Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приемы, возможные виды деят-ти

Планируемые результаты

Психологический настрой, 1 минута

Создание атмосферы безопасности: эмоциональная поддержка ребенка

Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов и т.д.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы вместе с вами проведем увлекательное занятие.

Приветствие, участие в игре.

Игровые моменты.

Психологическая готовность

1.Мотивационнопобудительный

1-2 минуты

Организация направленного внимания

Ребята, по дороге в детский сад мне встретился Снеговик (воспитатель вносит игрушечного снеговика) и сегодня он пришел к нам в гости. Как вы думаете, что он нам принес?

- Хотите узнать? Отгадайте тогда загадку

Мороз на воду опустился

И мир вокруг преобразился.

Там где раньше все текло,

Превратилось все в стекло… (Лёд)

-А из чего получается лед?

Мы говорим: она течёт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не убегает. (Вода)

Воспитатель: Угадали. Молодцы ребята.

Слушают, отвечают на вопросы

Сюрпризный момент

Беседа. Игровое упражнение,

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Актуализация 3 минуты

Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений Постановка детьми цели предстоящей деятельности

Проблемная ситуация

Снеговик принес нам цветные льдинки.

А знаете почему, льдинки стали цветные??? и из чего получаются льдинки?

Сегодня мы с вами поиграем с водичкой.

- А для чего людям нужна вода?».

-Расскажите, ребята, из чего состоит снеговик?

-А снег из чего состоит?

-Правильно. Снег падает с облаков, и из снега мы лепим снеговиков. А когда приходит весна, что происходит со снеговиком?

-Так давайте мы вместе со снеговиком отправимся в царство воды, и посмотрим какой бывает вода! И что происходит с ней при замерзании.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Задают и отвечают на вопросы.

Предположения детей

Беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения, моделирование, наблюдение и т.д.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

2.Организационно-поисковый

Восприятие и освоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

10-12 минут

Практическая работа

Динамическая пауза, 1 минута

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действия

Совместная работа детей по нахождению средств деятельности.

Овладение способами действия, применение знаний, навыков, умения

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Воспитатель показывает детям воду в прозрачном стакане.

Воспитатель: - Ребята, какая вода у нас в стакане?

- Проверим? 1, 2, 3, 4, 5 - будем в прятки мы играть.

Воспитатель опускает в стакан с водой пуговицы

Воспитатель: - Открывайте глаза.

Видны ли пуговицы? Почему?

- Вывод - потому что - вода прозрачная.

Воспитатель: - Давайте внимательно рассмотрим, какая вода? Какого она цвета? Какие цвета вы знаете?

- Совершенно верно. Вы очень догадливые и сообразительные.

Вода не похожа ни на один цвет, у воды нет никакого цвета, значит она бесцветная. Давайте хором повторим слово «бесцветная».

Воспитатель переливает воду в стеклянные формы.

Воспитатель: - Посмотрите ребята, вода принимает любые формы.

- А как вы думаете, вода может изменять цвет и быть не прозрачной

- А как нам это узнать сейчас?

Воспитатель: - сейчас начнется «колдовство»- приготовление красивой разноцветной воды.

Воспитатель совместно с детьми добавляет в каждую банку гуашь разного цвета- красную, синюю, желтую, зеленую.

- какого цвета вода получилась в разных банках?

- куда исчезли предметы?

Физкультурная минутка

- А сейчас мы с вами немного отдохнём.

• зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)
• сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)
• на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
• коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
• снегурочку лепим мы, лепим мы. (соответствующие движения)
• любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)

• А сейчас мы посмотрим, что же приготовил для нас снеговик.

Воспитатель: - Ребята, снеговик принес нам цветные льдинки.

- Посмотрите и скажите какие они?

- А как они получились?

Воспитатель кладет льдинки в миску в теплое место возле батареи.

Воспитатель: - А сейчас мы будем волшебниками: превратим нашу воду в цветные льдинки!

- Ребята осторожно перелейте воду в формочки.

- А дальше будет «колдовать» мороз на улице - он сделает из воды цветные льдинки.

Воспитатель приносит миску и показывает детям.

- Ой, куда же делись льдинки, которые принес снеговик?

Почему они растаяли?

Воспитатель: - Ребята, теперь мы сами сделали красивые цветные льдинки и украсим свой участок: развесим на деревьях.

Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия в сотрудничестве)

Повторение нового слова.

Дети слушают, отвечают на вопросы

Участвуют в рассуждении

Дети проводят исследование и делают выводы

Дети участвуют в игре, выполняют физические упражнения, повторяют движения и т.д.

Дети отвечают на вопросы, выдвигают свои предположения.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей. Фантазирование. Моделирование. Решение проблемных ситуаций. Импровизация. Наглядный показ образца, способа действия. Беседа. Рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Игровые приемы

Осознанные усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т.д. овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

3.Заключительный этап. Рефлексивно-корригирирующий,

3 минуты

Подведение итогов ООД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

-Ребята, чем мы с вами необычным сегодня занимались?

Что вы узнали что-то новое, чему-то научились?

- А как у нас получилось сделать льдинки?

- А почему вода превратилась в лёд?

- А какими свойствами обладает лед? Какой он?

Молодцы!

Занятие окончено.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния

Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально - коллективная

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса