Дети могут работать с пособием индивидуально, малыми группами. Пособие можно использовать как в организованной образовательной деятельности, так и в свободной деятельности детей. С данным пособием можно играть и на столе и на ковре.

Основная цель - содействовать расширению представлений дошкольников об предметах (объектах) окружающей действительности.

Данная цель реализуется посредством решения следующих задач:

- развитие познавательной активности;

- формирование знаний правил дорожной безопасности, пожарной безопасности;

- формирование элементарных математических представлений;

- расширение представлений о качественных характеристиках предметов, признаках явлений окружающего мира;

- обогащение активного и пассивного словаря в рамках тематических блоков.

Пособие представляет собой два круга разной величины. Нижний круг большего диаметра, верхний круг меньшего. В середине кругов прикреплен сектор - стрелка, которая вращается по всему кругу. Круги также разделены на сектора. Изготовить круги можно из разного материала. В данном пособии игра выполнена из поликарбоната.

Основное направление работы с дидактическим пособием - создание педагогических условий для освоения детьми предметов, их признаков и значений при познании окружающего мира, а также решение проблемных ситуаций.

Выполнение игровых заданий способствует:

- формированию у детей понятия «признак»;

- восприятию детьми проявлений признаков в конкретном объекте, нахождению причинно-следственных связей между объектами;

- развитию навыков преобразования объектов;

- развитию представлений о сенсорных эталонах;

- формированию у детей способности решать проблемные ситуации;

Формами организации образовательной деятельности являются:

- совместная деятельность педагога и воспитанников;

- самостоятельная игровая деятельность детей.

Примеры игр, упражнений заданий к многофункциональному дидактическому пособию «Увлекательные круги «Любознайка» представлены в приложении.

В многофункциональном дидактическом пособии «Увлекательные круги «Любознайка» предлагается несколько вариантов участия педагога в работе:

- педагог непосредственно участвует в игре. Предлагает ее, рассказывает правила, ее развитие, окончание, распределяет участие;

- воспитатель косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях. Дети выбирают ведущего, устанавливают очередность в игровых действиях;

- воспитатель осуществляет общий контроль. Дети самостоятельно планируют, развивают и завершают игру;

- воспитатель осуществляет обучающее руководство и создает условия для углубления и расширения игровых интересов детей.

В данный период пособие реализуется в работе с детьми младшего возраста. На данное время возможно подвести некоторые промежуточные итоги работы:

- значительно обогатился пассивный словарь детей в рамках реализуемых тематических блоков;

- активно формируются представления о безопасной жизнедеятельности;

- у детей сформировано понимание зависимости числа и количества предметов;

- дети знают характерные признаки геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), умеют находить их аналоги в изображениях предметов;

- дети умеют находить решение простейших проблемных ситуаций связанных с играми и взаимоотношениями детей.

Данная методическая разработка может быть использована:

- в организованной образовательной деятельности;

- в совместной деятельности педагога и воспитанников;

- в свободной деятельности воспитанников;

- в работе с родителями.

По мере изучения новых тематических блоков или усложнением тематических блоков в соответствии с возрастом дошкольников, возможно разрабатывать другие предметные карточки, числовые карточки, картинки с изображением проблемных ситуаций и т.д., тем самым подбирая или разрабатывая новые игры, заданий, упражнения.

Иллюстративный материал включает фотографию пособия и фотографию отражающую деятельность с детьми.

Варианты игр

к многофункциональному дидактическому пособию «Увлекательные круги «Любознайка»

Игра №1 «Посчитай-ка»

Задачи: Познакомить детей с правилами игры. Развивать познавательную активность; формировать элементарные математические представления, научить детей соотносить количество квадратов и количество предметов в пределах 6-ти; развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

Ход игры: воспитатель предлагает детям посчитать на нижнем круге квадраты. Затем, подобрать предметы на нижнем круге, которые соответствуют количеству квадратов.

Например: «На верхнем круге 3 кубика, давайте найдем на нижнем круге столько же предметов сколько кубиков»

Игра №2 «Кто что ест?»

Задачи: Познакомить детей с правилами игры. Развивать познавательную активность. Познакомить с образом жизни животных, их питанием; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть предложенную картинку на верхнем круге, назвать, что на ней изображено. Подобрать картинку с животным, которое ест эту еду.

Например: На верхнем круге нарисован орех, давайте на нижнем круге найдём животного, который любит кушать орехи. Крутим стрелку.

Игра №3 «Мамы и их детёныши»

Задачи: Познакомить детей с правилами игры. Развивать познавательную активность. Учить находить взрослому животному и птице детёныша, развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук, словарный запас.

Ход игры: сначала ребёнок рассматривает изображение на верхнем круге, узнаёт детёныша и называет его, Определяет, к каким животным или птицам относятся: к домашним или диким. Затем вращает нижний круг с картинками животных. Находит маму животного, останавливает круг, правильно называет маму и детёныша.

Например: на верхнем круге нарисованы медвежата, давайте на нижнем круге найдём маму медвежат.

Игра №4 «Цветные картинки»

Задачи: Познакомить детей с правилами игры. Развивать познавательную активность. Учить называть цвета и соотносить предмет и цвет; совершенствовать грамматический строй речи; развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть в верхнем круге цвет, назвать его. Затем, путём вращения нижнего круга, подобрать предмет соответствующий цвету, назвать цвет и обозначить словами признак предмета.

Например: на верхнем круге изображён оранжевый цвет, давайте на нижнем круге найдём овощ такого же цвета.

Игра №5 «Необычные вещи»

Задачи: Познакомить детей с правилами игры. Развивать познавательную активность. Учить классифицировать предметы на кругах в соответствии с профессией. Совершенствовать грамматический строй речи; развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть предмет в верхнем круге и назвать его. Затем, путём вращения нижнего круга и стрелки, подобрать предметы, подходящие по смыслу.

Например, на верхнем круге изображены разделочная доска и нож, давайте на нижнем круге найдём, в какой профессии используются эти предметы.

Игра №6 «Ассоциации»

Задачи: Познакомить детей с правилами игры. Развивать познавательную активность. Учить детей ассоциировать картинки и называть их. Совершенствовать грамматический строй речи; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть предмет в верхнем круге назвать его. Затем, путём вращения нижнего круга, подобрать подходящую по смыслу картинку.

Например, на верхнем круге изображена легковая машина это транспорт, давайте на нижнем круге найдём транспорт.

Игра №7 «Солнышко»

Цель игры: формирование представлений о правилах поведения на дороге и на улице. Расширение представлений о правилах дорожного движения.

Ход игры:

Сектор - стрелка вращается и встает на сектор с картинкой, где изображены различные ситуации, как положительные, так и отрицательные. В руках у детей солнышко с различным выражением лица оно или улыбается, или грустит.

Дети обсуждают ситуацию и подбирают к ней солнышко.выкладывают его на верхний круг.

Игра №8 «На что похоже»

Задачи: закреплять знание геометрических фигур; упражнять в употреблении слов «круглый», «квадратный», «треугольный»; развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть предмет в окошке справа, назвать его. Затем, путём вращения, подобрать геометрическую фигуру слева, соответствующую форме предмета, назвать геометрическую фигуру и обозначить словами признак предмета. Например, круглый колобок, треугольная пирамидка.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

 

Приложения: