Проект: «Речевое развитие средствами конструирования в средней группе»
Автор: Александрович Марина Семеновна
Организация: ГБОУ школа №2114, корпус «Надежда»
Населенный пункт: г. Москва
Автор: Провоторова Татьяна Юрьевна
Организация: ГБОУ школа №2114, корпус «Надежда»
Населенный пункт: г. Москва
Проект: «Речевое развитие средствами конструирования
в средней группе».
Основная проблема: В нашей группе есть дети с речевые нарушениями. Мы обратили внимание, что занятия по конструированию, носят коррекционную направленность, так как они способствуют развитию не только мелкой моторики, но и развитию речевой активности у детей.
Цель: способствовать развитию речи детей с помощью конструирования.
Задачи:
- Развивать мелкую моторику рук, стимулируя общее речевое развитие и умственные способности.
- Активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.
Тип проекта: творческий.
Методы и приемы:
Наглядные: использование ИКТ – технологий, просмотр фрагментов мультипликационных фильмов, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, сбор фотоматериалов, дидактические игры, образцы воспитателя.
Словесные: чтение художественной литературы, загадки, пословицы¸ драматизация сказки, проблемные вопросы и ситуации, беседы.
Практические: игровые ситуации, обыгрывание постройки, моделирование ситуации, показ индивидуальных построек.
Ожидаемые результаты: активизировать словарь детей, уметь работать с разными видами конструктора, правильно называя детали.
Первый этап работы.
В работе использовали модель трех вопросов.
Какие я знаю конструкторы? |
Что можно сделать из конструктора? |
Как это делать? |
Деревянные, магнитные, LEGO. |
Можно построить дома, человечков, животных, транспорт. |
Спросить у родителей, научиться у воспитателя. |
- На первых занятиях мы познакомили детей с различным строительным материалом. Предложили детям показать, что они сами могут построить из конструктора.
-Познакомили детей с названием деталей конструкторов.
- Предложили построить вместе с детьми Сказочный город.
Во время работы упражняли в правильном назывании строительных деталей.
-Предложили детям превратиться в юных архитекторов и нарисовать различные постройки по образцу.
-Познакомили детей с конструктором LEGO.
-Познакомили с названиями деталей конструктора LEGO (Базовый набор конструктора).
- Использовали схемы для речевого развития детей.
1.Что ты сделал?
Какие детали по форме ты выбирал?
Какие детали по цвету ты выбирал?
Как ты соединял детали?
Что ты еще хочешь рассказать о своей постройке?
2. Что ты будешь строить?
Какие детали выберешь по форме?
Какие детали выберешь по цвету?
Как будешь их скреплять?
Второй этап работы.
Мы использовали разные виды работы: индивидуальная, коллективная, подгрупповая.
Использовали образцы, схемы, иллюстрации, рисунки.
Работу с конструкторами разделили на несколько тем.
Темы:
«Коллективная постройка «Осенний лес» из LEGO».
«Домашние и дикие животные».
«Домики для домашних животных».
«Лес для диких животных».
«Самолеты».
«Птицы».
«Космодром».
«Теремок для обыгрывания сказки».
«Путешествие в LEGO Театр».
Во время недели театра мы показали LEGO театр по сказке «Репка», сделанного своими руками.
Взаимодействие с родителями.
1. Коллективные и индивидуальные беседы с родителями.
Цель: вызвать у родителей желание участвовать вместе с ребенком в тематическом конструировании, дать им возможность получить навыки взаимодействия с детьми на основе сотрудничества и равноправных отношений.
2. Консультативная помощь родителям в организации речевых игр при конструировании в домашних условиях. Консультации для родителей на тему: «Как привлечь ребенка к конструированию». «Строим дома».
3. Рекомендации о том, какой конструктор приобрести для дома.
4. Буклет «Как учить детей работать с LEGO».
Заключительный этап.
Предложили детям сделать дома постройки из различного строительного материала и принести фотографии. В детском саду дети рассказывали друг другу какой строительный материал использовали, и что строили.
Самостоятельная работа с разными видами конструктора.
Заключение.
Работа над проектом способствовала развитию речи детей и развитию мелкой моторики.
Дети познакомились с разными видами конструктора и научились рассказывать о том, что они хотят построить и что построили.