Экологический проект «Экологию познаем, природу родного края узнаем»

Автор: Мокеева Светлана Вячеславовна

Организация: МБДОУ детский сад №6

Населенный пункт: Владимирская область, г. Юрьев-Польский

Тип проекта:

• по доминирующей деятельности: информационно-практико-ориентированный ( дети, педагоги, родители собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы)
• по продолжительности: долгосрочный;
• по целевой группе: коллективный;
• по целевой установке: преобразовательный.                    
• Участники: дети всех возрастных  групп, педагоги, родители, учащиеся 1-ых классов СОШ №2, городская детская библиотека.
• Срок реализации проекта: учебный год  
• Мотивация: Зачем необходимо беречь и любить живую природу? 
• Цель проекта: Ознакомление с разнообразием живой природы ближайшего окружения и формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного и животного мира всех участников образовательного процесса. 

Задачи:

1. Создать единое образовательное пространство детского сада, начальной школы и семьи на основе взаимодействия и сотрудничества в целях формирования экологической культуры.
2. Закрепить и расширить знания детей и взрослых об охране природы родного края.
3. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
4. Привить навыки экологического поведения.
5. Повысить уровень профессионального мастерства педагогов детского сада в вопросе экологического воспитания дошкольников в условиях ФГОС.
6. Осуществить информационную, научно-методическую и педагогическую поддержку творческих поисков.
7. Внедрить технологию социального проектирования.

Актуальность проблемы: В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Почему эта проблема стала актуальной? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Экологическая ситуация приобрела такую остроту, что возникла необходимость в скорейших действиях по сбережению жизни на Земле.  Необходимо предпринимать меры по защите окружающей среды от загрязнения (физического, химического, биологического) и от разрушения, сохранению всего генетического разнообразия живых существ, сбережению генофонда планеты. Это требует не только компетентных кадров, финансового обеспечения, но и изменения укоренившегося в сознании людей прагматического мышления. Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования, поэтому, на наш взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом – экологизацией всего дошкольного учреждения, всех составляющих учебно-воспитательного процесса ДОУ.
      Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.

Степень разработанности проблемы (ссылки):

 1)   Из истории:

 Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.          К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.                                     Последнее десятилетие ХХ века можно назвать временем развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысление человечеством. В нашей стране формировалась общая Концепция непрерывного экологического образования, начальным звеном которой является сфера дошкольного воспитания.

2)Из Рекомендаций Парламентских слушаний «Проблемы экологического воспитания и образования в России» от 22.09.98:

     «Считать экологическое воспитание детей дошкольного возраста приоритетным звеном в системе непрерывного экологического воспитания, необходимым условием устойчивого развития страны, развития и совершенствования обеспечения преемственности между всеми сферами социального становления личности (семья - детский сад - школа - ВУЗ - профессиональная деятельность).
В новом тысячелетии на смену натуралистическому движению приходит движение экологическое. В связи с этим возникают иные вопросы. Пожалуй, главной задачей нашего времени станет даже не изучение природы как таковой, а ее сохранение. Человек должен поменять устоявшуюся точку зрения на свое место в этом мире. Вызывающая позиция «Человек и природа» должна смениться на более нейтральную, более разумную: «Человек в природе».

3)Воспитатель  детского сада - главная фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно, переходила в самостоятельное поведение детей. Ведущей  в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и ребенка.
Идея эта не нова, она, так или иначе, представлена в трудах многих педагогов, отечественных и зарубежных. Она отчетливо просматривается в педагогических воззрениях К.Д. Ушинского, Л.Н.Толстого, П.Ф.Каптерева, советских педагогов  В.А.Сухомлинского, А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили и др

Гипотеза исследования: Если в ходе проекта будет использоваться  окружающая среда в полном объеме, в создании которой будут участвовать все участники проекта,  то у детей будут сформированы не только знания, но и практические навыки, которые будут способствовать формированию у дошкольников экологической культуры, нравственных качеств, направленных на любовь к родному краю, родной природе.

Миссия проекта:Формирование экологической культуры, навыков социального проектирования, умения работать в команде, вести диалог с представителями различных социальных групп.

Механизм реализации проекта:

Нормативно- правовое обеспечение:

• изучение нормативно-правовой базы осуществления работы по экологии;
• разработка локальных нормативных актов, регламентирующих деятельность структурных подразделений, созданных для осуществления проектной деятельности.

Организация управления проектом: 

• разработка модели управления проектом;
• внедрение и апробация системы диагностической работы по развитию экологических представлений у дошкольников в рамках мониторинга образовательного процесса и освоения ООП ДО;
• делегирование полномочий и расширение степени участия сотрудников и родителей в проектной деятельности.

Работа с педагогическими кадрами: 

• мотивация педагогов к выполнению проектной деятельности по краеведению;
• диагностика и анализ профессиональных затруднений;
• -повышение уровня профессиональной компетентности по вопросу экологизации дошкольного образования ( изучение научной, методической, научно-практической литературы; знакомство с инновационными формами и методами, эффективно применяемыми в детских садах; изучение, анализ и отбор методического материала по экологии в соответствии с возрастными потребностями и возможностями дошкольников; адаптация, разработка и использование современных технологий и подходов: проектная технология, социальное проектирование, социальные акции.

Работа с родителями: 

-мотивация родителей к участию в проектной деятельности; 

-организация творческой и практической работы по экологии; 

-применение интерактивных методов работы; 

- использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского сада;

-организация информирования родителей о ходе реализации проекта на сайте ДОУ.

Работа с детьми: 

-участие в мероприятиях, разработанных детской городской библиотекой;

-организация различных форм продуктивной детской деятельности, дающих им возможность проявить свои творческие способности;

-обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного, системно-деятельностного подхода;

-развитие самостоятельной деятельности детей в специально созданной предметно-развивающей среде.

Установление партнерских отношений с социокультурными учреждениями города: 

-организация мероприятий в детской городской библиотеке: бесед, викторин, выставок;

-совместное проведение социальных акций, смотра-конкурса стенгазет «Красная книга Юрьев-Польского района» с СОШ №2;

-совместная работа по созданию предметно-развивающей среды по развитию экологических представлений.

Работа по созданию предметно-развивающей среды по теме проекта:

-составление фотоальбомов, плакатов,экологических паспортов;

-создание выставки «Зеленый мир родного города»; 

-организация библиотеки художественной и научно-публицистической литературы по теме проекта.

Ресурсы                                                                                                                                        материально-технические: 

          В детском саду имеются:                                                                                          1)  прогулочные площадки;                                                                                                                       2) огород для выращивания овощей и проведения наблюдений, исследовательской работы;                               3) уголки природы в каждой возрастной группе;                                                                                   4) экологическая тропа с экологическими объектами;                                                                           5) огород на окне в каждой возрастной группе.                                                                   6)  цветники для организации наблюдений и труда в природе.                                                      7) уголок леса.

       объекты города:                                                                                                                               1)парк города.                                                                                                                                             2) природное окружение  для организации экскурсий и наблюдений, в т.ч. река Колокша          3) городская  детская библиотека.                                                                                                        4)СОШ №2                                                                                                                                             5)сквер ЦВР

кадровые:

    В детском саду работает 16 педагогов. Высшую квалификационную категорию имеют 7 педагогов, Первую квалификационную категорию- 9 педагогов. Численность педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория- 16 человек ( 100%). С высшим педагогическим образованием- 7 педагогов, со средним профессиональным образованием- 9педагогов. Средний возраст педагогов составляет 48 лет. 

информационные:

Программно-методическое сопровождение проекта  может удовлетворить поисково-исследовательскую деятельность педагогов по проекту;

Порталы по экологии и охране природы 

A-portal.moreprom.ru - Экологический портал ЭКОМИР.  

Ecoguild.ru - Гильдия экологов: ссылки на экологические сайты  

http://nacpriroda.ru/ -совет по сохранению природного наследия нации

 нормативно – правовые:

Федеральные документы:

*Федеральный закон "Об охране окружающей среды.             
* в статье 58 Конституции Российской Федерации говорится о том, что «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам»;
* разработана национальная доктрина образования в Российской Федерации, в которой сказано, что к основным целям и задачам образования относится «…экологическое воспитание, формирующее бережное отношение к природе»; 
* в Законе Российской Федерации «Об образовании» отмечается, что «…Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
- …Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;»

*ФГОС ДО об экологической культуре: п.2.6.

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие целенаправленности и саморегуляции собственных  действий; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование основ безопасного поведения в природе.

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становления сознания; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы…»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания… мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру…»

 Смета проекта: без дополнительных бюджетных средств.

Этапы проектной деятельности:

Первый этап- подготовительный

Задачи	Способы решения	Сроки исполнения	Результат работы- продукт	Ответственный за выполнение (или группа)
Инициировать проектную деятельность, обосновать актуальность проблемы, сформулировать тему.	Составление информационно-аналитической справки о состоянии экологии в детском саду.	Август-сентябрь	Аналитическая справка	Заведующий,  старший воспитатель
Сформулировать цель и задачи проекта. Определить требования, предъявляемые к проекту.	Прогноз результатов проекта	Август-сентябрь	Экологический проект	старший воспитатель, творческая группа
Определить ресурсы, системы контроля, основные направления работы творческой группы.	-Издание приказа на создание творческой группы педагогов детского сада.  -Согласование и утверждение Положения о творческой группе.  -Заключение договоров с городской детской библиотекой, СОШ №2.  -Разработка положения о краеведческом конкурсе «Дыхание земли родной»- уровень дошкольной организации -Диагностика  уровня развития экологических представлений у дошкольников  до  реализации проекта -Диагностика уровня  профессиональной компетентности по вопросу экологизации дошкольного образования;	Август-сентябрь	Положение о творческой группе.	Заведующий, старший воспитатель               Старший воспитатель     Воспитатели групп       Старший воспитатель

 

Второй этап- планирование

Задачи	Способы решения	Сроки исполнения	Результат работы - продукт	Ответственный за выполнение ( или группа)
Накопить информацию, повысить профессиональную компетентность педагогов и специалистов по вопросу развития экологических представлений у дошкольников через социальное проектирование.                     Разработать и утвердить план мероприятий в рамках проекта	Краеведческий конкурс для педагогов «Дыхание земли родной». Викторина для педагогов «Что мы знаем о природе Юрьев-Польского края» Научно-практический семинар «Формирование у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность и экологические акции» Тестирование « Самооценка профессиональной подготовки по теории и методике экологического воспитания дошкольников.	Октябрь-ноябрь	Педагогическая палитра: сборник экологических проектов   Методическая разработка         Методические рекомендации: *Социальное проектирование как метод управления инновационным процессом в ДОУ  * Организация и проведение социальных акций, как основы формирования отношения детей и взрослых к общественной жизни.           План мероприятий	Старший воспитатель   Старший воспитатель     Старший воспитатель               Старший воспитатель   Старший воспитатель, творческая группа

 

Третий этап- реализация проекта

Задачи	Способы решения	Сроки исполнения	Результат работы- продукт	Ответственный за выполнение ( или группа)
Исполнить план проектной деятельности	Социальная акция: Эко-марафон «Переработка»: «Сдай макулатуру-сохрани дерево! (экологическое образование и просвещение дошкольников и родителей, воспитание ответственного потребления, проявление активной гражданской позиции и стремление сохранить окружающую среду для последующих поколений)	Сентябрь-октябрь	Социальный проект	Старший воспитатель, воспитатели всех возрастных групп
	«В защиту леса»: экологическая акция «Зеленая елочка- живая иголочка»(подвести детей к пониманию значения леса в жизни человека; воспитать бережное отношение к предметам, сделанным из древесины)	декабрь	Социальный проект	Старший воспитатель, творческая группа, воспитатели групп старшего  дошкольного возраста
	Экологическая акция «Поможем пернатым» - совместно с СОШ №2 (знакомство с зимующими птицами Юрьев-Польского района; практическая работа по охране птиц)	февраль	Экологический проект	старший воспитатель, воспитатели групп старшего дошкольного возраста
	Экологическая акция «Встречай с любовью птичьи стаи» (знакомство с перелетными птицами на территории Юрьев-Польского района; практическая работа по охране птиц.)	март	Экологический проект	Старший воспитатель, воспитатели групп старшего дошкольного возраста
	Экологическая акция «Берегите первоцветы» (знакомство с редкими и исчезающими растениями Юрьев-Польского района и Владимирской области; формирование представлений о значении первоцветов в природе и в жизни человека и ответственного отношения к окружающей среде)	апрель	Экологический проект	Старший воспитатель, воспитатели групп старшего дошкольного возраста
	Экологическая акция «Умный взгляд на мусор» (формирование представлений детей, что такое мусор; знакомство детей с принципами сбора и утилизации бытовых отходов; развитие умения анализировать экологическую проблему; воспитание гуманной, социальной активности, экологической грамотности, бережного отношения к окружающему миру)	Апрель-май	Социальный проект	Старший воспитатель, воспитатели групп старшего дошкольного возраста
	Экологическая акция «Капля, за каплей, и океан. Капля, за каплей, закройте кран!» (нерациональное использование людьми воды; привлечение внимания дошкольников и взрослых к проблемам охраны источников воды в природе)	май	Социальный проект	Старший воспитатель, творческая группа

 

Четвертый этап- аналитический

Задачи	Способы решения	Сроки исполнения	Результат работы- продукт	Ответственный за выполнение ( или группа)
Проанализировать результаты проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении на всех уровнях образовательной системы.	Диагностика  уровня развития экологических представлений у дошкольников в сравнении до и после реализации проекта;	май	Сравнительный анализ	Старший воспитатель
	Диагностика результатов проекта на уровне управления дошкольным образовательным учреждением	май	Аналитическая справка	Старший воспитатель
	Заседание творческой группы с обсуждением результатов проектной деятельности	май	доклад	Заведующий
	Презентация результатов- представление готового продукта «Как у нас все получилось»	май	Итоговый педсовет	Старший воспитатель
	Рефлексия	май	Итоговый педсовет	Старший воспитатель

 

Ожидаемые результаты:                                                                                                    Администрация, методическая служба:  

1.Создание действующей модели управления проектами;                                               2.Повышение уровня программно-методического сопровождения работы по экологии в детском саду, создание электронной папки по краеведению.                                                3.Создание условий для возможной организации процесса совместного времяпровождения, способствующего сближению детей и взрослых, рождению общих интересов.                                                                                                                            4.Организация качественно новой предметно-развивающей среды, направленной на развитие самостоятельной поисковой деятельности детей по краеведению.

Воспитанники:

1.Сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.                  2.Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым.                                                                                                                        3.Развитие интереса к явлениям и объектам природы.                                                             4.Организация социально-значимой общественной деятельности дошкольников.

Педагоги:

1.Приобретение педагогами нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства.                                                   2.Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.                                                                      3.Пополнится развивающая среда в группе.                                                                              4.Повысится педагогическое  мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей.

Родители:

1.Обогащение уровня экологических знаний родителей.                                                        2.Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей.                                                                                                3.Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.                                                                            4.Родители активные и заинтересованные участники проекта, ориентированные участники проекта, ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общение со взрослыми и сверстниками через совместную проектную деятельность.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

-эффективность и результативность воспитательно-образовательного процесса по развитию экологических представлений у дошкольников;                                                                              -личная результативность воспитанников;                                                                                                    -личная результативность педагогов;                                                                                                          -состояние предметно-развивающей среды по экологии;                                                               -состояние программно-методического сопровождения по экологии;                                                     -наличие действующей модели управления проектами.

 

Диагностический инструментарий:

- диагностика уровня развития экологических представлений у дошкольников в сравнении до и после реализации проекта;                                                                                                                 - диагностика уровня  профессиональной компетентности по вопросу экологизации дошкольного образования;                                                                                                              -анкетирование родителей в начале и в конце проектной деятельности;                                            -оценка качества предметно-развивающей среды детского сада;                                              -оценка экологического состояния территории детского сада;                                                              -экспертиза уровня программно-методического сопровождения по экологии.

Основные риски проекта и пути их минимализации:

№ п/п	Основные риски проекта	Пути их минимализации
1	Риски природного характера	Изучение и применение методических рекомендаций по сохранности окружающей среды
2	Снижение интереса участников образовательного процесса к данному проекту	Подбор новых интересных мероприятий
3	Изменение состава педагогического коллектива	Повышение профессиональной компетентности; введение в проект
4	Изменение состава родительской общественности	Мотивация новых участников проекта на активное участие

 

Продукты проекта: Фотоальбомы, рисунки,  экологические плакаты, карта зеленых насаждений детского сада, скворечники, кормушки, экологические паспорта « Зимующие птицы рядом с нами», «Перелетные птицы родного края», «Охраняемые растения Юрьев-Польского района и Владимирской области, коллекции, экологические маршруты , исследовательские работы.

Конечный продукт проекта:                                                                                                        *Модель управления проекта;                                                                                                       *Сборник экологических проектов «Дыхание земли родной»- практические материалы из опыта работы педагогов МБДОУ;                                                                                           *Сборник «Социальные проекты и акции по экологическому образованию в дошкольном образовании»- практические материалы из опыта работы педагогов МБДОУ;                                 * Методические рекомендации:                                                                                                               -Социальное проектирование как метод управления инновационным процессом в ДОУ      - Организация и проведение социальных акций, как основы формирования отношения детей и взрослых к общественной жизни;                                                                                    *Диагностические карты уровня развития экологических представлений у дошкольников   ( 2-7 лет)                                                                                                                                                      *Рукописное издание «Красная книга Юрьев-Польского района и Владимирской области»

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 42,7 КБ

Опубликовано: 08.03.2022