас в необычное Музыкальное путешествие. Вы хотите отправиться со мной?

Ответы детей: (Юлия) «Да, мы очень хотим путешествовать!»

Гармония: Замечательно, вот, сколько друзей вокруг нас! Я принесла вам волшебную шкатулку с сюрпризом! А что в ней, вы узнаете, если мою загадку отгадаете!

 

АВТОРСКАЯ ЗАГАДКА:

 На них музыку играют,

Песни, танцы исполняют,

 Дарят творчества  моменты – музыкальные….

Дети угадывают ( «Это музыкальные инструменты!»)

Гармония: Ребята, пришла  пора открыть нашу волшебную шкатулку  (Гармония под волшебную музыку открывает  шкатулку, Гармония,  обнаружив,  что внутри нет музыкальных инструментов, изображает удивление): «Ничего не понимаю, я сама сегодня утром складывала инструменты в Музыкальную шкатулку, чтобы мы с вами поиграли в оркестре, а теперь от них остались только картинки (показывает) и какая-то незнакомая карта. Куда же все исчезло? Что могло произойти, как вы думаете, ребята?»

Ответы детей: («Наверное, их кто-то забрал и спрятал от нас».)

Звучит зловещая музыка из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.

Гармония: Ой ребята , слышите музыка какая звучит , а кто может сказать , какая по характеру музыка звучит?  (злая, настораживающая, тревожная).

 Ответы детей: ( «Это музыка П. И. Чайковского, из балета «Щелкунчик», называется «Китайский танец».)

(Миша): Эта музыка быстрая, громкая, а еще она страшная». (Наташа): «Похоже, что к нам сейчас придет кто-то очень злой».

 Гармония: Кто бы это мог быть? (злая колдунья)

За кулисами раздается смех Злой Колдуньи: «Ха-ха-ха! Ни за что не догадаетесь кто это!»

Гармония: (растерянно оглядывается по сторонам и спрашивает): Кто вы? Чей это голос, покажитесь нам, пожалуйста!

Звучит зловещая музыка из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, на экране проектора постепенно появляется изображение Злой Колдуньи.

На экране проектора включается видеоролик «Обращение Злой Колдуньи к детям»: (В своем обращении Колдунья признается, что забрала у детей музыкальные инструменты, спрятала их в Музыкальном Городе и оставляет им карту города для поисков).

Гармония : (взволнованно) Ребята, что же нам делать? Мне очень необходима ваша помощь! Предлагаю срочно созвать наш «Музыкальный детский совет»

Проводится авторская игра - тренинг «Музыкальный детский совет» (Дети встают в круг, звучит подвижная музыка, по кругу передается микрофон, когда музыка останавливается, тот, у кого в руках оказался микрофон, выходит в круг и высказывает свое мнение  по поводу решения возникшей проблемы).

Ответы детей: (Миша) «Нужно поймать Колдунью и забрать у нее все!».

(Анжелина): «Я предлагаю спеть колыбельную, усыпить Колдунью, а потом  забрать у нее инструменты».

(Николай): «А я думаю, что нужно открыть карту и по карте мы попадем в Музыкальный город и поговорить с ней».

Гармония: Спасибо, ребята, все ваши советы правильные, ясно одно: нужно срочно спасать наши инструменты. Нам с вами нужно отправиться в Музыкальный город,  а музыка нам подскажет ,какими движениями  нам идти .  Ну , что,  в путь! (Идут  по кругу под музыку  в город)

(Тем временем занавес открывается, появляются красочные декорации Музыкального города).

Гармония: Внимание, вот мы и добрались до Музыкального города! (осматриваются вокруг). Смотрите, сколько здесь красивых домов. А кто живет в  Музыкальном городе? (В  каждом окошке живут музыкальные инструменты и герои музыкальных сказок). Как в  этом необычном городе   празднично и красиво, а еще в городе, что есть? (улицы)  И на нашей карте обозначены тоже улицы. Но нам нужно торопиться!

Давайте быстрее открывайте карту

Гармония:  Ребята , смотрите у нас обозначено цифрами,  куда мы сначала  пойдем , и какие  движения будем выполнять . Ребята с  какой улице нужно начинать движение  , как вы думаете?  (К  цифре 1  )   А что еще?( Картинка дети маршируют) Будем двигаться  маршем .

(Включается музыка, Гармония и дети двигаются  маршем  к цифре 1.)

Гармония:  Мы с вам попали на улицу  под называнием  «Сказочная улица »  (На рамке скручен сверток) . Вот первое задание: Подберите инструмент сказочному герою и превратитесь в  кукол  и  вы  получите инструмент  из шкатулки .

На столе стоит сундучок с куклами из  сказки  «Золотой ключик» ( Мальвина, Буратино, Карабас –барабас, Пьеро),   и  музыкальные инструменты. (Инструменты выкладываем на стол )

Гармония:  Дети , кто хочет быть куклами? (    ) одевайте костюмы , а  с ребятами   мы подберем  музыкальные инструменты к нашим героям.

На экране  проектора  показывается Буратино  вокруг ее разные инструменты

Ребята , какой инструмент походит Буратино ? (к Буратино подходит инструмент – бубен), на экране загорается картинка Буратино  –бубен ., а почему ? ( Потому- что музыка у бубна   веселая,  звонкая)  Передавай инструмент   Буратино , мы послушаем как    играет он на  инструменте. : Раз, два, три   и герой наш  оживи. (Звучит  фонограмма звука бубна)  ( дети одетые в кукол и по одному герою имитируют  как играют инструменты и все повторяют за героем.) и так рассматриваем и подбираем к героям инструменты Карабасу-барабасу - барабан,  Мальвине -дудочка, Пьро- гитара.  

ГармонияГармония: Молодцы, смотрите,  какой музыкальный инструмент лежит возле сундучка? (маракасы) (снимайте кукол)

Гармония: Бери , Миша,   маракасы,  нам надо двигаться дальше .Что на нашей карте дальше указанно под цифрой 2 ? ,(читают) что нарисовано на карте (кактус и абориген) и показаны какими движениями мы будем двигаться ,  на носочках.

Встали на носочки  руки положили на пояс и красивой осанкой под музыку идем  к улице№ 2.

Гармония: Мы и пришли на «Улицу Ритм».

Гармония: (Находит  сверток бумаги )Второе задание. На улице уже давно не слышно  ритмических  звуков, помогите исправить. Чтобы   опять зазвучали ритмические  звуки, нужно превратиться в аборигенов и  простучать ритм.

Посмотрите, что у нас здесь лежит? (Наряды аборигенов ). Одевайте  костюмы  и станем мы настоящими аборигенами .  Ребята , а на чем же аборигены стучат ритм? (на барабанах) Да, но у нас  барабанов нет.

Смотрите , а что  лежит у нас за кактусом? ( стаканчики)

Как вы думаете , а что мы можем с ними  делать?( играть)Вы уверены?  Стаканчиками можно играть? А как нужно играть? А что для этого нужно сделать? (сесть  в круг)

Ставьте  стаканчики на пол перед собой,  нам нужен ритм . Скажите , а по чем еще можем  стучать ритм?  ( по коленям , по всем частям тела). А вы знаете  какую-нибудь считалочку? (Да) « Как  у деда Ермолая». Молодцы. Сейчас мы сначала пробьем ритм по коленям ,  а потом  по стаканчикам.

Как  у деда Ермолая

Вся семейка небольшая,

Только сам да сама, только кум да кума,

Только сын да с усами, только дочери с косами.

Только внучки у печи , уплетают калачи!

(Бьем по коленям, и переставляем стаканчики)

Здорово! Какие вы молодцы! (переодевайтесь )

Посмотрите,  какой инструмент лежит за  кактусом  ? (Да ( ложки)

Гармония: Чудесно, ребята, вы справились и с этим непростым заданием, Смотрите  в  нашу карту , отправляемся к третьей улице,  нам указано , какими мы будем следовать движениями?   Что ж, отправляемся дальше!

Поднимаемся и начинаем двигаться с поднятием ноги и носочка вверх , кладем руки на пояс и вперед.

Мы  пришли с вами на  «улицу Дружбы»  . Что мы здесь видим ?  (послание)

Гармония: А вот и  третье  послание Колдуньи : вы попали на улицу Дружбы, здесь все поссорились даже  воробьи. «Это все проделки злой колдуньи» . Если мы сможем их помирить, и  они снова запоют,  вы  получите инструмент из вашего сундучка.

Ребята , скажите  Леопольд чему  всех учит?  Что он всегда говорит? («Ребята , давайте жить дружно!»)

Возьмите  воробушков (воробушки сделанные из оригами ) , проверьте они  у вас поют? (нет)  Катя  , у тебя поет ? (нет) А почему они не поют? ( потому- что   они поссорились ) А что нужно сделать , чтоб птицы  запели ? (Нужно сделать дыхательную гимнастику)  . А  вы умеете это делать? (да)  Давайте научим наших воробьев

Вдох : как будто мы нюхаем цветок носиком.

Выдох: ротиком выдыхаем со звуком ззззз  . (повторяем 3 раза)

А что нам еще нужно размять ? ( Язычки). А зачем? (Чтобы они запели)

Молодцы,  ребята!

Разминка для язычка: Давайте мы с вами покажем взрослую лошадку (Цок-Цок), а теперь маленькую (цок-цок-цок). Ну, что,  приготовили наших воробьев к   пению?

 

Песня  «Воробьиная песенка»

Мне не нужно ни игрушек,

Ни цветных карандашей,

Потому что у кормушки

Поселился воробей.

Только слушался бы лучше

Этот хитрый озорник.

Я решил на всякий случай

Птичий выучить язык.

 

Припев:

Чирик-чик-чик,

Чирик-чик-чик,

Всем нужны друзья.

Чирик-чик-чик,

Чирик-чик-чик,

Даже воробьям.

 

Гармония:  Молодцы! Вы заметили , наши воробьи подружились .Посмотрите вот и наш  музыкальный инструмент (трещотки)  Кладите  воробьев в  кормушку  и двигаемся дальше.

Гармония: Чудесно, ребята, вы справились и с этим непростым заданием, Смотрите дальше в  нашу карту , что у нас на следующей улице нарисовано? (Магазин).   И какими движениями нам подсказывает картинка  двигаться? (Шаг с пружинкой) Что ж, отправляемся !

Поднимаемся и начинаем двигаться  шаг  с «пружинкой» , кладем руки на пояс и вперед.

Посмотрите ,  а вот  «Магазин  музыкальных инструментов»

Гармония: Разглядывают . Смотрите,   здесь лежит  телеграмма. Ее  наверно прислала нам Злая Колдунья. Давайте ее прочитаем: «Мои дорогие деточки, следила за вами через волшебный экран, какие же вы молодцы, все мои задания выполнили, не растерялись, какие вы умные и талантливые! Даже я, Злая Колдунья, подобрела и развеселилась, так и быть, возвращаю вам ваши инструменты!  Только вы должны выполнить последнее задание:  В магазине есть инструменты,  нужно  прийти с картинкой на которой  твой инструмент и описать этот инструмент, а  продавец выдаст этот инструмент . «Поиграйте для друзей  вы в оркестре веселей!» И подпись: «Ваша Добренькая Колдунья!»

(Дети с удовольствием  описывают музыкальные инструменты и располагаются для игры в оркестре).

Гармония: Ребята,  произошло чудо,  мы превратили Злую  Колдунью в добрую и, наконец,  спасли   наши любимые музыкальные инструменты!  И можем поиграть в оркестре.

  По знаку дирижера   все участники играют вместе в общем оркестре (  песню  « На горе-то калина »).

Гармония: Какие вы все молодцы! Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие в Музыкальный город. Спасибо всем, кто проявил свои музыкальные таланты и способности.

Гармония: А еще я рада, что все мы показали, какие дружные, умелые и веселые!

Гармония: Ребята,   а я вас попрошу  в группе нарисуйте  рисунки для Колдуньи  о нашем путешествии  по Музыкальному  Городу  . Мы устроим настоящий «Музыкальный вернисаж» в моем зале, вы согласны?

Ответы детей: Обязательно нарисуем!

Гармония: Ну, что ж друзья, пора прощаться и  возвращаться в группу ! А я желаю вам добра, до новой встречи, детвора! Дети «уходят » из зала под веселую детскую песенку «Мы - музыканты».

 

Самоанализ занятия.

Уважаемые коллеги, вашему вниманию была представлена непрерывная непосредственная образовательная деятельность в старшей группе. Музыкальный квест  «Путешествие в Музыкальный город».

На протяжении организованной образовательной деятельности с детьми старшей группы решались задачи приоритетной образовательной области «Художественно-эстетическое  развитие» в интеграции со следующими областями: «Познавательное», «Речевое», «Социально-коммуникативное развитие».

Целью занятия являлось развивать творческие и музыкальные способности детей  средствами всех видов музыкальной деятельности, делая жизнь воспитанников наиболее интересной, содержательной, наполненной радостью музыкального творчества.  Данная цель реализовывалась решением обучающих, развивающих и воспитательных задач.

В водной части я организовала ситуативный разговор о музыкальных инструментах, активизируя личный опыт детей, тем самым решая задачи образовательной области «Речевое развитие». Организуя с детьми речевую деятельность, я параллельно решала задачи образовательной области «Познавательное развитие», а именно закрепляла знания детей о  музыкальном городе , где не только есть дома  , но и улицы  по которым нам пришлось  двигаться.

В основной части решались задачи приоритетной области «Художественно-эстетическое развитие». Я использовала один из основных видов музыкальной деятельности – восприятие музыки, где детям были представлены фрагменты из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского , разные по характеру . Данный вид деятельности способствовал развитию динамического слуха  , предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, что является одним из важных направлений в содержании образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Один из этапов основной части был направлен на мотивацию детей – они были приглашены в путешествие в Музыкальный город  по карте , которую оставила Злая Колдунья .  Здесь я решала обучающую задачу данной приоритетной области по  развитию навыков музыкально-ритмических и танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Мною были выбраны соответствующие фрагменты музыкальных произведений для решения данной задачи. Игровая форма занятия (музыкальный квест) позволила чередовать различные виды музыкальной деятельности. 

Следующим видом музыкальной деятельности являлось творчество детей, где самое главное - импровизация. Им были предложены на выбор 2 вида музыкальной деятельности- способность к творческому воображению  и игра на детских музыкальных инструментах.  Здесь у  детей было право выбора интересной для каждого из них деятельности.

Поддержка детской инициативы является одним из главных требований ФГОС ДОУ.

Так же одним из главных видов являлся  детское исполнительство, в данном случае – пение раннее  знакомой детям песни и ее исполнение. Здесь я использовала  перед пением  дыхательную гимнастику и разминку для языка . Использован только фрагмент песни, но этого было достаточно, чтобы познакомить с ней детей.

Благодаря Музыкальному  путешествию   дети не только выполнили все задания Злой Колдуньи  и нашли заколдованные музыкальные инструменты, но и превратить ее Добрую Колдунью, в завершении был исполнен оркестр.

В заключительной части (рефлексивном этапе) подведен итог совместной деятельности ,  детей  попросила нарисовать рисунки для Колдуньи  о путешествии по Музыкальному городу. Чтоб  устроить «Музыкальный вернисаж» в музыкальном зале. 

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены и подчинялись заданной теме и цели занятия. Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они были заинтересованы, внимательны, организованы, то есть с выраженной внутренней мотивацией. Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что занятие было результативным. Цель занятия была достигнута, задачи решены в полном объеме. Выбранная мной форма занятия нашла эмоциональный отклик у детей. Выбранные методы и приемы обучения обеспечили положительную внутреннюю мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач.

Мною соблюдены санитарно-гигиенические условия: проветрено помещение, подготовлено и расставлено оборудование, а так же материал для совместной деятельности с детьми. По времени проведения занятие полностью соответствует требованию САН ПИН.

1. file0.docx.. 35,9 КБ

Опубликовано: 31.03.2022