Наглядное дидактическое пособие «Царство звуков»

Автор: Татьяна Викторовна Малиновская

Организация: МДОУ № 22 «Солнышко»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Саянск

 

Содержание Актуальность……………………………………………………………………..3

Цели и задачи……………………………………………………………………..4

Предполагаемые результаты…………………………………………………….4

Описание наглядно-дидактического пособия «Царство звуков»……………..5

Значение в работе с детьми дошкольного возраста…………………................6

Использование наглядно-дидактического пособия в коррекционно-образовательной деятельности…………………………………………………..6

Результативность использования наглядно-дидактического пособия «Царство звуков»…………………………………………………………………………….8

Список литературы…………………………………………................................10

Приложение……………………………………………………………………....11

 

Актуальность

В условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования учитель-логопед в наше время должен искать новые формы и методы работы по исправлению речевых нарушений у детей. Эффективность коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи различной степени тяжести, во многом зависит от правильно организованной развивающей предметно-пространственной среды (РППС) логопедического кабинета.

Многие выдающиеся педагоги пишут, что систематическое применение наглядности во время занятий увеличивает самостоятельность, активность, формируется положительное отношение ребенка к изучаемому материалу. Опора на чувственные образы, ощущения и восприятие ребенка при использовании наглядных пособий создает своеобразную структуру познавательной деятельности ребенка.

На занятиях с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи очень важно использовать яркую наглядность и применять игровые формы и методы обучения. Это значительно повышает заинтересованность и мотивацию детей, помогает им качественно усвоить изучаемый материал.

На занятиях по подготовке к обучению грамоте перед учителем логопедом стоит задача: учитывая возрастные особенности, создать и использовать такую наглядность, которая помогла бы детям усвоить звуки и буквы русского алфавита, повысила бы эффективность усвоения новых знаний.

Руководствуясь данными задачами, для повышения результативности коррекционно-образовательной работы мною разработано дидактическое пособие «Царство звуков». Данное пособие предназначено для работы с дошкольниками 5-7 лет. Это пособие можно использовать на групповых, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятиях.

Пособие «Царство звуков» в своей работе могут использовать учителя-логопеды, воспитатели ДОУ групп общеразвивающей и компенсирующей направленности.

Основной целью пособия является создание условий для закрепления понятия «звук», «буква» у детей старшей и подготовительной к школе группах, посредством наглядно-дидактического пособия, как предпосылки к обучению грамоте.

Благодаря своей многофункциональности дидактическое пособие предоставляет большие возможности для решения следующих задач:

1. Сформировать понятие о звуках и буквах;
2. Сформировать умение давать характеристику звукам;
3. Сформировать навыки составления и чтения слияний гласных, закрытых и открытых слогов и слов с пройденными буквами, осознанного чтения коротких слов;
4. Сформировать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза;
5. Развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие, мышление, память;
6. Развивать мелкую моторику рук;
7. Воспитывать взаимопонимание, навыки сотрудничества, самостоятельности, активности.

Предполагаемые результаты

Использование наглядного дидактического пособия «Царство звуков» предполагает достижение целевых ориентиров, обозначенных в ФГОС ДО на этапе завершения детьми дошкольного образования:

- проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (в играх с правилами, общении и взаимодействии с взрослыми и сверстниками, в выборе рода занятий и участников совместной деятельности), способности договариваться, слышать друг друга;

- ребенок знает звуки русского языка, умеет давать им характеристику. Знает понятия «гласный», «согласные звуки», «парные согласные звуки», «непарные согласные звуки», «твёрдые» и «мягкие согласные звуки», «звонкие» и «глухие согласные звуки».

- ребёнок владеет понятием «буква», как обозначение звука на письме. называет печатные буквы (без употребления алфавитных названий), умеет их воспроизводить;

- ребенок владеет понятиями «слог», «слово» и «предложение»;

- ребенок владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза.

Новизна наглядно-дидактического пособия «Царство звуков»

Пособие является авторской разработкой. Пособие имеет 4 рабочих поверхности. Первая представляет собой «ворота в Царство звуков». Вторая и третья – это домики для гласных и согласных звуков. Четвёртая – игровое поле. Такое разделение обучающих зон пособия, позволяет использовать игровые приёмы в обучении детей дошкольного возраста элементам обучения грамоте.

Использование данного пособия в полной мере обеспечивает преемственность с обучением в начальной школе. Формирует уверенность детей в своих знаниях и психологическую готовность к школе.

Описание наглядно-дидактического пособия «Царство звуков»

Пособие представляет собой лэпбук, в виде дворца, изготовленного из картона и оформленного яркими иллюстрациями.

К пособию изготовлены ламинированные карточки на липах с изображением букв русского алфавита. Лэпбук расположен в учебной зоне логопедического кабинета.

К пособию прилагаются ламинированные изображения символов гласного и согласного звука (мальчик и девочка – жители Царства звуков), ламинированные изображения мячей (футбольный, волейбольный и баскетбольный) на липах. Оформлено игровое поле в виде спортивной площадки, поделённой на футбольное, волейбольное и баскетбольное поле, а также беговую дорожку.

Знакомясь на занятиях с новым звуком, ребята дают ему характеристику. В зависимости от свойств звука, заселяют в нужный домик и квартиру. После «определения места жительства» звук знакомится с обитателями Царства звуков. В игровой форме подбираются слова на изучаемый звук, определяется место звука в заданных словах, составляются слоги и короткие слова.

 

Пособие вызывает интерес у детей, используется в системе. Оно вариативно, доступно и безопасно для детей. Лэпбук многофункционален, что позволяет разнообразить его использование.

Назначение пособия: Данное пособие можно использовать:

-для знакомства со звуками и буквами русского алфавита;

-при коррекции звукопроизношения (при автоматизации и дифференциации звуков, для развития фонематического слуха и восприятия);

-при развитии фонематического восприятия и обучении детей грамоте;

-для развития познавательных процессов (зрительной памяти, логического мышления, восприятия, внимания);

-для развития мелкой моторики рук дошкольников.

Использование наглядного пособия «Царство звуков» в коррекционно - образовательной деятельности:

I.Развитие фонематических процессов и обучение грамоте:

1. Игра «Засели звук в домик»

Цель: Научить давать характеристику звуку. Отличать гласный звук от согласного. Определять парные и непарные согласные по признакам твёрдости - мягкости и звонкости – глухости.

Инструкция: Послушай звук, размести соответствующую букву в нужный домик в соответствии с его характеристикой. (с опорой на звуковую ленту).

2. Игра «Футбол»

Цель: упражнять детей в определении наличия указанного звука в словах.

Инструкция: На игровом поле изображены футбольные ворота с табличкой для определения места звука в слове ( начало, середина, конец). Над воротами приклеивается картинка с заданным звуком. Необходимо «забить гол» в нужную клеточку, определяющую место изучаемого звука.

3. Упражнение «Баскетбол».

Цель: учить детей диффренцировать парные согласные звуки по признаку глухости и звонкости.

Инструкция: Над баскетбольными кольцами приклеиваются буквы, обозначающие изучаемые звуки. Необходимо «попасть мячом в кольцо», называя слово с нужным звуком.

4. Игра «Волейбол»

Цель: развивать умение подбирать слова на заданный звук.

Инструкция: разделиться на две команды и по очереди «подавать мяч», называя слово на заданный звук. Побеждает та команда, которая назовёт слово последней.

5. Игра «Звуки дружат»

Цель: Упражнять детей в составлении прямых и обратных слогов, коротких слов.

Инструкция: Буква, обозначающая изучаемый звук «бежит по беговой дорожке и встречает изученные буквы», образуя слоги и слова.

6.Упражнение «Составь предложение»

Цель: Упражнять детей в составлении предложений. Научить распространять предложения опираясь на схему.

• Составить предложение из двух слов , из трёх ,четырёх и т.д.

7.Упражнение «Шифровка».

Цель: Развивать звуковой анализ и синтез

Инструкция: Составь звуковые схемы к названиям картинок.

II. Формирование звукопроизношения

1. Игра «С кем дружит трудный звук»

Цель: автоматизация звука

Инструкция: Составить слоги с автоматизируемым звуком.

2. Игра «Баскетбол»

Цель: дифференциация звуков, часто смешиваемых детьми.

Инструкция: Распредели картинки по баскетбольным кольцам, в соответствии с заданными звуками.

IV. Развития познавательных процессов

1. Игра «Четвертый лишний».

Цель: научить классифицировать звуки по существенному признаку, находить лишний. Развитие мышления и внимания.

Инструкция: Определи лишнюю картинку, объясни полным предложением свой ответ.

2. Игра «Буквы разбежались»

Цель: Научить составлять слова из заданных букв. Развитие процессов анализа и синтеза.

Инструкция: Найди буквы на игровом поле и построй их в ряд, чтоб получилось слово.

Результативность использования наглядно-дидактического пособия «Царство звуков»

Дидактическое пособие в системе использовалось в работе с детьми группы компенсирующей направленности для детей с ТНР в течении 6 месяцев. По результатам наблюдения, выявлено, что у детей повысился интерес к занятиям, улучшилось качество усвоения учебного материала, выросла активность и самостоятельность при выполнении заданий в работе с пособием.

Согласно результатам диагностики в конце учебного года по методике обследования речи детей с речевыми нарушениями Т.В. Кабановой, О.В. Домниной, уровень сформированости предпосылок к обучению грамоте значительно повысился. Дети значительно лучше усваивают образ букв, значительно быстрее и лучше овладели навыком простой и сложной формой звукового анализа и синтеза, способны составлять и читать закрытые и открытые слоги и слова.

Вывод: По результатам наблюдения и диагностического обследования детей можно сделать ряд выводов:

1. При использовании наглядного пособия «Царство звуков», дети лучше усвоили учебный материал по изучению звуков и букв русского алфавита.

2. У детей быстрее и лучше сформировались не только простые формы звукового анализа и синтеза, но и сложные.

3. Дети знают звуки русского языка, умеет давать им характеристику. Знают понятия «гласный», «согласные звуки», «парные согласные звуки», «непарные согласные звуки», «твёрдые» и «мягкие согласные звуки», «звонкие» и «глухие согласные звуки».

 

 

 

Список литературы:

1. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ МинОбрНауки от 17 октября 2013г. №1155);

2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.2660-10;

3. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи);

4. Крупенчук О.И. Игры со звуками и буквами для дошкольников / О.И. Крупенчук .- М.: Литера, 2020.-64с.;

5. Крупенчук О.И. Учим буквы. ФГОС ДО Для детей 5-6 лет. Пособие для детей, родителей и воспитателей / О.И. Крупенчук .- М.: Литера, 2020.-64с.

6.Малкина Н.А. О роли наглядности при обучении детей дошкольного возраста / Н.А. Малкина // Детский сад – 2009. - №1.

1. file0.docx.. 1,5 МБ
2. file0.docx.. 1,5 МБ
3. file0.docx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 11.03.2022