Пояснительная записка

Обучение финансовой грамотности должно быть не только познавательным, но и интересным. Поэтому необходимо использовать разнообразные методы и формы работы, чтобы дети не потеряли интерес к теме. Методическая разработка занятия по финансовой грамотности разработана для детей подготовительной группе детского сада по теме «Семейный бюджет».

Данная методическая разработка входит в состав программы воспитания и социализации детей старшего дошкольного возраста и реализуется в рамках познавательной деятельности, направленной на формирование основ финансовой грамотности и экономического поведения дошкольников. Занятие интегрирует образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие и художественно-эстетическое развитие.

Целью предложенной методической разработки является ознакомление детей подготовительной группы с базовым экономическим понятием

«Семейный бюджет».

В процессе игрового занятия дети знакомятся с такими категориями, как доходы и расходы семьи, научатся планировать бюджет, отличать обязательные и желаемые покупки, сформируют представления о важности экономии и разумного подхода к финансовым средствам. Это способствует развитию у детей осмысленного отношения к деньгам, пониманию значения труда взрослых и формирования начальных элементов финансовой культуры. Для более глубокого понимания темы можно пригласить в группу родителей, которые расскажут о своей работе и о том, как они планируют свой бюджет. Это даст детям возможность увидеть реальные примеры финансовой грамотности в действии. Регулярное повторение пройденного материала и закрепление знаний через игру и практические задания помогут детям лучше усвоить информацию и применять ее в жизни.

Методическая разработка занятия по финансовой грамотности для детей 6-7 лет на тему «Семейный бюджет»

 

Возраст детей: подготовительная группа (дети 6–7 лет)

Форма проведения занятия:

Интегрированное занятие, ориентированное на формирование базовых знаний о бюджете семьи, принципах экономического поведения, планировании доходов и трат.

Цель: формирование представлений детей о социальном мире людей с использованием различных видов деятельности.

Задачи:

Образовательные: ввести детей в мир экономических отношений, и познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет». Учить основам планирования семейного бюджета. Учить детей определять направления и источники доходов и расходов.

Развивающие: развивать речь, логическое мышление, внимание, сообразительность, интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи; Воспитательные: сформировать позитивное отношение к трудовой деятельности родителей, ответственное отношение к финансовым ресурсам, осознание своей ответственности за принимаемые решения.

Планируемые результаты:

• дети получат представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда.

• осознают и соизмерят свои потребности и возможности.

• поймут, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.

• научатся ответственности за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.

Ключевые понятия: Семейный бюджет, доход, расход, экономия, обязательная покупка, нежелательная покупка, труд, заработная плата, финансовая грамотность, планирование.

Оборудование:

• кошельки, условные денежные знаки;

• иллюстрации с изображением товаров, приобретаемых для семьи (продукты питания, предметы гардероба, оплата жилищно-коммунальных услуг, развлечения, игрушки);

• сюжетные изображения с примерами планирования бюджета семьи;

• карточки с заданиями (необходимые и желательные товары);

• мольберты.

1. Организационный момент и мотивация детей.

Музыка утренний сбор

Воспитатель: «Ребята, кто хочет поиграть хлопните в ладоши. Для игры нам необходимо объединиться в 2 команды. А поможет нам в этом упражнение

«Топ-хлоп».

Воспитатель приглашает команды к мольбертам, на которых вразброс написаны буквы.

Воспитатель: «Ребята, что вы видите на мольберте? Все ли буквы написаны правильно? Необходимо стереть все неправильные буквы, а из правильных составить слова. Какое слово получилось у вашей команды? (доход)

А у вашей? (расход) Вот об этом мы сейчас поговорим.

Дети с воспитателем встают в круг

Воспитатель: «Как вы думаете, что такое доходы и расходы?» (размышления детей).

Воспитатель: У каждой семьи есть доходы и расходы. Доходы - зарплата родителей, пенсии бабушек и дедушек за их труд в прошлом, пособия, подарки. Другим словом, это бюджет семьи. Деньги, которые семья зарабатывает и потом распределяет на разные нужные вещи. А расходы - покупка еды, одежды, оплата коммунальных услуг, развлечений и других важных вещей.

Ребята, я хочу рассказать вам историю. «Мама и папа получили зарплату за свою работу. Но денег не хватает, чтобы сразу купить всё, что хочется. Я предлагаю помочь им разобраться, какие покупки самые важные. Согласны?».

1. Дидактическая игра «Хочу и надо»

Воспитатель: «Для игры нам необходимо объединится в 2 команды (любым способом). Вам необходимо определить, к какому понятию: «хочу» или «надо» относиться предмет, изображенный на карточке, и расположить ее под соответствующий символ «!» (надо) или «?» (хочу).

После выполнения задания проходит обсуждение, в ходе которого дети приходят к выводу, что игрушки или сладости — это приятные,

но необязательные покупки, тогда как еда и тепло дома — жизненно необходимы.

Ведущий: Ребята, давайте представим, что наша семья – это команда настоящих капитанов, а наш корабль – это наш уютный дом. Чтобы наш корабль плыл весело и уверенно, ему нужно топливо, вкусная еда в камбузе, иногда ремонт парусов и, конечно, деньги на красивые бухты для отдыха! Эти деньги – наш семейный бюджет. Но что, если в море вдруг начнется шторм или мы встретим пиратов, которые хотят забрать наши сокровища? Давайте сегодня сыграем в игру и узнаем, как правильно распределить наши

«золотые монеты», чтобы хватило на всё и даже осталось на мороженое в порту!

Ключевой переход к игре: «Итак, перед нами сундук с сокровищами... Давайте решим, на что мы их потратим сначала!»

1. Игровая ситуация «Составим семейный бюджет»

Воспитатель: Для этого вам необходимо объединиться в семейные команды (по желанию). Семье надо разделить полученные деньги на две категории: необходимые расходы (продуктовые товары, одежда, коммунальные услуги, транспорт) и желательные траты (развлекательные мероприятия, покупка игрушек, сладостей), чтобы суммы хватило на все траты. Каждой команде

я выдаю кошелек с 50 рублями и карточки с товарами и услугами, где указаны цены. Ваша задача — распределить деньги таким образом, чтобы покрыть основные нужды и оставить средства на развлечения. Деньги вы должны распределить по указанным карточкам товаров и услуг и записать сумму на бланке. Затем группы представят своё решение остальным участникам».

Во время игры воспитатель проводит обсуждение с детьми каждой группы и задает вопросы:

1. • Почему вы выделили именно такую сумму на продукты?

   • Какую одежду считаете необходимой?

   • Зачем нужны коммунальные платежи?

   • Что значит «нужна» машина и почему важно экономить топливо?

   • Какие развлечения выбрали и почему?»

При необходимости воспитатель поясняет значение каждого пункта расхода и помогает правильно расставлять приоритеты.

Воспитатель: А сейчас проверим баланс семейного бюджета в каждой

«семье». Есть ли остаток денежных средств? Удалось ли покрыть все важные нужды? Сколько ушло на развлечения? Предлагаю обсудить варианты перераспределения финансов, если возникла нехватка денег».

Примерные вопросы для обсуждения:

1. • Чем отличаются обязательные расходы от необязательных?

   • Почему нельзя тратить всё сразу на развлечения?

   • Можно ли отложить часть денег на сбережения?

   • Важно ли планировать бюджет заранее?

Таким образом, игра позволяет ребенку научиться анализировать свои потребности, ставить финансовые цели и понимать основы рационального управления деньгами.

Воспитатель: Семейный совет к сбору! У нас с вами есть важная финансовая миссия. Представьте, что мы получили семейный бюджет на неделю – вот эти

деньги. Наша задача – закупить в магазине всё необходимое: еду, средства гигиены, и, может быть, одну приятную мелочь для всех.

1. Игра «Покупки»

На столе разложены «товары» (картинки или предметы: хлеб, молоко, фрукты, игрушка и др.)

Воспитатель: «Предлагаю поиграть. Для этого нам необходимо выбрать продавца (считалка). Покупатели подходят к продавцу и покупают товар. Условие: объяснить, зачем это нужно (например, «Я купил хлеб, потому что он нужен для обеда»).

Вывод: не все покупки одинаково важны – сначала нужно купить необходимое.

1. Творческое задание: рисование «Моя мечта для семьи»

Воспитатель: У каждого из нас в голове и в сердце живут самые сокровенные мечты о том, как сделать нашу семью еще счастливее! И сегодня я хочу предложить вам стать настоящими изобретателями счастья!

Воспитатель задает вопросы детям о мечтах их личных, семейных. Далее дети рассказывают, почему эта мечта важна и как она связана с семейным бюджетом.

Воспитатель: Замечательные мечты! И чтобы они осуществились, сегодня мы их запечатлеем в «картинку мечты». Давайте возьмем краски, карандаши, пластилин – любой «волшебный» материал и создадим «Образ мечты» для семьи.

Продуктивная деятельность детей. Воспитатель выступает в роли наблюдателя и помощника. Воспитатель приглашает детей сесть в круг на ковре.

1. Итог занятия и рефлексия

Воспитатель: Ребята, наше сегодняшнее занятие было как необычное путешествие: мы с вами учились прокладывать «финансовый маршрут» с помощью корабля под названием «Семейный бюджет», а потом рисовали карты наших самых заветных семейных мечтаний. Давайте сейчас сделаем

остановку в тихой гавани и оглянемся на наш путь. Сейчас я буду передавать кошелек и начну предложение, а вы по кругу его закончите. Можно говорить первое, что приходит в голову, самое искреннее.

1. • Сегодня я понял(а), что бюджет – это...

   • Самое неожиданное для меня было...

   • Что нового и интересного ты узнал(а)?

   • Какие задания тебе понравились больше всего?

   • Я почувствовал(а), что наша семья может...

   • Что у тебя не получилось и почему?

   • Что у тебя получилось лучше всего?

   • Чтобы исполнить нашу семейную мечту, теперь я знаю, что важно...

   • Кто помогал тебе сегодня справиться с заданиями?

   • Три слова, которыми я могу описать наши сегодняшние занятия – это...

Дети, передавая игрушку- говорушку отвечают на вопросы воспитателя.

 

Воспитатель: Со всеми сложностями вы справились, договорились друг с другом, у вас все получилось. Молодцы!

Чтобы поддержать интерес к теме, можно предложить детям вместе с родителями поиграть в игру "Семейный магазин" или создать свою собственную копилку, куда они смогут откладывать деньги на свою мечту

Полный текст статьи см. в приложении.