Задачи:

Коррекционно - образовательные:

- закреплять и систематизировать знания детей о Великой Отечественной войне, празднике победы; побуждать уважительно относиться к подвигу наших соотечественников.

- познакомить детей со значением предлога По и его схемой. Учить правильно употреблять предлог По с существительными в дательном падеже. Упражнять в составлении предложений с предлогами и схем к ним;

Коррекционно- развивающие:

- развивать у детей речь, произвольное внимание, логическое мышление, тактильные ощущения, познавательный интерес посредством формирования сенсорных эталонов, накапливать и обогащать двигательный опыт детей (развивать мелкую и общую моторику);

Воспитателъные:

- воспитывать внимание к речи говорящего, речевой самоконтроль,

мотивацию к учебной деятельности;

-побуждать детей к нравственным поступкам;

-воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желания заботиться о них.

Предварительная работа:

Рассматривание и обсуждение иллюстраций о Великой Отечественной войне.

Чтение стихов и рассказов о войне.

Разучивание стихов о ВОВ, о Дне Победы.

Заучивание и обсуждение пословиц и поговорок.

Прослушивание песен и просмотр танцев военных лет.

Работа с родителями на тему «Прадедушка, прадедушка, он всю войну прошёл!»

Оборудование: - Разрезанные картинки, иллюстрации о Великой Отечественной войне, карточки со схемой предлога по количеству детей, игрушки (машинка, лодка, корабль, вертолёт, самолёт, поезд), «волшебный мешочек», мяч, железная дорога, изображение моря, 6 жучков, ТСО, фонограммы военных песен, указка.

 

Ход занятия

I. Организационный этап: Звучит военная музыка.

Логопед: Ребята, какой праздник отмечает вся страна 9-го мая? ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

Давайте ещё раз вспомним, что это была за ПОБЕДА, над кем? 9 МАЯ – это день Победы нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками.

21 июня 1941 года – 80 лет назад началась Великая отечественная война. Это была очень страшная, кровопролитная война. Четыре года сражался наш народ с фашисткой армией. И, наконец, одержал победу.

-А как называется человек, совершивший подвиг? ГЕРОЙ.

-На войне воевали и простые солдаты, и их командиры. Зачем нужны командиры?

-Для того, чтобы узнать секреты врагов, нужны были тайные агенты. Как их можно назвать иначе? ШПИОНЫ, РАЗВЕДЧИКИ.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие во времени. Путь наш будет увлекательный и сложный. Поэтому нужно подготовить наши язычки. Садитесь удобнее, помассируем наш язычок (самомассаж язычка), сделаем артикуляционную гимнастику, возьмите карандаш - помассируем ручки карандашами, подуем на карандаши. Молодцы. Все готовы отправиться в путешествие?

А на чем можно отправиться в путешествие? (перечисляют транспорт)

На чем мы отправимся в путешествие, вы узнаете, собрав картинки.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Логопед раздает детям, разрезанные на части ккартинки с военной техникой.

Кто правильно составит из частей картинку, полу­чит такую же игрушку.

Поднимите свои игрушки (в кругу или полукруге).

Как одним словом можно их назвать? (Военная техника.)

А вы любите путешествовать? Тогда в путь!

II. Основной этап.

1. Знакомство с темой

Логопед: - Сегодня мы познакомимся еще с одним маленьким словом – предлогом.

Дидактическая игра «Путешествие»

А пока в путешествие. (Звучит музыка)

И так первая наша остановка. Подойдите и встаньте вокруг меня, (На полу изобра­жена железная дорога.)

Ребята, что едет по железной дороге? (Поезд.) Вот на таких военных эшелонах отправлялись солдаты на войну.

Ребенок, у которого в руках поезд, ставит его на рельсы.

Логопед: Вот поехал поезд. (Давайте изобразим его) Ту-ту-у-у.

По чему едет поезд? (По рельсам.)

Логопед: Путешествуем дальше.

Встретилось нам море. Как вы думаете, что плавает по морю? (Корабль, лодка,)

Советский Военно-морской флот внес достойный вклад в общее дело победы над фашистской Германией.

Дети, у которых в руках корабль и лодка, ставят их на море.

Логопед: Вот плывут корабль и лодка. По чему они плывут? (По морю.)

Логопед; Путешествуем дальше.

Смотрите, что это? (Дорога.)

Что едет по дороге? (Танк, боевые машины пехоты...)

Дети ставят соответствующие игрушки на дорогу.

По чему едут танки и машины? (По дороге.)

Логопед: Какие игрушки у вас остались? (Самолёты.)

