Дидактическое пособие «Бакчачы» - «Садовод» предназначено для осуществления познавательного развития детей дошкольного возраста. Пособие реализует принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО. Работа с дидактическим пособием формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности и направлено на сенсорное развитие дошкольников. Использование пособия в ДОУ способствует развитию у детей речи, внимания, мышления, обогащает знания об окружающей действительности. Уникальность данного пособия состоит в том, что оно оказывает помощь педагогу в обучении детей от 2 лет по многим темам образовательной программы Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой «От рождения до школы», а также помогает ребенку получить знания об овощах, фруктах; геометрических фигурах.

Дидактическое пособие помогает реализовать принципы ФГОС:

- насыщенность – наличие игровых вспомогательных материалов для игровой активности детей;

- вариативность – наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, их периодическая сменяемость и появление новых предметов;

- трансформируемость – возможность изменения элементов, смены дидактического материала в зависимости от образовательной задачи;

- доступность – свободный доступ всех детей к играм, игрушкам, материалам.

В перспективе данное пособие может быть использовано для развертывания различных игровых сюжетов в самостоятельной и совместной с педагогом деятельности для детей среднего и старшего дошкольного возраста. В соответствии с возрастом детей усложнятся дидактические задачи и дополнится вспомогательный материал новыми играми, игрушками и развивающими элементами.

Методические рекомендации по использованию дидактического пособия будут полезны педагогам дошкольных образовательных организаций для осуществления совместной деятельности детей и взрослых и самостоятельной деятельности детей. В непосредственно образовательной деятельности пособие выступает как демонстрационный материал, а также используется для создания игровой мотивации и решения проблемных ситуаций.

Актуальность.

В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности. Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, коврограф дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Использование коврографа обеспечивает равенство возможностей, полноценное развитие каждого ребенка, независимо от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями.

Коврограф как средство обучения двум государственным языкам.

Обучение детей татарскому языку в детском саду – одна из самых актуальных проблем в современном мире. Хорошее владение татарским языком как средством общения – веление сегодняшнего дня, оно необходимо не только для успешной учебы в дальнейшем, но и для интеллектуального и нравственного становления дошкольников. Необходимость целенаправленного изучения того или иного языка с малых лет подчеркивается и в исследованиях Л.С. Выготского, А.М. Шахнарович, А.А. Леонтьева, А.Ш. Асадуллина, Ф.Ф. Харисова, Ч.М. Харисовой, которые подчеркивают, что именно дошкольный возраст является наиболее сенситивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется эмоциональной готовностью к овладению прочностью запоминания языковой информации.

Этот коврограф направлен на решение конкретных задач обучения детей двум государственным языкам, но в то же время в нем проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

Характеристика дидактического пособия.

Дидактические игры представленные в коврографе «Бакчачы» - «Садовод» позволяют педагогу использовать разнообразные методы и приемы работы, широко использовать игровые формы проведения занятий.

Предлагаемый нами материал представлен в виде макетов овощей и фруктов, деревьев и грядок, вырезанных из фетра. Возможно внесение букв и цифр в среднем и старшем дошкольном возрасте. Также, имеется описание правил руководства дидактическими играми.

В коврографе представлены игры, готовые к использованию в практике работы с детьми. Это позволяет не только знакомиться с особенностями игр, но начинать практиковаться в их использовании в работе с детьми.

Это пособие создано для познавательного развития детей дошкольного возраста, развития мелкой и крупной моторики, тактильных ощущений, что особенно важно для малышей.

Занятия и игры на коврографе вызывают у дошкольников положительный эмоциональный отклик, повышая их активность как в совместной так и в самостоятельной деятельности.

Данный коврограф может быть использован для индивидуальной работы или для работы с небольшой подгруппой детей (4-6 человек). Коврограф предназначен для использования в работе с детьми дошкольного возраста от 2х лет.

Цель пособия: создать условия в группе детского сада для сенсорного и познавательного развития детей.

Задачи:

-расширять представления о некоторых овощах, фруктах, ягодах;

-закреплять умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету;

-развивать умения различать и называть существенные детали и части предметов;

-расширять словарный запас детей; развивать диалогические формы речи.

-развивать речь детей во всех видах деятельности;

-развивать умения соблюдать в ходе игры элементарные правила;

-поощрять участие детей в совместных играх.

Практическая значимость дидактического пособия.

Дидактическое пособие «Бакчачы» - «Садовод» является универсальным в развитии таких компонентов речи как:

1. Формирование лексико-грамматических форм – назови овощ, фрукт, скажи ласково, посчитай сколько, назови цвет, форму, вкус.
2. Обогащение активного и пассивного словаря новыми словами.
3. Развитие элементарных математически представлений – назови цвет, форму, размер, посчитай сколько.
4. Развитие дифференциации между овощами и фруктами.

Ожидаемые результаты.

В ходе использования дидактического «Бакчачы» - «Садовод» достигаются следующие результаты:

1. Развивается связная речь.

2. Обогащается словарный запас.

3. Формируются лексико-грамматические формы.

4. Формируются математические представления.

4. У ребёнка улучшается восприятие информации.

Варианты игровых действий.

1. Дидактическая игра “Овощи”, “Фрукты”.

Задачи: закреплять в речи детей обобщающие слова «овощи», «фрукты», совершенствовать знание названий фруктов и овощей, их названий. Развивать мышление, мелкую моторику рук.

Ход игры: вариант 1. Воспитатель ставит перед детьми макеты грядок и деревьев, а в ящике-муляжи овощей и фруктов, спрашивает у первого ребенка, что растет на дереве, просит выделить фрукты и прикрепить их к дереву. Спрашивает второго ребенка, что растет на грядке, просит отделять овощи и посадить на грядку.

Вариант 2. Воспитатель прикрепляет на коврограф овощи и фрукты. Ребенок должен найти ошибку и исправить его, т.е. оставить только те плоды, которые растут на дереве, и объяснить где растут овощи.

Вариант 3. Воспитатель ставит перед детьми фрукты и овощи, спрашивает детей, что они видят перед собой , просит разделить их на две группы, ребенок должен доказать, почему так, а не иначе.

Вариант 4. В эту игру играют 4-5 детей . Дети рассказывают о том, где растут овощи и фрукты и каковы их качества. Например: этот огурец - зеленого цвета, продолговатый, вкусный, он растет на грядке, огурец полезен, из него делают салат.

Дидактик уен “Яшелчә”, “Җиләк-җимеш”

Бурычлар: балалар сөйләмендә «Яшелчә», «Җиләк-җимеш» гомумиләштерүче сүзләрен ныгыту , җиләк-җимеш һәм яшелчәләрнең исемнәрен, кайда үсүләрен белүләрен камилләштерү. Уйлау-фикерләү сәләтен үстерү. Җиләк-җимеш һәм яшелчәләрнең сәламәтлеккә файдасын төшендерү. Вак кул мускулатурасын ныгыту.

Уен барышы: 1 вариант .Тәрбияче балалар алдына түтәл һәм агач макетлары, ә тартмага яшелчә, җиләк-җимеш рәсемнәре куя, беренче баладан агачта нәрсә үсүен сорый, җиләк-җимешләрне аерып алып аларны агачка беркетергә куша. Икенче баладан түтәлдә нәрсә үсүен сорый, яшелчәләрне аерып алып түтәлгә утыртырга куша.

2 вариант. Тәрбияче агач макетына яшелчә һәм җиләк-җимеш куя. Бала хатаны табарга бары тик агачта үсүче җиләк-җимешне генә калдырырга тиеш, ә калганнары кая үсәргә тиешлеген баладан әйттерү, түтәл алу һәм хатаны төзәтү.

3 вариант. Тәрбияче балалар алдына җиләк- җимешләр яшелчәләр куя, балалардан алларында нәрсәләр күрүләрен сорый,ике төркемгә бүлүләрен үтенә , бала ни өчен шулай, ә башкача түгел икәнен исбатларга тиеш. 4 вариант. Бу уенда 4-5 бала уйный . Балалар яшелчәләрнең һәм җиләк-җимешләрнең кайда үсүе һәм аларның сыйфатлары турында сөйлиләр. Мәсәлән: бу кыяр - яшел төстә, озынча , тәмле, ул түтәлдә үсә, кыяр файдалы, аннан салат ясыйлар , кыяр күп ашасагыз , тиз үсәрез .

2. Дидактическая игра “Сбор урожая”

Задачи: формировать умение различать овощи по внешним особенностям, учить описывать их по форме, цвету, величине; учить сравнивать предметы по характерным признакам.

Ход игры: Дети по очереди берут с грядок овощи, называют их. Если в игре участвуют воспитанники постарше (3-4 лет), то им можно предложить описать растения, назвать их цвет: морковка оранжевая, помидор красный.

Дидактик уен “Уңыш җыю”

Бурычлар: яшелчәләрне тышкы үзенчәлекләре буенча аера белү, аларны формасы, төсе, зурлыгы буенча тасвирлау; чагыштыра белүгә өйрәтү.

Уен барышы: Балалар чиратлап яшелчәләрне түтәлдән алалар һәм аларны атыйлар. Әгәр уенда катнашучылар өлкәнрәк булса (3-4яшь), яшелчәләрнең төсен әйтергә дә тәкъдим итәргә була: кишер кызыл-сары, кыяр яшел, помидор кызыл.

3. Дидактическая игра «Отгадай по описанию»

Задачи: развивать внимание, память, совершенствовать знания об овощах и фруктах.

Ход игры: Зелёный, хрустящий, пупырчатый (огурец)
Красный, сочный, наливной (томат)
Рассыпчатая, жареная, ароматная (картошка)
Белокочанная, кудрявая, цветная (капуста)
Круглая, оранжевая, большая (тыква)
Острый, лечебный, зелёный (лук)

Дидактик уен «Тасвирлама буенча бел»

Бурычлар: игътибарны, хәтерне үстерү, яшелчә һәм җиләк-җимеш турында белемнәрне камилләштерү.

Уен барышы: Яшел, кетердәвек, кабарынкы (кыяр) -

Кызыл, сусыл, түгәрәк (томат)

Түгәрәк, кызгылт сары, зур (кабак)

Әче, дәвалау үзлегенә ия, яшел (суган)

4. Дидактическая игра “Что изменилось”

Задачи: развивать внимание, любознательность, сообразительность, память.

Ход игры: Педагог выкладывает овощи. Дети внимательно их рассматривают, запоминают расположение, затем закрывают глаза. Воспитатель убирает один предмет. Воспитанники, открыв глаза, должны сказать, какой овощ исчез. Воспитатель может придумать свои варианты занятий, тренирующие моторику, память, внимание. Простор для фантазии большой.

Дидактик уен “Нәрсә үзгәрде”

Бурычлар: игътибарлылык, кызыксынучанлык, зирәклек, хәтерне үстерү.

Уен барышы: Педагог яшелчәләрне(җиләк-җимешне) коврографка куя. Балалар аларны игътибар белән карыйлар, истә калдыралар, аннары күзләрен йомалар. Тәрбияче бер яшелчәне (җиләк-җимешне) качырып куя. Балалар, күзләрен ачып, нинди яшелчә юкка чыкканын әйтергә тиеш.

5. Дидактическая игра “Что растет в огороде?”

Задачи: увеличить словарьный запас, активизировать в речи изученные овощи, развивать способность мыслить и запоминать.

Ход игры:

Педагог: Что растет в огороде?

Ребенок: Картофель, помидор, огурец, капуста, морковь.

Педагог: Какой картофель?

Ребенок: Большой (маленький), чистый (грязный) картофель.

Дидактик уен “Бакчада нәрсә үсә?

Бурычлар: сүз байлыгын арттыру, өйрәнгән яшелчәләрне, сөйләмдә активлаштыру, зиһен, хәтер сәләтен үстерү.

Уен барышы:

Тәрбияче: Бакчада нәрсә үсә?

Бала: Бәрәңге. Помидор. Кыяр. Кәбестә. Кишер.

Тәрбияче: Нинди бәрәңге?

Бала: Зур (кечкенә), чиста (пычрак) бәрәңге.

6. Дидактическая игра “Готовимся к зиме”

Задачи: увеличить словарный запас, активизировать в речи изученные слова, закреплять навык порядкового счета, развивать зрительное восприятие, память, мышление и речь.

Ход игры:

Педагог: Маша, что нужно?

Ребенок: Картофель (капуста, помидор, огурец, морковь) нужен.

Педагог: Какой картофель?( капуста, помидор, огурец, морковь).

Ребенок: Желтый (красный, зеленый), большой (маленький), чистый (грязный) картофель (капуста, помидор, огурец, морковь).

Педагог: Сколько картофеля? (капуста, помидор, огурец, морковь).

Ребенок: Пять картофелин (одну капусту, пять помидор, четыре огурца, две морковки).

Педагог: На, пять картофелин.

Ребенок: Спасибо.

Дидактик уен “Кышка әзәрләнәбез”

Бурычлар: сүз байлыгын арттыру, өйрәнгән яшелчәләрне, саннарны сөйләмдә активлаштыру, зиһен, хәтер сәләтен үстерү.

Уен барышы:

Тәрбияче: Маша, нәрсә кирәк?

Бала: Бәрәңге (кәбестә, помидор, кыяр, кишер) кирәк.

Тәрбияче: Нинди бәрәңге (кәбестә, помидор, кыяр, кишер)?

Бала: Сары (кызыл, яшел), зур (кечкенә),чиста (пычрак) бәрәңге (кәбестә, помидор, кыяр, кишер).

Тәрбияче: Ничә бәрәңге (кәбестә, помидор, кыяр, кишер)?

Бала: Биш бәрәңге (бер кәбестә, биш помидор, дүрт кыяр, ике кишер). Тәрбияче: Мә, биш бәрәңге.

Бала: Рәхмәт.

7. Дидактическая игра “Что нужно для салата?”

Дидактик уен “Салатка нәрсә кирәк?”

Задачи:увеличить словарьный запас, активизировать в речи изученные овощи, развивать способность мыслить и запоминать.

Бурычлар: сүз байлыгын арттыру, өйрәнгән яшелчәләрне, сөйләмдә активлаштыру, зиһен, хәтер сәләтен үстерү.

Ход игры / Уен барышы:

Тәрбияче: Салатка нәрсә кирәк?

• Салатка кишер кирәк.

Тәрбияче: Нинди кишер?

Бала: Чиста, зур, тәмле, сары кишер кирәк.

Тәрбияче: Салатка нәрсә кирәк?

• Салатка кыяр кирәк.

Тәрбияче: Нинди кыяр?

Бала: Чиста, кечкенә, тәмле, яшел кыяр кирәк.

8. Дидактическая игра “ Спроси”

Дидактик уен “Сорап ал”

Задачи: увеличить словарный запас, активизировать в речи изученные слова, уметь участвовать в простом диалоге, развивать способность мыслить и запоминать.

Бурычлар: өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру, гади диалогта катнаша белү, хәтер сәләтен үстерү.

Ход игры / Уен барышы:

1 Вариант.

Оля: Коля, кишер бир. - Дай морковь.

Коля: Оля, нинди кишер? - Какую морковь?

Оля: Зур (кечкенә) кишер. - Большую морковь.

Коля: Мә, зур (кечкенә) кишер. - На, большую морковь.

Оля: Рәхмәт.- Спасибо.

2 Вариант.

Маша: Аня, тугыз суган бир. - Дай девять луковиц.

Аня: Маша, мә, ал. - На, возьми.

Маша: Рәхмәт. - Спасибо.

9. Дидактическая игра “Волшебный огород”

Дидактик уен “Серле бакча”

Бурычлар: сүз байлыгын арттыру, өйрәнгән яшелчәләрне, сөйләмдә активлаштыру, зиһен, хәтер сәләтен үстерү.

Задачи: увеличить словарный запас, активизировать в речи изученные слова, уметь участвовать в простом диалоге, развивать способность мыслить и запоминать.

Ход игры / Уен барышы:

Тәрбияче: Ребята, у меня волшебный огород. Давайте узнаем, что там?

Тәрбияче: Бу нәрсә?

Балалар: Алма?

Тәрбияче: Юк.

Балалар: Кишер?

Тәрбияче: Әйе.

10. Дидактическая игра “ Что ты любишь?”

Дидактик уен “Син нәрсә яратасың?”

Задачи: активизировать в речи изученные названия овощей, фруктов, умение участвовать в простых диалогах, развивать способность мыслить и запоминать.

Бурычлар: яшелчәләр, җимешләр лексикасын сөйләмдә активлаштыру, гади диалогта катнаша белү, зиһен, хәтер сәләтен үстерү.

Ход игры:

Каждому ребенку расдаются овощи, фрукты. “Что ты любишь? Выбери и назови. ребенок выбирает и рассказывает о выбранном предмете.

Уен барышы:

Һәр балага яшелчәләр (җиләк-җимешләр) таратыла. “Син нәрсә яратасың?” сайлап ал, әйт. Бала сайлап ала һәм яшелчәләр (җиләк-җимеш)турында сөйли.

11. Подвижная игра «Кто скорее соберет»

Задачи: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

• правило: Собирать овощи и фрукты только в соответствии с пометкой – значком на корзине (на одной приклеена картинка «яблоко», на другой – «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзину и при этом не ошибется. Игровые действия: Поиск предметов, соревнование команд.

Ход игры: Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие овощи и фрукты. «А сейчас будем соревноваться – чья бригада скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на картинку «яблоко» или модель «Сад») надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован «огурец» - модель «Огород») овощи. Кто считает, что они собрали всё, поднимает вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде».Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке).Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт). После этого объявляется команда-победительница. Игра продолжается с другими командами.

Хәрәкәтле уен «Кем тизрәк җыя»

Бурычлар: балаларны яшелчә һәм җиләк-җимешләрне аерырыга өйрәтү, тәрбияче сүзен ишетү һәм реакция тизлеген арттыру.

Уен кагыйдәсе: яшелчә һәм җиләк – җимешләрне кәрҗиндәге билге нигезендә генә җыярга (берсендә - «алма», икенчесендә - «кыяр»). Барлык предметларны да дөрес итеп кәрҗингә җыйган команда җиңә.

Уен барышы: Тәрбияче балаларның күп кенә яшелчә һәм җиләк-җимешләрне белүләрен искә төшерә. «Ә хәзер ярышачакбыз - кемнең командасы уңышны тизрәк җыя. Менә бу кәрҗингә («алма» картинасына яки «бакча» моделенә күрсәтә) җиләк - җимеш җыярга кирәк, ә бу кәрҗингә (анда «кыяр» - «яшелчә бакчасы» моделе) яшелчәләр җыярга кирәк. Кем барысын да җыйган, менә шулай кәрҗинне күтәрә. Без соңыннан барысыз да тикшереп карарбыз». Яшелчә һәм җиләк-җимешне тәрбияче балалар белән бергә идәнгә (яки участокта) җәя. Ике команда: яшелчә үстерүчеләр һәм бакчачылар (икешәр-өчәр кеше) сайлап алына. Тәрбияче сигналы буенча балалар яшелчә һәм җиләк-җимешләрне тиешле кәрҗиннәргә җыялар. Кәрҗинне беренче булып күтәрүче команда ота (уйнаучыларның ялгышмауларын, кәрҗингә яшелчә яки җиләк-җимеш ялгыш эләкмәвен тикшерергә кирәк). Шуннан соң җиңүче команда игълан ителә. Уен башка командалар белән дәвам итә.

 

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155;
2. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 338 с.
3. Туган телдә сөйләшәбез. Балалар бакчасында татар телендә тәрбия һәм белем бирү : тәрбиячеләр өчен методик кулланма/Ф. В. Хәзрәтова, З. Г. Шәрәфетдинова, И. Җ. Хәбибуллина.— Казан : Татар. кит. нәшр., 2012.— 191 б.
4. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром; Мозаика-Синтез - Москва, 2012. - 108 c.

 

 

Приложения: