БЕСПЛАТНЫЕШахматные фигуры
Автор: Малолетняя Галина Григорьевна
Организация: МБДОУ ДСКВ №7 «Сказка»
Населенный пункт: Краснодарский край, Брюховецкий район, ст.Брюховецкая
Возраст воспитанников: старший дошкольный (шестой год жизни)
Виды деятельности: конструирование из различных материалов, коммуникативная
Образовательные области: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Задачи:
- закреплять умение делать шахматную фигуру из различных материалов;
- развивать воображение и творческую активность;
- способствовать развитию волевых качеств: усидчивости, умения доводить работу до конца;
- создать условия для реализации самостоятельной творческой деятельности;
- развивать мелкую моторику пальцев, точность движений рук, глазомер;
- совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой
- закреплять умение работать аккуратно и последовательно.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей/примечание |
|
Дети играют в группе. Воспитатель садится играть в шахматы с одним ребенком. Начинают расставлять фигуры. Фигур не хватает. Обращается ко всей группе. - Ребята, у нас проблема! Исчезли некоторые шахматные фигуры. А мы с Артемом запланировали шахматное сражение! И даже пригласили оператора, чтобы снять бой. - Что делать? Ваши предложения? |
- Фигур нет. Не все фигуры. Не хватает.
- Давайте их сделаем. Если дети не могут ответить: - А помните, мы решили однажды проблему младшей группы, когда у них не было персонажей к сказке «Теремок ????» -Замечательно. Здорово! Если дети не могут ответить: - Может быть их сделать из чего-нибудь? |
|
-Наши дальнейшие действия?
- Интересные варианты! Но часть фигур у нас есть! |
Ответы детей. Если дети не могут ответить: - Хорошо, сделать. Из чего мы можем сделать шахматные фигуры? Если дети не откликаются - Что нужно сделать, чтобы труд не прошел в пустую? Чтобы сделали мы необходимые фигуры? Если дети не могут ответить: Проанализируйте, каких фигур нет? Если дети называют не все фигуры. - Какую то пропустили. Давайте проверим. |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей/примечание |
|
- Осталось решить, кто какую фигуру будет делать? |
Когда дети определились: - Отлично! |
|
Воспитатель встает и подходит с детьми к столам - Выбирайте, что вам понадобится для работы. У нас разные материалы для работы. |
При необходимости воспитатель даёт советы |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
|
- Ну что ж готовы творить? Желаю вам интересной творческой работы! (Самостоятельная работа). По ходу самостоятельной работы воспитатель общается с детьми - Артем, ты можешь посоветоваться с Максимом как сделать фигуру. - Максим попроси помощи у Артема - Необычно! Мне очень нравится! Вот это да! |
|
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
|
- У меня ладья готова. - Что же у нас получается? - У Максима… У Артема… Здорово! Саша, тебе нравится твоя фигура? |
|
|
- Что было самым трудным? А что получилось легко? - Мы справились с заданием? Решили проблему? |
Если ответят что ничего Замечательно. Я знала, что у вас всё получится. |
|
Воспитатель подводит итог - Всем спасибо. Мы с Артемом готовы к шахматному сражению. Начинают играть в шахматы. Видео заканчивается. |
|
Опубликовано: 13.03.2022
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
