Методические рекомендации для педагогов-психологов и воспитателей ДОУ «Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Кадечкина Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ ДС КВ № 3

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Темрюк

Введение

Воображение, это очень важный психический процесс, который свойственен только человеку. Процесс воображения направлен на отражение окружающего мира человека и создание им новых образов. Существует несколько разновидностей воображения. Я бы хотела остановиться на творческом воображении. Ведь именно оно помогает человеку самостоятельно создавать новые образы, идеи, необходимые для других людей и общества в целом, и которые, в последствие перерабатываются и воплощаются в интересные конкретные продукты деятельности.

Если представить, что человек не обладал бы фантазией, то мы лишились бы огромного количества научных открытий, прекраснейших произведений искусств, носили однообразную мрачную одежду. Наши дети не услышали бы интересные сказки, не смогли бы поиграть в игры, а школьники не смогли бы в полной мере усвоить школьную программу.

На протяжении многих лет, работая в детском саду, я пришла к выводу, что педагоги уделяют мало внимания развитию воображения у детей в целом и творческому воображению в частности, преподнося воспитанникам уже готовый продукт для воспроизведения. К сожалению, и родители не уделяют должного внимания развитию такого важного психического процесса, как воображение, стараясь, все усилия бросить на развитие памяти, внимания и мышления ребенка. Они не учитывают, что именно воображение, в школьном возрасте, помогает находить нестандартные решения, писать сочинения, рисовать и лепить. Учитывая тот факт, что благоприятным возрастным периодом для начала развития творческого воображения является старший дошкольный возраст, считаю актуальной проблему начала развития такого важного психического процесса именно в детском саду, с детьми старшего возраста.

Автором разработаны и апробированы эффективные приемы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Цель:

Повышение эффективности коррекционно-образовательного процесса с воспитанниками с помощью внедрению в педагогическую практику наиболее эффективных приемов развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- оказать методическую помощь педагогам-психологам ДОУ и воспитателям по вопросам развития творческого воображения у старших дошкольников;

- повысить мотивацию у педагогов в овладении теоретических и практических знаний в развитии воображения в целом.

Ожидаемый результат:

- овладение опытом проведения игр и упражнений с детьми, направленными на развитие творческого воображения у дошкольников;

- использование этого опыта в практической деятельности с детьми;

- самостоятельное преобразование и дополнение готовых игр новыми интересными и полезными элементами, для достижения их большей эффективности.

Основная часть

Для развития творческого воображения педагогам дошкольных учреждений следует применять в работе разнообразные методы и приемы. Есть несколько действенных приемов развития творческих способностей ребенка, а также его мыслительной деятельности. Это занятия прикладной деятельностью, занятия литературой, дидактические игры, развитие кругозора, занятия искусством, музыкой, танцами. Так как ведущая деятельность в дошкольном детстве – игра, приоритетное внимание должно уделяться развивающим играм и упражнениям.

Проведенный в работе анализ психолого-педагогической и методической литературы позволил подобрать серию развивающих игр, направленных на развитие воображения дошкольников.

Практика показывает, что неоднократное использование одной и той же, пусть даже интересной, игры, отрицательно сказывается на внимании ребенка, его увлеченности процессом. На каждом занятии с детьми я ставлю своей целью, развивать различные психические процессы, мне необходимо мотивировать их на деятельность, и, желательно, самостоятельную. Так возникла идея преобразования традиционных игр, дополняя их новыми интересными элементами, чтобы вызвать детский интерес и, тем самым, мотивацию к деятельности.

Используя в своей работе такие «преобразованные» игры, я пришла к выводу, что вместе с развитием, например, внимания и памяти, развивается еще и воображение, и творческое мышление, а так же решаются и некоторые эмоциональные проблемы у ребенка. Поэтому я систематизировала игры и упражнения по определенным направлениям: развивающие игры и коррекционно-развивающие.

1. Развивающие игры, направленные на развитие внимания, памяти, творческого мышления, и творческого воображения.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 985,7 КБ

Опубликовано: 28.03.2022