Технология «Заботливая тетрадь»

Автор: Елистратова Любовь Борисовна

Организация: МАДОУ МО г. Краснодар ЦР-детский сад №171 «Алые паруса»

Населенный пункт: г. Краснодар

Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время педагогические коллективы дошкольных образовательных организаций интенсивно внедряют в работу инновационные технологии.

Поскольку дошкольное образование отвечает современным запросам общества, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования в образовательных учреждениях должна быть сформирована информационно-образовательная среда, которая в том числе, в рамках дистанционного образования должна обеспечивать взаимодействие всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников. В связи с этим возникает необходимость выйти на новый формат взаимодействия всех членов педагогического процесса. Одной из актуальных на сегодняшний день является использование технологии «Заботливая тетрадь» в дошкольном образовании.

Что же такое Заботливая тетрадь? Это тематическая тетрадь с образовательно-игровыми событиями разработанная педагогами - практиками для работы с детьми в особых образовательных условиях (самоизоляция, карантин или длительный отпуск).

Цель : помочь родителям занять ребенка с пользой в доступной форме, учитывая его интересы и индивидуальные особенности, мотивировать ребенка на освоение новых материалов и инструментов, где ведущим игроком выступает ребёнок. Это поможет родителю перейти в ходе игры в роль партнера , объединить семью.

Каждая тетрадь состоит из 6 становящихся подтем в рамках общей темы – с разными ведущими компетенциями и формами активностей. Все темы тетради должны быть обоснованы и взаимосвязаны общей рефлексией по итогам темы.

 

Педагогом и родителями используется лист наблюдения и маркировки компетенций в листах «Заботливой тетради» – предметных и межпредметных, для сбалансированности активностей и отслеживания динамики роста компетентного поля ребенка.

Работать по этому пособию ребенок сможет не только в тесном контакте со взрослым, но и самостоятельно. Заботливая тетрадь рассчитана на 5 дней. Каждый день ребенок может заняться разными видам детской деятельности (конструирование, логические игры, рисование и так далее).

 

Каждому дню посвящены свои страницы, отдельно для родителей с рекомендациями и образовательно-игровым материалом (рабочие листы) для детей. Такая система позволяет реализовать индивидуальность каждого – в системе образования.

Работать можно, как подряд по всем заданиям, так и выборочно, но по желанию ребенка. Вы можете вместе выбрать понравившиеся ему задания. Работу с Заботливой тетрадью можно проводить ежедневно или 2- 3 раза в неделю по 20-25 минут, "разбавляя" иные виды взаимодействия.

Перед началом работы над темой определите вместе с ребенком, место проведения занятий, выясните, что он знает об этом, что хочет узнать, как он это узнает, что нужно, для того чтобы узнать об этом (материал), используя открытые вопросы, собирая опыт ребенка (Что ты знаешь об этом? Что хотел бы узнать? Что нужно, чтобы это сделать?)

Можно совместно с ребенком составить ежедневный план образовательно–игровых событий предложите ребенку по каждой пройденной теме тетради оставлять свои впечатления в любой форме: рисунок, коллаж и.т.д.

 

Специфика данной технологии заключается в том, что технология основана на индивидуальном подходе , а основой выступает Я-компетенция. Нет неправильных ответов и решений – есть варианты ответов и решений, проистекающие из компетентностного уровня ребенка. Нет общего оценивания – оценивается каждый ребенок не относительного «среднестатистического» ребенка данного возраста, а относительно себя вчерашнего.

 

Нет привычного контроля – результатом является прирост компетенций и продукт проекта. Что позволяет отразить прогресс в образовании и развитии ребенка как в лингвокультуроведческой области («Мое портфолио коммуникаций»), так и в физиологической, деятельностной и интеллектуальной сферах («Я могу», «Я умею», «Я знаю»). Педагогам и родителям достаточно отметить достигнутые компетенции в соответствующей таблице одним из цветов. Т.е. и ребенок и взрослые видят прогресс развития и намечают совместно дальнейшие цели.

Нет общего планирования – индивидуальный образовательный маршрут прокладывается каждым ребенком с родителем и педагогом исходя из своих интересов, мотивов, целеполагания.

Технология Заботливой тетради: безоценочное и надпредметное наблюдение для выработки и коррекции индивидуального образовательного маршрута. (в т.ч. саморефлексия и самообразование).

Данная технология прежде всего направлена на самоактуализации ребенка т.е на развитие его потенциалов.

В результате работы с тетрадью должен получиться продукт – самого ребенка, необходимый ему в его повседневной жизни здесь и сейчас.

И конечно после проведения любой работы мы делаем самоанализ своей работы т.е размышляем все получилось, были ли интересны задания для детей, правильно ли были подобраны формы работы. Поэтому и от родителей мы должны получить обратную связь. Обратная связь предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями.

Цель обратной связи с родителями, заключается не только в повышении эффективности и качества работы с родителями, но и в установлении партнерских отношений. Перед педагогом встает вопрос, в какой форме может быть проведена обратная связь.

Рассмотрим некоторые из них: единая электронная почта является универсальной, так как любой родитель имеет возможность задать вопрос или внести какие-то предложения в письменной форме, получить рекомендацию. Так же можно обозначить «сигнальные задания», которые покажут, насколько ребенок понял тему, и был заинтересован в предлагаемой теме. Результаты этих сигнальных заданий родитель так же может отправлять на данную электронную почту.

Другой формой взаимодействия родителей и педагогов является телеконференция, которая предполагает обмен впечатлениями о проделанной работе, что больше понравилось, в чем были трудности т.е данная форма предполагает услышать точку зрения каждого участника образовательного процесса.

Так же не менее эффективна на наш взгляд будет использование такой формы обратной связи, как создание Google-forms (онлайн сервис). Данная форма предполагает добавление разных видов вопросов открытых, закрытых, с выбором одного ответа или нескольких, загрузка файла (все файлы хранятся на виртуальном диске, что не менее важно). Так же все файлы можно сгруппировать по имении, дать и размеру. Можно отметить обязательные вопросы. Обработка данных ответов очень удобна, так как все делается автоматически. Использование технологии Google-forms будет очень полезна при осуществлении дистанционного взаимодействия с родителями.

Подводя итог выше изложенному можно сделать вывод, что технология Заботливая тетрадь – даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Приобретает навыки которые позволят углубляться в поставленную проблему, правильно анализировать, искать различные варианты решения и выбирать для себя самое оптимальное, что будет по силам.

Таким образом, данная технология в образовательном процессе помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает кругозор ребенка, творческие способности и коммуникативные навыки. Главное предназначение заботливой тетради — развивать способность, исследовать различные проблемы и находить их решение.

Так же технология заботливая тетрадь позволяют родителям при помощи педагогов эффективно и грамотно организовывать деятельность детей дома. Общение детей и родителей становится более интересным и насыщенным. Это позволяет детям не скучать и провести с пользой время дома, получить больше внимания, любви и общения со стороны самых близких ему людей, а родителям это помогает лучше узнать своих детей: их интересы, потребности, желания и способности.

По - моему мнению, у заботливой тетради есть определенные риски – это сложность разработки, так как отсутствуют методики по составлению. Стоит учитывать и то, что не все семьи имеют возможность использовать данную технологию по причине сложных материальных условий т.е отсутствие специального оборудования, которое необходимо для реализации технологии Заботливая тетрадь( компьютер, ноутбук, принтер). И так же стоит отметить, что есть риск того, что не каждый родитель имеет возможность посвящать процессу обучения ребенку достаточного время. Зачастую сам ребенок дошкольного возраста не имеет навыков самоорганизации и усидчивости.

Внедряя новые технологии в образовательную деятельность дошкольников педагоги тем самым повышают собственной уровень педагогической компетентности и параллельно родителей.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.pptx.zip.. 5,3 МБ

Опубликовано: 08.03.2022