Покажите, как они летят. Где летят са­молёты? (По небу.)

Логопед: Вот мы с вами и попутешествовали. А теперь сади­тесь. Я вам расскажу про все игрушки, а вы потом мне скажете, какое маленькое слово услышали.

Логопед: (слайд)

Машины едут по дороге.

Корабли и лодки плавают по морю.

Самолёты летают по небу.

Какое маленькое слово вы услышали? (По.)

Логопед: Маленькое слово «ПО» мы говорим тогда, когда предмет движется по поверхности. Положите руку на стол. Где рука? (На столе.) А теперь двигайте её. По чему движется рука? (По столу.)

Демонстрируется карточка со схемой предлога «ПО».(слайд)

Дети рассматривают и запоминают изображение.

2. Игровое упражнение «Подними схему».

Развитие фонематического слуха и произвольного внимания.

На столах у детей несколько схем предлогов.

Логопед: - Выберите из ваших карточек схему предлога По, покажите ее. Сейчас я буду проговаривать предложения, а вы поднимете эту карточку, если услышите предлог По.

Муха сидит на чистом окне.

Шустрая белка скачет по веткам.

Мышка выглядывает из своей норки.

Папа сбросил лопатой снег с крыши.

Бабушка идет по дороге.

Таня перепрыгнула через ручеек…

3. Дидактическая игра «Где ползают жучки?»

Составление предложений с предлогом По по выполненному действию.

Логопед: - К нам в группу залетели жучки и ползают в разных местах. Оглядитесь, найдите их глазами, а теперь по очереди принесите по одному жучку и скажите, где ползал жучек.

(Жучек ползал по столу, жучек ползал по полу и т.д.).

4. Физминутка. Упражнение «Полет».

(Координация речи с движением. Раз­витие творческого воображения.)

Раз, два – стоит ракета,

(о. с., руки вверх)

Три, четыре – самолёт.

(руки в стороны)

Раз, два – хлопок в ладоши,

(хлопок прямыми руками впереди)

А потом на каждый счёт.

(хлопок прямыми руками вверху)

Руки выше, плечи шире

Раз, два, три, четыре

И на месте походили.

(ходьба на месте)

5.Упражнение «Составь предложение».

Коллективное составление предложений с предлогом По по сюжетным картинкам. Составление схем этих предложений.

Логопед выставляет по одной сюжетные картинки, по которым составить предложения с предлогом По можно, только дополнив ситуацию (партизан ползет по земле, солдаты идут по дороге, и т. д.).

Логопед: - Посмотрите на картинку и составьте по ней предложение с предлогом По. Вы помните, что предлог По появляется в предложении тогда, когда предмет или объект перемещается по поверхности. Значит, вам нужно «заставить» предмет двигаться.

С опорой на схему предлога и сюжетную картинку, с помощью логопеда дети составляют предложения с заданным предлогом.

Логопед: - Давайте составим схему этого предложения.

Схема выкладывается на наборном полотне. Разбираются 2-3 предложения.

6. Динамическая пауза: Дидактическая игра «По чему едет танк?»

Активизация мыслительной деятельности, употребление предлога по в речи.

Логопед: - Вы должны будете составить переложение с предлогом «по».

По дороге, по мосту и т.д.

7. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Работа с индивидуальным наглядным материалом.

Развитие тактильных ощущений.

Логопед использует те же игрушки, что в игре «Путешествие».

Узнать предмет на ощупь и составить с этим словом предложение, используя предлог По.

Логопед: - А у жучков, которые к нам прилетели, есть для вас задания. Угадайте на ощупь, что лежит в мешочке? и составьте с этим словом предложение с предлогом По.

III. Итог:

- Молодцы, мне очень понравилось с вами заниматься, а вам? С каким

предлогом мы сегодня познакомились? Когда он появляется в предложении?

Несколько лет назад появилась очень хорошая традиция. В День Победы люди прикалывают георгиевскую ленточку в знак памяти о боевых заслугах нашего народа (рассматривание георгиевской ленточки).

Какие цвета на георгиевской ленточке? Что они означают? Ответы детей.

Правильно! Чёрный цвет означает дым, а оранжевый – огонь.

А на память я хочу вам подарить георгиевскую ленточку в знак памяти о боевых заслугах нашего народа.

 

 

 

 

 

Литература

1. 1.Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты фронтальных занятий I-III периодов обучения в старшей группе.-М.:Издательство ГНОМ и Д.2007
2. 2.Коновалова С.Н. К вопросу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 2004. - № 5.
3. 3.Симонова И.А. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6 - 7 лет с общим недоразвитием речи. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 96 с.

Приложения: